Нормативные документы

Министра образования и науки

Республики Казахстан

от «___»________ 2016 года №___

Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения

Пояснительная записка

Развитие системы дошкольного воспитания и обучения является приоритетным направлением государственной политики Республики Казахстан. Качественное дошкольное образование и развитие способностей детей имеет важное значение для общества, так как дети

будущий интеллектуальный потенциал страны.

Современная образовательная политика Казахстана в связи с интеграцией в мировое образовательное пространство предъявляет высокие требования к поиску новых эффективных психолого- педагогических подходов, в первую очередь, к системе дошкольного образования, как начальной ступени раскрытия потенциальных способностей ребенка.

В образовательном процессе дошкольных организаций республики использовались основные образовательные программы «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз».

Мониторинг содержания дошкольного образования республики показал, что наличие данных программ не гарантирует целостность и преемственность содержания воспитания и обучения, в связи с этим возникла необходимость разработки единой Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, обеспечивающей организацию педагогического процесса в дошкольных организациях.

Типовая учебная программа (далее Программа) подготовлена с учетом достижений науки и практики отечественного и зарубежного опыта в системе дошкольного образования.

Программа разработана и утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан в соответствии со статьями 5 и 14 Закона РК «Об образовании» для дошкольных организаций независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, Государственной программой развития образования и науки в Республике Казахстан на 2016–2019 годы.

Реализация содержания Программы осуществляется на основе интеграции образовательных областей в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОС ДВО) и основными положениями возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих, обучающих задач дошкольного воспитания и обучения.

Особенностью Программы является обеспечение комплексного развития детей дошкольного возраста, способствующее благоприятной социализации и усвоению детьми необходимых навыков.

Цель: формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитание общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік ел».

Задачи:

создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья ребенка;
обеспечение принципов преемственности и непрерывности дошкольного образования;
интеграция образовательных областей, направленных на физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, коммуникативное развитие детей;
организация мониторинга развития детей по усвоению ими содержания программного материала в разных возрастных группах;
совместное сотрудничество дошкольной организации и семьи. Программа дошкольного воспитания и обучения способствует:
укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста, приобщению их к ценностям здорового образа жизни;
применению инновационных методик и технологий для интеллектуального, социального и личностного развития ребенка;
обеспечению единства воспитательных, развивающих и обучающих задач воспитания и обучения детей;
удовлетворению потребностей родительской общественности в воспитании детей дошкольного возраста.

Структура программы состоит из следующих разделов: пояснительная записка, содержание образовательных областей с ожидаемыми результатами.

Содержание Программы охватывает следующие возрастные периоды физического и психического развития детей:

Ясельный возраст – от 1 года до 3 лет:

ранний возраст – от 1 года до 2 лет (группа раннего возраста); младший возраст – от 2 лет до 3 лет (первая младшая группа).

Дошкольный возраст – от 3 лет до 6(7) лет:

младший дошкольный возраст – от 3 лет до 4 лет (вторая младшая группа);
средний дошкольный возраст – от 4 лет до 5 лет (средняя группа); старший дошкольный возраст – от 5 лет до 6(7) лет (от 5 до 6 лет –
старшая группа в дошкольной организации.

Программа рекомендована для всех видов и типов дошкольных организаций вне зависимости от форм собственности.

ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

физическая культура.

Цель: обеспечение условий для полноценного физического и психического развития детей, закаливания организма, развития основных движений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

создать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей;
развивать и координировать основные виды движений, способствующих совершенствованию ходьбы, бега, лазанья, бросания, подпрыгивания, равновесия;
формировать культурно-гигиенические навыки, способствующие укреплению здоровья;
воспитывать самостоятельность, желание выполнять физические упражнения.

Физическая культура

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Развитие и координация основных видов движений обеспечиваются в процессе игр, формирующих умения и навыки.

Ходьба к цели по прямой, по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра), по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) с помощью взрослого и без него, умение подняться на ящик (высота 10–15 сантиметров) и сойти с него с помощью взрослого; переступить через ленту (веревку, палку), лежащую на полу.

Ползание на четвереньках по прямой с подлезанием под рейку, веревку (высота 50 сантиметров), дугу, стульчик; на расстояние до 2 метров переползание через бревно, проползание в обруч. Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 метр).

Катание и бросание. Держание мяча обеими руками и одной рукой; собирание разных по размеру мячей и шариков, умение самостоятельно класть их в корзину (ящик); катание шаров; бросание мяча двумя руками вперед; катание мяча вперед (сидя, стоя); бросание мяча вниз, вдаль.

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Обучение ребенка элементарным навыкам умывания, одевания, раздевания и умения проситься на горшок.

Воспитание аккуратности, опрятности, умению замечать грязное лицо, руки, нос, проситься вымыть, вытереть их, снять мокрую одежду.

Во время еды:

умение мыть руки перед едой;
с 1 года 1 месяца до 1 года 3 месяцев - обучение есть самостоятельно ложкой густую пищу, а с 1 года 4–5 месяцев - любую пищу;
есть хлеб одновременно с супом;
есть только из своей тарелки;
самостоятельно садиться на детский стул и задвигать его с помощью взрослого.

Закаливание детей обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Прохождение в течение 2-3 минут босиком по теплому песку с учетом пожеланий родителей.

Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день; длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 до 6–10 минут.

Ожидаемые результаты:

умеет координировать основные виды движений;
имеет первоначальные навыки самообслуживания, способствующие укреплению здоровья;
умеет с помощью взрослых приводить себя в порядок;
проявляет чувство удовлетворения от чистоты и порядка;
проявляет желание выполнять физические упражнения.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Ходьба по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров), между стульчиками, кубами, кеглями, обручами, палками; умение переходить из обруча в обруч; ходьба по наклонной доске вверх и вниз, по гимнастической скамейке с воспитателем; ходьба с предметом в руках, с изменением направления, ходьба за мячом (после катания); умение подняться на ящик или гимнастическую скамейку и сойти с нее; ходьба («солдат», «мышка», «собачка», «птичка», «медведь» и т.д.).

Ползание с перелезанием через гимнастическую скамейку и подлезание под нее; ползание за мячом, который катится, ползание вверх по наклонной доске, по гимнастической скамейке.

Перелезание через бревно, приставляя одну ногу к другой.

Катание и бросание. Скатывание мяча с небольшой горки, катание и бросание мяча воспитателю, ребенку; бросание мяча вперед, вверх, перебрасывание мяча через ленту, натянутую на уровне груди ребенка.

Общеразвивающие упражнения: поднимание рук и опускание; вытягивание рук вперед; отведение за спину; сгибание и выпрямление рук, помахивание кистями рук, вращение кистями рук; поворачивание рук ладонями вниз и вверх; сгибание и разгибание пальцев рук; сжимание и разжимание пальцев, захватывание пальцами мелких предметов; стоя и сидя поворачивание вправо и влево, передача друг другу предметов, наклоны вперед и выпрямление; приседание с поддержкой; подпрыгивание.

Формы организации подвижной игры – стайкой, в группах, в паре.

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Соблюдение гигиенических требований.

Во время еды:

садиться за стол только с вымытыми руками;
самому садиться на стул и вставать с него;
есть аккуратно, не обливаясь, после еды пользоваться салфеткой, благодарить после еды.

При умывании:

самостоятельно мыть руки (тереть ладонь о ладонь) и мыть нижнюю часть лица ладонью;
с помощью взрослого вытирать лицо и руки.

При одевании, раздевании: снимать и надевать одежду в определенном порядке, правильно складывать ее.

Закрепление умений ребенка проситься на горшок; знать место своего горшка; садиться только на свой горшок.

При напоминании вытирать носовым платком нос, самому вынимать его из кармана и убирать в карман.

Знание места хранения своих вещей, полотенца, знать свое место за столом, свой шкафчик для одежды.

Обеспечение самостоятельной двигательной деятельности.

Создание условий, способствующих двигательной активности в самостоятельных играх детей.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур. Осуществление закаливания детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.

Воспитание умения замечать неопрятность в одежде, умение с

помощью взрослых приводить себя в порядок, развивать чувство удовлетворения от чистоты и порядка.

Оздоровительно-закаливающие процедуры

Проведение закаливающих воздушных и водных процедур под руководством медицинского персонала.

Воздушные ванны длительностью 3-5 минут осуществляются во время переодевания, массажа, после дневного сна при нормальной температуре воздуха в помещении.

Элемент повседневного закаливания - умывание и мытье рук до локтя водопроводной водой. Закаливание водой проводят в виде общих или местных процедур при температуре воздуха в помещении не ниже+22°С.

Специальные закаливающие мероприятия (используется один из предложенных способов):

- влажное обтирание до пояса или всего тела. Снижение температуры воды при общем обтирании тела происходит с +36°С до

+28°С (на 2 градуса ниже каждые 4–5 дней). При местном обтирании с +35°С до +23°С (каждые 4 дня на 2 градуса ниже);

обливание ног водой контрастных температур: температура воды вначале +36°С и +25°С; в конце +38°С и +18°С.

В летнее время все режимные моменты, по возможности, необходимо организовывать на воздухе.

Ожидаемые результаты:

имеет первоначальные навыки координации движений;
умеет выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений животных);
знает приемы повседневного закаливания;
просится на горшок, знает его место и своевременно сообщает о потребности;
соблюдает при помощи взрослого элементарные навыки самообслуживания: умывание, одевание, раздевание и другие.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература.

Содержание образовательной области «Коммуникация» обеспечивает речевое развитие ребенка, формирование коммуникативных навыков, совершенствование пассивного и активного словарного запаса, грамматического строя речи, звуковой культуры, связной речи ребенка через интеграцию других образовательных областей.

Цель: обеспечение условий для формирования потребности в речевом общении.

Задачи:

формировать коммуникативные навыки общения и культуры слушания;
развивать словарный запас языка;

- обучать грамматическому строю речи, звуковой культуре и связной речи.

Развитие речи

В первом полугодии основной задачей является развитие понимания речи взрослого. Во втором полугодии особое внимание следует уделять развитию активной речи.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев.

В первом полугодии расширяется запас понимаемых ребенком слов, обозначающих названия предметов, действия живых существ (спит, ест, поет, слушает и так далее), а также слов, обозначающих некоторые ярко выраженные, понятные детям признаки предметов (большой, маленький, красный и так далее).

Обучение детей:

называнию своего имени, имен близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения, нескольких знакомых животных и растений;
выделению и называнию отдельных частей своего тела (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши) и игрушек-животных;
пониманию простых по конструкции и содержанию фраз, выполнению просьб, несложных сюжетов маленьких инсценировок с игрушками, состоящих из 1–3 действий и отражающих знакомые бытовые или забавные ситуации;
пониманию речи без наглядности, нахождению предметов, узнаванию их на картинке, выполнению заданий на подбор предметов по существенным признакам;
пониманию коротких, простых по содержанию рассказов, стихотворений, потешек, которые сопровождаются показом соответствующих картинок, игрушек и действий, затем без показа;
слушанию произведений, восприятию их зрительно, эмоциональному реагированию на содержание.

Развитие активной речи

Активная речь развивается на основе передачи информации доступными средствами: мимикой, жестами, словами. Дети данного возраста подражают часто слышимым звукосочетаниям и словам, воспроизводят некоторые эмоциональные интонации, выражающие удивление, радость, неудовольствие, огорчение и др.

Речь пополняется активными словами, обозначающими близких людей (мама, папа, тетя, бабушка), знакомые предметы, игрушки (чашка, кровать, стол, мишка, кукла), некоторые виды пищи (каша, молоко), известные действия (возьми, встань, пусти).

Дети умеют прислушиваться к речи взрослых, отвечать на простейшие вопросы «Что это?», «Что делает?» и задавать их, выполнять несложные поручения, понимать слова «нельзя», «можно» и правильно на них реагировать.

Во время физических упражнений, зарядки, оздоровительных и гигиенических мероприятий, ознакомления с окружающим миром, выполнения действий, рисования, лепки, пения развивается разговорная речь ребенка, пополняется словарный запас языка.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Понимание речи у детей данного возраста расширяется за счет слов, обозначающих:

предметы, находящиеся в комнате и вне ее;
некоторых животных, их действия;
игрушки (зайка, мишка, рыбка, птичка);
признаки предметов, состояние вещей, местонахождение предмета;
временные и количественные отношения;
действия, связанные с выражением желаний (хотеть пить, есть, спать);
физическое состояние, помощь, радость, сочувствие;
окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом. Формирование навыков:
понимания названий комнат жилого помещения, ориентировка в них, знание их предназначения;
умения группировать знакомые предметы по названию, цвету, звучанию;
умения внимательно слушать взрослого, выполнять его указания, запоминать и выполнять несложные поручения, состоящие из двух- трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на;
умения пользоваться словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься).

В процессе общения с ребенком используются потешки, прибаутки, присказки для создания бодрого, радостного настроения, желания общаться со взрослыми, выполнять их указания, подражать их действиям и словам.

Продолжение работы по развитию понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию произведения.

Развитие активной речи при воспроизведении слов и фраз, произносимых взрослым, пропевании и проговаривании отдельных слов, слушании песенок, прибауток, стихов, потешек.

Обогащение активного словаря, замена облегченных слов и звукоподражаний общеупотребительными речевыми формами, введение новых слов, обозначающих предметы и действия, обучение умению произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре.

Продолжение обучению называть предметы ближайшего окружения в естественной обстановке, на картинках, умению обращаться к взрослым и сверстникам (попроси, поблагодари, посмотри, кто пришел), произносить по подражанию новые слова,

предложения из двух-трех слов, отвечать на понятные вопросы.

Развитие способности внимательно слушать речь окружающих, выполнять их требования, выраженные в словесной форме.

Формирование навыков правильной образцовой речи, построения предложений с учетом грамматических норм родного языка.

Художественная литература

Создание условий для слушания произведений, понимания доступных им по содержанию сказок, рассказов, стихотворений, потешек.

Формирование навыков сопереживания героям произведений, эмоционального отклика на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Формирование навыков культуры слушания, понимания коротких, простых рассказов, стихотворений, потешек с использованием соответствующих картинок, игрушек, действий и аудио-видео материалов.

Развитие навыков слушания художественного текста и активного восприятия его содержания.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Развитие понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию художественного произведения. Обучение произношению слов текста при повторном чтении, показе.

Обучение детей выполнению игровых действий, знакомых потешек в процессе чтения, рассказывания, показа, умению эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

К концу второго года - обучение детей слушанию и умению эмоционально откликаться на небольшие стихотворения, сказки, рассказы, в которых описываются поступки людей и животных, доступные пониманию детей явления природы: снег, дождь, лужи.

В процессе чтения, рассказывания и показа вызывать у детей чувства сопереживания героям произведений, поощрять проявления сочувствия, участия, желания высказаться.

Продолжение работы по развитию понимания выразительной речи, умению произносить слова текста.

Обучение детей участию в игровых действиях, умению эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок, учиться описывать поступки людей и животных, явления природы.

Формирование чувства сопереживания героям произведений, сочувствия, желания помочь.

Обучение умению рассматривать иллюстрации в книгах.

Ожидаемые результаты:

Знает:

свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения;
названия предметов, находящихся в комнате и вне ее (в саду, во дворе, на улице);
некоторых животных, их действия;

- признаки предметов, состояние вещей, место нахождения предмета;

названия временных и количественных отношений, физических состояний, окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом.

Умеет:

пользоваться простыми словами и объяснять их;
выделять и называть отдельные части своего тела (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши), а также игрушек-животных;
заменять звукоподражательные слова на общеупотребляемые (ав-ав – собака);
понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми воспитатель сопровождает показ игрушек, свои действия;
выполнять просьбу, выраженную простым предложением;
понимать несложный сюжет маленьких инсценировок с куклами, игрушками, состоящих из 1–3 действий;
пользоваться некоторыми местоимениями (я, мы, ты, мне), наречиями (там, туда), прилагательными (большой, маленький, хороший, плохой, вкусный) и предлогами (в, на);
отвечать словом или короткой фразой на вопросы о знакомых предметах;
выражать словами и короткими фразами просьбу, внимательно слушать задание и передавать его другому лицу;
произносить отчетливо гласные звуки и доступные в артикуляционном отношении согласные;
слушать, понимать короткие, простые рассказы, стихотворения, потешки с использованием соответствующих картинок;
слушать художественный текст и эмоционально воспринимать

его;

- сопереживать героям произведений.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:

сенсорика;
естествознание.

В организации образовательной области «Познание» расширяется и обогащается ориентировка ребенка в окружающем мире, формируется чувственный опыт, совершенствуются ощущения и восприятия.

Цель: обеспечение условий для формирования познавательных способностей, представлений о явлениях природы, жизни людей.

Задачи:

расширять и обогащать знания об окружающем мире;
формировать сенсорные способности;
формировать первоначальные понятия о явлениях живой и неживой природы.
воспитывать бережное отношение к животному миру;
развивать наглядно-действенное мышление, память воображение, внимание, восприятие.

Сенсорика

У детей данного возраста формируется сенсорная сфера, развиваются восприятие, внимание, мышление и предметно - манипулятивная деятельность, ориентировка в цвете, форме и величине.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

У детей развиваются способности подтягивать предметы за ленточку с помощью скользящей тесемки; притягивать за веревочку воздушный шарик; подтягивать к себе за веревку автомобиль, тележку; дергая за веревочку, вызывать звучание предмета.

Обучение выполнению:

взаимосвязанных прямых и обратных действий: умению раскладывать и собирать, вынимать и вкладывать, перекладывать шарики, цветные колпачки в коробку, ведерко, скатывать их по наклонной поверхности;
задания на соотнесение предметов по величине или по форме, размещая вкладыши в соответствующие гнезда;
собирать игрушки из двух частей в определенной последовательности, пирамидку на конической основе (стержне), состоящую из 2–3 колец разных размеров, а затем собирать пирамидку на прямом стержне из нескольких колец одного размера, затем из двух групп колец, резко различных по размеру;
узнавать и работать с однородными предметами, окрашенными в цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий, а также белый и черный;
различать звуки, которые могут издавать предметы из различных материалов, а также музыкальные тембры.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

У детей данного возраста формируются способности:

применять предметы-орудия, действовать с ними, различать форму, величину, цвет и звук;
выполнять действия с более сложными предметами - палочкой с кольцом, сачком, черпачком, придвигая, доставая и перемещая их с помощью соответствующей игрушки, шарика;
уметь забивать колышки в сырой песок и в отверстия верстачка молотком;
выбирать предметы по размеру и соответственно различать их;
собирать пирамидки из нескольких колец на конической и прямой основе, подбирая их по размеру и цвету, собирать пирамидку из 2–3 групп колец контрастных размеров и разной величины и количества;
уметь группировать однородные предметы по одному из признаков: по форме, цвету.

Для развития:

мелкой моторики пальцев - выполнять тонкие действия с предметами. Формирование у детей сенсомоторных координаций «глаз

рука» в ходе дидактических игр и в быту;
- слуха - знакомить с предметами, издающими различные звуки (колокольчики, металлические подвесные палочки, игрушки-пищалки, музыкальные игрушки);
- восприятия - различать два свойства одновременно: цвет и величину; форму и величину; форму и цвет, используя дидактические и народные игрушки, бытовые предметы, различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), выбирать из 4 цветовых тонов в сочетании: красный - оранжевый, желтый - оранжевый, синий - фиолетовый, желтый - белый;
- логики - соотносить и группировать предметы, относительно близкие по форме, цвету и величине.

Ожидаемые результаты:

умеет составлять элементарные конструкции при помощи взрослого;
применяет простейшие предметы-орудия, с помощью которых можно выполнять действия;
умеет собирать двухместные, трехместные дидактические игрушки;
собирает пирамидку из 2-3 групп колец контрастных размеров, с помощью взрослого собирает пирамидку из 4-5 и более колец разной величины;
умеет группировать однородные предметы по одному из признаков (величина, форма);
выполняет действия с предметами, подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2, а затем из 3 деталей;
подбирает к коробкам крышки аналогичной формы;
узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета;
умеет различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению воспитателя отбирает предметы одного цвета;
может называть не меньше двух цветов;
понимает указания взрослого и может найти предмет в окружающем пространстве;
владеет умением вталкивать в различные углубления (отверстия) предметы в соответствии с их формой.

Естествознание

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Формирование первоначальных понятий о явлениях живой и неживой природы.

Обучение умению узнавать предметы, их признаки, несложные действия, наблюдать за рыбками в аквариуме в уголке природы; птицами, прилетающими к кормушке, домашними птицами и животными (собака, кошка, кролик, попугай), различать деревья (кустарники), цветы, траву и бережно относиться к ним.

Пополнение запаса слов, обозначающих предметы, орудия, животных, некоторые трудовые действия.

Развитие интереса к растениям и животным, воспитание заботливого отношения к ним.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

У детей данного возраста формируются элементарные представления о некоторых конкретных ситуациях общественной жизни.

Обучение детей:

узнаванию предметов в ближайшем окружении и на картинке, видов транспорта, домашних животных, умению подражать их голосам;
умению различать и называть особенности животных: движения, отличительные признаки;
наблюдению за явлениями природы, называнию их;
умению обращать внимание на красоту цветущих комнатных растений;
имению представления о некоторых овощах и фруктах, узнаванию их в натуральном виде и на картинках;
знанию свойств воды, песка.

В процессе режимных моментов для формирования познавательных способностей организуются игры, обеспечивающие знакомство с окружающим миром, различными предметами, их свойствами, формами, цветом.

Ожидаемые результаты:

узнает и показывает несколько животных в натуре, на картинках,

в игрушках, называет этих животных, подражает их голосам;

узнает предметы в ближайшем окружении и на картинке;
умеет различать деревья, цветы, траву, бережно к ним относится;
умеет находить цветок определенной окраски, с помощью взрослого показывает цветок, дерево, траву;
различает некоторые овощи и фрукты, узнает их в натуральном виде и на картинках;
называет явления природы;
имеет представление о свойствах воды и песка.

Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;

лепка;
музыка.

Цель: формирование познавательных, творческих, музыкальных способностей детей.

Задачи:

побуждать интерес к продуктивным видам деятельности;
- развивать у детей наблюдательность;
развивать наглядно-действенное мышление, память, воображение, внимание, восприятие;
формировать представление об окружающем мире и сенсорные способности.

Рисование

Формирование творческих способностей у детей при создании различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами. Обучение приемам изображения.

Формирование представления об изобразительном искусстве, средствах и материалах, используемых для рисования.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Воспитание у детей интереса к рисованию.

Обучение детей:

умению эмоционально реагировать на яркие цвета красок;
желанию рисовать карандашами, фломастерами;
умению заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками;
умению рисовать пальчиками по бумаге, на которой есть краска.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:

- использованию 4 основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);

- правильно располагать изображение на бумаге;

- технике работы с карандашом, фломастером;

умению рисовать пальчиками и ладошкой по бумаге, на которой есть краска.

Ожидаемые результаты:

умеет выполнять задания, опираясь на свой личный опыт, фантазию;

имеет представление о технике рисования, материалах, используемых для рисования;

- умеет эмоционально реагировать на яркие цвета красок;

замечает следы карандаша или фломастера на бумаге;
проявляет желание рисовать карандашами, фломастерами;
заполняет ритмично лист бумаги яркими пятнами, мазками;
аккуратно наносит ладошкой хлопки по бумаге;

Лепка

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Дети данного возраста знакомятся с глиной, ее свойствами. Обучение детей:

- скатывать комки пластилина, глину между ладонями круговыми движениями;

- скатыванию между ладонями «шариков»;

- умению лепить плоские, круглые формы.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:

- умению брать глину, пластилин в ладони;

- комбинировать полученные формы по собственному желанию;

- умению лепить плоские, круглые формы;

- аккуратно обращаться с использованным материалом.

Ожидаемые результаты:

умеет:

- скатывать глину между ладонями;

лепить плоские круглые формы;
комбинировать полученные формы по показу воспитателя.

Музыка

Формирование интереса к музыке, пению, музыкально- ритмическим движениям.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Обучение детей:

слушанию песен близких им по содержанию, умению эмоционально откликаться на их настроение, сопровождать их соответствующими движениями;
слушанию веселых и спокойных мелодий, исполненных на фортепиано 3–4 минуты с перерывами; непрерывно звучащую – 20–40 секунд на детских музыкальных инструментах;
звукоподражанию, произношению отдельных слов песен, сопровождению показом;
подражанию протяжным певческим интонациям взрослого, подпеванию окончаний фраз;
произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций;
умению ходить стайкой за педагогом;
передаче простейших образных движений, умению звенеть под музыку погремушкой, ударять по бубну;
умению смотреть музыкально-двигательные показы сюжетных игрушек;
выполнению простейших плясовых движений по показу взрослых, по словам песни и характеру музыки, воспроизведению движения без показа;
запоминанию чередований двух движений, связанных со словами сопровождающей песни, выполнению этих движений сначала по показу взрослого, в дальнейшем - по словам песни.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:

умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их. Длительность непрерывного слушания на начало года составляет 15–20 секунд, к концу года 40–45 сек.;
умению откликаться эмоционально на музыкальное произведение, песни и пьесы веселого и спокойного характера;
проявлению сосредоточенности при слушании музыки и умению различать музыкальное звучание;
слушанию народных мелодий контрастного характера, исполненных на различных музыкальных инструментах;
слушанию песни в исполнении взрослого и повторению за ним, подпеванию взрослому, повторению интонации при исполнении песен; хождению, бегу под музыку, хождению с флажком под пение взрослого, умению ударять по бубну;
умению слушать высокое и низкое звучание, передаче игровых действий;
выполнению плясовых движений по показу взрослых;
умению переносить в самостоятельную игру отдельные действия, виденные в музыкально-двигательных показах, сопровождать их звукоподражаниями и словами;
выполнению простейших движений с предметами: поднять флажок вверх, помахать им, позвенеть погремушкой;
реагированию на смену в характере музыки.

Ожидаемые результаты:

умеет ходить под музыку;
слушает песни в исполнении взрослого и повторяет за ним, подпевает взрослому, повторяет интонации при исполнении песен;
выполняет игровые действия под музыкальное сопровождение;
умеет передавать веселый характер плясовой мелодии несложными движениями: притопывает, переступает с ноги на ногу, хлопает в ладоши, поворачивает кисти рук, кружится на месте, звенит под музыку погремушкой;
отмечает хлопками тихое и громкое звучание музыки, подражая взрослому;
умеет передавать простейшие, образные действия.

ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

(от 2 до 3 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:
физическая культура.

Цель: формирование физических навыков и основных видов движений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

укреплять здоровье детей с использованием общеразвивающих упражнений, подвижных игр, закаливающих процедур;
развивать основные виды движений;

-формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

І ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Общеразвивающие упражнения: для рук, туловища, ног. Поднимание и опускание головы, повороты (вправо- влево); скрещивание рук перед грудью и разведение в стороны; хлопки перед собой, над головой; махи руками вперед назад над головой; поднимание рук вперед, вверх, в стороны; сгибание и разгибание их; сжимание и разжимание пальцев.

Ходьба на месте; сгибание и разгибание ноги в коленях (стоя на другой); в положении сидя на полу; приседы и подъем на носки, держась за опору; шаги вперед, в стороны, назад; выставление ноги вперед, на пятку; сгибание (разгибание) стоп; повороты туловища вправо – влево, с передачей предмета рядом стоящему- сидящему; поднимание и опускание ног в положении лежа, на спине, одновременное движение руками и ногам; переворачивание со спины на бок, на живот и обратно; наклоны вперед – в стороны; стоя на коленях.

Основные движения: произвольно в разные стороны и в заданном направлении по кругу, с разным положением рук, с взявшись за руки, на носках, парами, подгруппами и всей группой, с изменением темпа, с остановкой по сигналу, по извилистому шнуру; с переступанием через веревочки, гимнастические палки.

Бег в врассыпную; в заданном направлении; в разном темпе; между предметами по кругу, на носках, остановкой по сигналу,друг за другом, подгруппами и всей группой, с изменением направления, врассыпную, друг за другом (до 20м), непрерывно в течении 30-40 сек.; переход от ходьбы к бегу и наоборот.

Прыжки: подскоки на двух ногах на месте, прыжки на двух ногах с продвижением вперед до предмета (10-15 см); спрыгивание с высоты 10-15 см; через ленточку, скакалку, лежащие на полу на расстоянии 10-20 см (через дорожку из 2 веревок)

Ползание на четвереньках (в упоре на ладонях и коленях) по ограниченной плоскости, наклонной доски до цели, под дугой, гимнастической скамейке, под различные предметы: стул, стол, веревочка, по дорожке. Лазанье на подиум высотой 10 см, площадь поверхности подиума 50х50 см.

Бросание, ловля, метание двумя руками разными способами в разных положений (от груди, снизу, вверх (без ловли); в цель (горизонтальную) с расстояния 1 -1,25м; вертикальную на уровне глаз и груди ребенка прокатывание мяча сидя с расстояния 0,5-1,5м под различные предметы; катание мяча друг другу.

Упражнеия в равновесии: ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м) по шнуру; по гимнастической скамейке; влезание на предметы (гимнастическую скамейку, мягкие модули и др.) стать, поднять руки вверх, слезть; перешагивание через предметы (высота 10-15 см) из обруча в обруч; на четвереньках по доске с перешагиванием через несколько припятствий (ленточки, кубики и т.д.),расположенных на расстоянии 20 см ; медленное кружение на месте.

Формирование культурно-гигиенических навыков

Закрепление знаний и применение культурно-гигиенических правил. Обеспечение самостоятельной двигательной деятельности.

Создание условий, способствующих регуляции двигательной активности в самостоятельных играх.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур.

Закаливание детей обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Используются местные и общие процедуры.

В холодный период года дети могут гулять при температуре воздуха не ниже -15°С при 4–5 слоях одежды.

Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день, длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 минут до 6– 10.

В качестве водного закаливания используется топтание в ванночке, дно которой покрыто мелкой галькой. Температура воды при этом снижается на 2 градуса каждые три дня с +35°С – +34°С до +23°С

– +22°С. При других обычных процедурах температура воды постепенно снижается с +30°С до +18°С – +16°С.

Самостоятельная двигательная активность

Выполнение некоторых движений по показу взрослого, проявление положительного эмоционального отношения к двигательной деятельности, желания самостоятельно воспроизводить ранее освоенные движения.

Спортивные упражнения

Катание на санках: катание ребенка взрослым; скатывание с горки сидя на санках; катание санок за веревочку; катание на санках ребенком игрушек.

Катание на велосипеде: посадка на трех-колесный велосипед, схождение с него с поддержкой и без поддержки взрослого; управления рулем с помощью взрослого и самостоятельно.

Скольжение по ледяным дорожкам: прокатывание детей взрослым, держа за руки

Ожидаемые результаты:

умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым;
владеет различными видами основных движений: ходьбы, бега, лазания, прыжков, упражнений в равновесии;
знает о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений;

- владеет первоначальными навыками личной гигиены;

умеет есть самостоятельно и аккуратно, использует по назначению чашки, ложки, салфетки;
владеет навыками одевания и раздевания, расстегивания и застегивания пуговицы, застегивания молнии с небольшой помощью взрослого;
проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур и соблюдает осторожность в опасных ситуациях.

ІІ ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Общеразвивающие упражнения: Поднимание и опускание головы, повороты(вправо- влево); скрещивание рук перед грудбю и разведение в стороны; отведение назад за спину; хлопки перед собой, над головой; махи руками вперед назад над головой; поднимание рук вперед, вверх, в стороны; сгибание и разгибание их; сжимание и разжимание пальцев; Ходьба на месте; сгибание и разгибание ноги в коленях (стоя на другой); в положении сидя на полу; приседы и подъем на носки, держась за опору; шаги вперед, в стороны, назад; выставление ноги вперед, на пятку, приседы с предметом в руках; сгибание (разгибание) стоп; повороты туловища вправо – влево, с передачей предмета рядом стоящему- сидящему; поднимание и опускание ног в положении лежа, на спине, одновременное движение руками и ногам; переворачивание со спины на бок, на живот и обратно; наклоны вперед – в стороны; стоя на коленях.

Основные движения:

Ходьба произвольно в разные стороны и в заданном направлении по кругу, с разным положением рук, с взявшись за руки, на носках, парами, подгруппами и всей группой и наоборот с изменением темпа, с остановкой по сигналу, по извилистому шнуру; с переступанием через веревочки, брусок, кубики, гимнастические палки, лежащие на полу или приподнятые на высоту 15-30 см от пола.

Прыжки: подскоки на двух ногах на месте, прыжки на двух ногах с продвижением вперед до предмета (10-15 см); в длину с места (20-50 см); спрыгивание с высоты 10-15 см; через ленточку, скакалку, лежащие на полу на расстоянии 10-20 см (через дорожку из 2 веревок)

Бросание, ловля, метание двумя руками разными способами в разных положений (от груди, снизу, из-за головы, вверх (без ловли); в цель (горизонтальную) с расстояния 1 -1,25м; вертикальную на уровне глаз и груди ребенка прокатывание мяча сидя и стоя с расстояния 0,5-1,5м под различные предметы; катание мяча друг другу; отбивание мяча от пола одной и двумя руками.

Упражнеия в равновесии: ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м) по шнуру; по гимнастической скамейке; по наклонной доске (шириной 25 см, один конец приподнят на 15-20 см); влезание на предметы (гимнастическую скамейку, мягкие модули и др.) стать, поднять руки вверх, слезть; перешагивание через припятствия (высота 10-15 см) из обруча в обруч; на четвереньках по доске с перешагиванием через несколько припятствий (ленточки, кубики и т.д.),расположенных на расстоянии 20 см ; медленное кружение на месте.

Формирование культурно-гигиенических навыков

Создание условий, способствующих регуляции двигательной активности в самостоятельных играх.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур.

В холодный период года дети могут гулять при температуре воздуха не ниже -15°С при 4–5 слоях одежды.

– +22°С. При других обычных процедурах температура воды постепенно снижается с +30°С до +18°С – +16°С.

Самостоятельная двигательная активность

Спортивные упражнения

Катание на санках: катание ребенка взрослым; скатывание с горки сидя на санках; катание санок за веревочку; катание на санках ребенком игрушек; попытки катать друг друга.

Катание на велосипеде: посадка на трех-колесный велосипед, схождение с него с поддержкой и без поддержки взрослого; попытки продвижения самостоятельно; управления рулем с помощью взрослого и самостоятельно.

Скольжение по ледяным дорожкам: прокатывание детей взрослым, держа за руки

Ожидаемые результаты:

умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым с использованием предметов;

- владеет различными видами основных движений: ходьбы, бега, лазания, прыжков, метании, ловле, упражнений в равновесии;

- имеет представление о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений;

- владеет первоначальными навыками личной гигиены;

умеет есть самостоятельно и аккуратно, использует по назначению чашки, ложки, салфетки;
владеет навыками одевания и раздевания, расстегивания и застегивания пуговицы, застегивания молнии с небольшой помощью взрослого;
проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур и соблюдает осторожность в опасных ситуациях.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:

развитие речи;
художественная литература.

Цель: формирование навыков речевого общения, словарного запаса, интереса к произведениям устного народного творчества и литературным произведениям.

Задачи:

развивать правильное произношение звуков, связную речь;
приобщение к устному народному творчеству;

- расширение пассивного и активного словаря;

развивать устную и связную речь в различных формах и видах деятельности.

I ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи.

Формирование:

умению слышать и слушать речь окружающих, дифференцированию различных звуков, громкости и скорости произношения;
правильному произношению гласных звуков с использованием звукоподражательного слова;
развитию голосового аппарата с акцентированием внимания на четком произношении звуков, слов и фраз с учетом темпа речи, высоты и силы голоса.

Словарный запас

Обучение детей:

называнию качества предметов и действий с ними;
речевому общению, разговорной речи;
описанию предметов (одежда, посуда), используя существительные, прилагательные.

Грамматический строй речи

Обучение детей:

пониманию речи воспитателя;
использованию в речи существительных с глаголами, прилагательными для описания предметов;

-употреблению формы множественного числа, умению составлять словосочетания (прил. + сущ., сущ. + глаг.) с учетом правильного произношения слов.

Связная речь

Обучение детей:

слушанию речи взрослых;
развитию речевого общения со взрослыми и сверстниками;
умению отвечать на простейшие вопросы («Кто?», «Что?» «Что делает?») и более сложные («Что держит?», «Что везет?»);

внимательному слушанию сказки, рассказа, потешки и пониманию их содержания;
эмоциональному восприятию художественного слова;
пониманию содержания и образа произведений детской литературы;

- рассказыванию наизусть небольших потешек, стишков.

Ожидаемые результаты:

умеет произносить звуки и слова;
правильно артикулирует гласные и согласные звуки;
понимает слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), бытовые и игровые действия (гулять, кушать), контрастные размеры (большой, маленький);

использует в речи названия посуды, одежды, мебели, транспортных средств, домашних животных и их детенышей;
умеет согласовывать существительные, местоимения с глаголами;
слушает и понимает задаваемые вопросы, отвечает на них;
умеет произносить восклицательные, вопросительные
предложения;
запоминает отрывки хорошо знакомых сказок.

Художественная литература

Обучение детей:

пониманию содержания сказок, рассказов, стишков и прослеживанию за развитием действий;
восприятию интонации потешек;
прослеживанию за появлением персонажей, их взаимодействиями;
пониманию контрастности образов в сказках, рассказах, стишках;
повторению знакомых потешек;
участию в играх по несложным сюжетам с использованием игрушек.

Ожидаемые результаты:

владеет навыками слушания и говорения;
знает наизусть небольшие потешки, стихотворения;
может эмоционально откликаться на содержание произведений;
умеет слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения;
эмоционально воспринимает и понимает содержание сказок, потешек, стихов, умеет элементарно отражать в играх образы персонажей.

II ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи

Формирование навыков:

звуковой культуры речи;
произношения звуков и слов родной речи, развитие голосового аппарата.

Закрепление навыков:

произношения звукоподражательных слов с разной громкостью, в разном темпе, с разной высотой голоса;

воспроизведения соответствующей интонации, ритмического рисунка речи;

произношения звуков и слов во фразовой речи, в предложении.

Словарный запас

Обогащение активного словаря детей: обучение умению называть качества предметов и действия с ними.

Формирование навыков:

речевого общения, разговорной речи;
использования частей речи, слов, обозначающих предметы посуды, одежды, мебели и действия с ними в повседневной жизни;
знания признаков предметов, позже - животных и их детенышей, овощей, фруктов, растений, трудовых действий.

Грамматический строй речи

Формирование навыков:

умения отвечать на простейшие вопросы;

- овладения интонационной завершенностью речи: вопроса и восклицания.

Связная речь

Закрепление навыков:

развития диалогической формы речи;
умения задавать вопросы о прочитанном и увиденном, высказываться об игрушках, изображенных на картине;
слушания речи окружающих без наглядного сопровождения, рассказов на бытовую или сказочную тематику;
говорения фразами (3–5 слов), умения драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок;
рассматривания иллюстраций в книге, составления вопросов и ответов по их содержанию, заучивания потешек, небольших по объему стихотворений.

Ожидаемые результаты:

умеет произносить звуки и слова в речи;
может переходить от коротких предложений к более сложным;
отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках;
умеет пользоваться словами для выражения желаний, чувств, мысли;
может правильно артикулировать гласные и согласные звуки;
использует в речи названия посуды, одежды, мебели;
делится информацией, может пожаловаться на неудобство (устал, жарко) и действия сверстников (не дает игрушку);
пользуется речью как средством общения со сверстниками.

Художественная литература

Формирование навыков:

сопереживания событиям, сочувствия персонажам сказок, рассказов;
эмоционального восприятия ритмичных игровых повторов, сюжетов потешек со многими персонажами;
устойчивого интереса к чтению взрослыми потешек, стихов, рассказов, к рассказыванию сказок, показу книг;

эмоционального восприятия и понимания содержания, элементарного отражения в играх образов-персонажей;
заучивания коротких потешек, выражения радости и гордости в стихах о празднике;

разыгрывания простейших сюжетов знакомых произведений;
рассказывание знакомых потешек, стихов не спеша, внятно.

Ожидаемые результаты:

употребляет в активном словаре все части речи;
слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
говорит фразами, предложениями, состоящими из 3–5 слов, делится информацией;
слушает сказку, рассказ, потешку внимательно, не отвлекаясь, вместе с небольшой группой сверстников;
умеет рассказывать наизусть потешки;
отвечает на вопросы по их содержанию, рассказывает короткие стихи не спеша, внятно;
эмоционально воспринимает и понимает содержание сказок;
разыгрывает простейшие сюжеты знакомых произведений;
умеет вступать в контакт со сверстниками;
отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках;
умеет пользоваться словами для выражения желаний, чувств, мыслей.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:

сенсорика;
конструирование;
естествознание.

Цель: развитие познавательных способностей, расширение кругозора детей.

Задачи:

формировать элементарные математические представления;
обогащать разнообразными сенсорными впечатлениями;
обучать конструированию простейших построек;
воспитывать интерес к явлениям природы;
учить бережно относиться к растениям и животным, замечать их красоту.

I ПОЛУГОДИЕ

Сенсорика

Совершенствование навыков использования предметов-орудий, группировки однородных предметов по одному из сенсорных признаков, выполнения задания, ориентируясь на образец и словесное указание.

Развитие координации движений, мелкой моторики рук, сенсомоторных пространственных координаций «глаз - рука».

Совершенствование умений:

группировать однородные предметы, резко различающиеся по величине, форме, цвету и геометрическим фигурам разных величин;
соотносить и отбирать геометрические формы по основным цветам, различной величины, по более сходным свойствам.

Ожидаемые результаты:

умеет выполнять задания, ориентируясь на образец и словесное указание;
владеет навыками координации движений, мелкой моторики рук;
умеет находить предметы по цвету, размеру по указанию взрослых;
может соотносить и отбирать геометрические формы различной величины по основным свойствам.

Конструирование

Обучение детей:

конструированию постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов;
выделению части, определению, из каких деталей выполнен предмет, нахождению недостающих частей конструкции домика, машины, мебели.

Формирование знаний:

о деревянных, пластмассовых строительных материалах, содержащих геометрические фигуры разного цвета и формы;
о материале (кубики, кирпичики), их форме, величине, различном положении на плоскости стола (кирпичик лежит, стоит) и с разной устойчивостью в зависимости от положения;
о размещении кирпичиков по горизонтали, накладывании их один на другой, сочетании кирпичиков с кубиками - стол, стул, диван, домик, трамвай, мост, горка;
о размещении кирпичиков в разных комбинациях, образуя простейшие перекрытия.

Формирование навыков детей аккуратно соединять детали, выстраивая их в линию и учитывая пространственные признаки.

Ожидаемые результаты:

умеет конструировать постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов (стол, стул, диван, домик, трамвай, мост, горка);
может выделять части, определять, из каких деталей выполнен предмет, находить недостающие части конструкции домика, машины, мебели;
имеет представление о свойствах строительных материалов;
умеет группировать по их форме, величине.

Естествознание

Расширение знаний о явлениях живой и неживой природы. Формирование первоначальных представлений о животном мире. Воспитание бережного отношения к растениям и животным. Ознакомление с характерными особенностями животных, обучение умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы). Формирование простейших представлений об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, яблоки).

Наблюдение за трудом взрослых на участке, птицами, прилетающими на участок, характерными для данного сезона явлениями природы. Восприятие красоты окружающей природы.

Ожидаемые результаты:

проявляет интерес к явлениям природы;
бережно относится к растениям и животным;
правильно называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
умеет замечать красоту окружающей природы;
различает и называет части тела животных, обращает внимание на их поведение, внешний вид;
- называет и различает птиц, прилетающих на участок;
- называет характерные сезонные изменения природы.

II ПОЛУГОДИЕ

Сенсорика

Формирование умения:

группировать однородные предметы близкие по величине, форме;
составлять пирамидки разных цветов из трех и более последовательно уменьшающихся деталей по принципу простого чередования 2 свойств (по цвету и форме, форме и величине, величине и цвету);
учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: изобразительной, конструктивной;
закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, осуществляя выбор заданных сенсорных свойств из 3– 4 возможных.

Ожидаемые результаты:

умеет группировать однородные предметы близкие по величине, форме, цвету;
понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет и форму;
умеет составлять пирамидки разных цветов из 3 и более последовательно уменьшающихся деталей;
владеет первоначальными навыками ориентировки в пространстве.

Конструирование

Конструирование из строительного материала и крупных деталей конструкторов

Формирование умений:

построения отдельных предметов мебели в разных вариантах, сооружение двух-трех построек сразу (стол и стулья, стол и диван), умение отбирать материал с учетом его конструктивных свойств;
называния полученных элементарных построек и обыгрывания их, используя сюжетные игрушки, соразмерные масштабам постройки, разбора постройки и аккуратного складывания деталей в коробки;
составления вместе с детьми простых комбинаций.

Закрепление навыков простейших конструкций: накладывать, приставлять, прикладывать.

Ожидаемые результаты:

подбирает и группирует предметы по форме, цвету, величине,

назначению;

различает основные формы строительного материала (кубики, кирпичики);
воспроизводит простые конструкции по показу взрослого (умеет накладывать, приставлять, прикладывать);
называет полученные элементарные постройки и обыгрывает их, используя игрушки.

Естествознание

Обучение детей:

проявлению интереса к явлениям природы;
формированию первоначальных представлений о животном мире;
бережному отношению к растениям и животным;
ознакомлению со свойствами природных материалов (песок рассыпается, если полить, можно лепить пирожки, чашки для кукол);
умению находить на картинке и называть животных;
ознакомлению с характерными особенностями животных, умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы);
формированию простейших представлений об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, морковь, яблоки);
умению замечать красоту окружающей природы. Наблюдать за:
трудом взрослых на участке (дворник);
птицами, прилетающими на участок (воробьи, голуби, вороны);

-домашними птицами (курочка, петух, утка);

характерными для данного сезона явлениями природы.

Ожидаемые результаты:

имеет первоначальные представления о животном мире;
бережно относится к растениям и животным;
имеет представление о свойствах природных материалов;
умеет находить на картинке и называть животных, называет их характерные особенности;
правильно называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
замечает красоту окружающей природы;

-называет характерные особенности домашних птиц и птиц, прилетающих на участок, сезонные изменения природы;

правильно употребляет слова: дерево, трава, цветок;
проявляет уважение к труду взрослых.

Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.

Цель: формирование эстетического восприятия, развитие самостоятельной практической и творческой деятельности детей.

Задачи:

формировать творческий интерес к изобразительному искусству, музыке, пению, игре на простейших инструментах;
ознакомить с бумагой, карандашом, кистью, красками, глиной;
совершенствовать технику выполнения аппликации без наклеивания;
научить располагать изображение по всей поверхности листа, изображать предметы, похожие на округлую, удлиненную формы;

-ознакомить с иллюстрациями художников;

обучать умению бережно относиться к материалу, правильно его использовать;
формировать певческие проявления у ребенка, интереса к движениям под музыку;
воспитывать интерес детей к творчеству, чувству прекрасного.

I ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Привитие интереса к изобразительной деятельности. Развитие художественного воприятия детей.

Совершенствование техники рисования. Обучение умению проводить мазки, прямые, волнообразные и замкнутые округлые линии, ритмично повторяя эти движения (дождь, снег, листопад, дорожка, дым), располагать изображение по всей поверхности листа.

Воспитание у детей эмоционально-эстетического отношения к ярким цветам красок.

Ожидаемые результаты:

умеет изображать предметы, похожие на округлую, удлиненную формы;
знает свойство бумаги;
умеет правильно держать карандаш (тремя пальцами);
различает цвета карандашей, фломастеров, правильно называет

их;

умеет делать вращательные движения карандашом, фломастером, кисточкой;
радуется своим рисункам, называет то, что на нем изображено.

Лепка

Формирование у детей знаний о глине, пластилине и их свойствах.

Совершенствование умения правильно пользоваться глиной.

Формирование технических навыков лепки предметов простой и более сложных форм.

Ожидаемые результаты:

знает свойства глины, пластилина;
имеет первоначальные навыки работы с глиной и пластилином;
владеет приемами лепки (отрывать куски от большого кома, соединять их в одно целое, самостоятельно скатывать глину);
умеет лепить предметы путем соединения шариков одинаковой и разной величины;
умеет лепить простейшие предметы округлой формы.

Аппликация

Обучение детей выкладыванию и составлению на листе бумаги (на полоске, квадрате) изображения на фланелеграфе.

Формирование навыков:

работы на фланелеграфе: выкладывание и составление простых композиций;
использования полотна фланелеграфа, геометрических форм, выкладывания машин, домов, мячей, шаров, цветов, казахских национальных головных уборов.

Ожидаемые результаты:

умеет выкладывать и составлять на листе бумаги из геометрических форм простейшие фигуры (машина, дом, снеговик);
выкладывает и составляет простые композиции на фланелеграфе;
умеет радоваться выполненной работе.

Музыка

Слушание музыки

Формирование интереса к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкальных произведений разного жанра – песенка, полька, марш, вальс, спокойные и веселые песни.

Формирование навыков понимания смысла песни и умения различать высокое и низкое звучание колокольчиков, регистров фортепиано, разного ритма, прослушивать знакомые мелодии на разных музыкальных инструментах, узнавать эти мелодии.

Слушание новых песен без музыкально-двигательного показа.

Пение

Формирование интереса к пению, подпевание отдельных слогов и слов песен, подражание интонации воспитателя, совместное пение со взрослым, подражая протяжному звучанию, подстраивание к пению взрослого и инструменту, пение без напряжения, естественным голосом, не форсируя звук и не выкрикивая отдельные слова.

Формирование навыков пения индивидуально и группами, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:

движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки;
смены движений на двухчастную форму пьесы, изменение силы звучания (громко – тихо), его начало и окончание;
хождения и бега под музыку, движения по кругу, взявшись за руки и парами;
простейших музыкально-ритмических движений: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами, полуприседать, покачиваться с ноги на ногу;
использования отдельных элементов движений для инсценирования песен; запоминания несложной последовательности движений;
движения с предметами - бубном, погремушкой, передавая равномерный ритм, разные образно-игровые движения;
перехода от одних движений к другим в упражнениях и плясках соответственно с контрастами сопровождающей музыки (тихо

- громко, высоко - низко, медленно - быстро);

- передачи характера движений и перехода от одного эпизода игры к следующему соответственно с музыкальной характеристикой ее персонажей и действий в сюжетных музыкальных играх.

Ожидаемые результаты:

умеет слушать музыкальные произведения разного характера (спокойные и веселые песни, пьесы и т.д.);
понимает и эмоционально реагирует на содержание (о ком, о чем поется);
умеет различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание

фортепиано, металлофона);

подпевает фразы в песне (совместно со взрослым);
умеет воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопает, притоптывает ногой, делает повороты кистями рук);
начинает и заканчивает движения с началом и окончанием музыки (зайка прыгает, бабочки летают);
выполняет плясовые движения в кругу с характером музыки или содержания песни;
называет некоторые музыкальные инструменты (барабан, бубен, погремушка и др.).

II ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Формирование умения:

передачи образов посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе;
изображения округлой и волнообразных линий, создания рисунка нетрадиционным способом движения (шары, солнышко, рыбки, ленточка и т.д.);
работы с красками;
рисования пальчиком на бумаге, песке;
привитие интереса к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослыми);
проявлять интерес к результату изобразительной деятельности: рассмотрению и обсуждению детских работ, нахождению знакомых предметов, персонажей;
- ориентироваться на листе бумаги. Формирование навыков:
- выполнения определенных правил: сидеть правильно, не мять бумагу, не стучать карандашом;
- выполнение аккуратной работы.

Ожидаемые результаты:

владеет первоначальной техникой рисования на бумаге и на песке;
умеет рисовать цветными карандашами, фломастерами, гуашью четырех цветов;
умеет проводить вращательные непрерывные линии на листе бумаги;
имеет навыки первоначальной техники работы с красками;
умеет наносить красками штрихи, мазки, полоски на листе бумаги;
проявляет эмоции от выполненной работы;
умеет соотносить знакомые предметы, персонажи в своих рисунках;
умеет ориентироваться на листе бумаги.

Лепка

Формирование навыков:

умения делать углубления пальцем на поверхности формы при лепке чашки, мисочки;
нахождения сходства с предметами;
соединения комочков при лепке;
умения делать украшения для куклы: браслет, кольцо, ручные часы.
пользования материалами для лепки:
лепки на специальной доске;
вытирания рук влажной салфеткой;
умения ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы.

Ожидаемые результаты:

умеет сплющивать ком глины (шарик) между ладонями, делать пальцами углубления на поверхности (печенье для куклы);
лепит предметы путем соединения разных форм (грибок на ножке);
умеет соотносить вылепленные формы со знакомыми ему предметами;
знает и применяет технические навыки при лепке;
проявляет радость при рассматривании народных игрушек, отмечает их яркость, красочность;
находит сходство с предметами;
выполняет украшения для кукол;
имеет представление об оборудовании для лепки;
умеет делиться впечатлениями о выполненной работе;
вытирает руки влажной салфеткой по завершению работы.
Аппликация

Формирование умения выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование.

Ожидаемые результаты:
умеет располагать на фланелеграфе предметы путем соединения разных форм (шарик на ниточке, домик);
умеет дорисовывать элемент к готовому силуэту (котенку дорисовать хвостик);
проявляет радость при рассматривании народных игрушек, отмечает их яркость, красочность;
знает и применяет первоначальные технические навыки;
умеет выкладывать симметричные фигуры на листе бумаги.
Музыка

Слушание музыки

Формирование умения слушать музыку, узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению. Привитие интереса к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями. Формирование навыков запоминания музыки и узнавания персонажа по иллюстрации, рассказу.

Пение

Обучение умению вовремя начинать и заканчивать пение; петь, не опережая и не отставая, выдерживать паузы.

Формирование навыков подпевания, повторяющихся в песне фраз, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
выполнения движения рук: «хлоп-хлоп», движения ног: «топ- топ»; повороты туловища вправо-влево; наклоны головы вправо- влево; помахивание рук, ходьба по кругу;
музыкально-ритмических движений: выставление поочередно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу, врассыпную;
запоминания и воспроизведения в соответствии с музыкой новых сочетаний знакомых движений;
воспроизведения движений, разученных во время организованной учебной деятельности, напевая при этом песню соответствующего содержания;
извлечения звуков из инструментов во время самостоятельной игры и деятельности (с участием взрослых);
пения, разучивания песен и самостоятельного аккомпанирования на воображаемом инструменте, подражая движениям взрослого;
слушания песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в аудио-видео записях, подпевания знакомых песен, активного участия в играх и хороводах, в несложных инсценировках.
Ожидаемые результаты:
умеет слушать музыкальные произведения разного жанра –
песенка, полька, марш, вальс, спокойные и веселые песни и пьесы;
узнает знакомые песни и различает высоту звуков;
понимает смысл песни;
умеет подпевать окончания песни (совместно со взрослым);
знает музыкальные инструменты, различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет желание петь совместно со взрослыми;
умеет подпевать музыкальные фразы в песне (вместе со взрослыми), поет всей группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, запоминает слова песни;
умеет двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки;
выполняет танцевальные движения: хлопает в ладоши и одновременно притопывает одной ногой, поворачивает кисти рук;
знает музыкальные инструменты (погремушка, барабан, бубен, домбра);
умеет передавать характер движений в сюжетных музыкальных играх.
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

(от 3 до 4 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется через организованную учебную деятельность:
физическая культура.
Цель: развитие у детей двигательной активности и формирование интереса к выполнению физических упражнений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

- развивать и координировать               двигательную    активность    и формировать интерес к физическим упражнениям;

- развивать        физические                   качества:            ловкость, быстроту, координацию, способствующие укреплению здоровья;

- формировать элементарные навыки выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, прыжках, метании, бросании и ловле, ползании и лазании;

- формировать культурно-гигиенические навыки;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

         І ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Упражнения в основных видах движений.

Ходьба. Формирование навыков свободной ходьбы с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, с высоким подниманием колен, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, взявшись за руки, держась за веревку, с остановкой, приседанием, поворотом, «змейкой», обходя предметы, в горку и с горки.

Бег. Формирование навыков бега с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, на носочках, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, с остановкой, «змейкой», обходя предметы, бега с одной стороны площадки на другую и т.д.

Прыжки. Формирование навыков прыгания вверх с касанием предмета головой на двух ногах, продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра, в длину с места, в плоский обруч, лежащий на земле, через предмет высотой 5–10 сантиметров.

Метание, бросание, ловля. Формирование навыков катания мячей друг другу с расстояния 1,5–2 метра в положении сидя, ноги врозь, скрестив ноги, катание мячей стоя, через ворота, бросание мяча двумя руками от груди, двумя руками вверх, вниз об пол (землю), ловля мяча.

Ползание и лазанье. Формирование навыков ползания в прямом направлении на расстояние 4–6 метров, «змейкой», между расставленными предметами, по доске, положенной на пол, под веревку, дугу, высотой 40 см, по наклонной доске, через бревно.

Равновесие. Формирование навыков ходьбы по наклонной доске (20-30 сантиметров), по бревну, сохраняя равновесие.

Перестроение. Формирование навыков построения в круг, небольшими группами и всей группой (с помощью педагога, по зрительным ориентирам).

Общеразвивающие упражнения

Учить выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений      животных).    Выполнение        упражнения         с предметами и без предметов.

Упражнения для рук и плечевого пояса

Формирование умений:
поднимания рук вверх, в стороны;
перекладывания предмета из одной руки в другую перед собой;
умение делать хлопки перед собой, над головой.
Упражнения для туловища
передачи друг другу мяча;
наклоны влево, вправо, вперед, из положения стоя.
Упражнения для ног
ходьба на носках;
приседания, вынося руки вперед, опираясь руками о колени;
поочередное поднимание ног, согнутых в коленях;
умение передвигаться приставным шагом;
прыжки на двух ногах.
Спортивные упражнения

Катание на санках. Формирование умений катания с невысокой горки, друг друга.

Скольжение. Формирование умений скольжения по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых.
Катание на велосипеде. Формирование навыков езды на трёхколёсном велосипеде.
Подготовка к плаванию. Формирование навыков вхождения и погружения в воду, игры в воде.

Закаливание и оздоровительная работа

Проведение закаливающих процедур. Проведение дыхательной гимнастики.

Ожидаемые результаты:
проявляет двигательную активность и интерес к физическим упражнениям;
имеет первоначальные навыки координации движений;
умеет выполнять физические упражнения, имитируя движения животных;
выполняет основные виды движений;
умеет строиться друг за другом (паровозиком), в круг;
шагает под музыку ритмично;
умеет кататься с невысокой горки, катать друг друга;
владеет навыком езды на трёхколёсном велосипеде;
имеет первоначальные навыки игр в воде;
имеет первоначальные навыки самообслуживания, представления о здоровом образе жизни.
         ІІ ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Упражнение в основных видах движений

Ходьба. Формирование навыков ходьбы приставным шагом вперед; приставным шагом назад; с высоким подниманием колен, построения с одной стороны площадки на другую.

Бег. Формирование навыков бега в разных направлениях; в быстром и медленном темпе.

Прыжки. Формирование навыков прыжков с ноги на ногу, прямой галоп, подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе – ноги врозь), в глубину (с высоты 15–20 сантиметров).

Метание, бросание,   ловля.   Формирование   навыков метания в горизонтальную цель, вдаль, метание в вертикальную цель правой и левой рукой, бросание мяча на расстоянии 1-1,5 метра, большого мяча двумя руками через веревку, сетку.

Ползание, лазанье. Формирование навыков ползания в обруч, расположенного вертикально на полу, лазанья под дугой, влезания на гимнастическую стенку и обратно с нее.

Равновесие. Формирование навыков сохранения равновесия при ходьбе по прямой дорожке, по дощечкам, по веревке.

Перестроение. Формирование навыков самостоятельного построения, нахождения своего места в кругу (по ориентирам).

Общеразвивающие упражнения

Учить выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений      животных).    Выполнение        упражнения         с предметами и без предметов.

Упражнения для рук и плечевого пояса

Формирование умений:
поднимания рук вверх, в стороны;
перекладывания предмета из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой;
умение делать хлопки перед собой, над головой, за спиной.
Упражнения для туловища
передачи друг другу мяча над головой (назад и вперед);
наклоны влево, вправо, вперед, из положения стоя.
Упражнения для ног
ходьба на носках;
полуприседания 2–3 раза подряд;
приседания, вынося руки вперед, опираясь руками о колени;
поочередное поднимание ног, согнутых в коленях;
захватывание ступнями ног мешочков с песком сидя;
умение передвигаться по палке приставными шагами в сторону;
прыжки на двух ногах.
Спортивные упражнения

Катание на санках. Формирование умения катания с невысокой горки, друг друга.

Катание на велосипеде. Совершенствование навыков езды на трехколесном велосипеде.

Подготовка к плаванию

Формирование навыков вхождения и погружения в воду, игр в

воде.

Самостоятельная двигательная деятельность
Поддерживание интереса к самостоятельной двигательной деятельности, к использованию имеющегося физкультурного оборудования и инвентаря.
Закаливание и оздоровительная работа

Проведение закаливающих процедур, гимнастики и массажа. Обеспечение ежедневного пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Формирование навыков:
выполнения культурно-гигиенических процедур;
выполнения приемов закаливания с помощью взрослого.
Ожидаемые результаты:

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;
бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега;
умеет сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;
ползает на четвереньках, лазает по гимнастической стенке произвольным способом;
умеет прыгать на двух ногах, в длину с места;
умеет катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками от груди, ударять мяч об пол, бросать его вверх, метать предметы правой и левой рукой.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература.
казахский язык (в группах с русским языком обучения).
Цель: развитие коммуникативных навыков и овладение речью для общения в социуме с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
развивать устную речь в различных формах и видах детской деятельности;
развивать литературную речь;
приобщать к словесному искусству;
воспитывать культуру общения, художественное восприятие и эстетический вкус;
- обогащение словарного запаса путем применения дидактических и развивающих игр и упражнений.

І ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи.

Формирование навыков:
произношения звуков;
уточнения и закрепления артикуляции звуков;
развития артикуляционного аппарата.
Словарный запас:
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
умение различать и называть части предметов;
обогащение речи детей словами, обозначающих качество и свойства предметов;
умение группировать предметы по общим признакам (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель).
Грамматический строй речи:
согласование слов в роде, числе, падеже, употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около;
употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь

Формирование навыков:
связной речи при рассматривании картин, предметов, наблюдений за объектами живой и неживой природы;
заучивания небольших потешек и стихотворений;
слушания и понимания речи взрослого;
правильного использования соответствующих форм речевого этикета;
ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов;
применения простейших приемов интонационной выразительности для характеристики персонажей;
воспитание внимания, интереса к игре с рифмой и словом;
привитие интереса, желания в обыгрывании и драматизации знакомых сказок.
Ожидаемые результаты:
умеет внимательно слушать;
произносит внятно гласные и согласные звуки;
имеет правильный темп речи;
умеет отвечать на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения;
использует все части речи;
-умеет применять необходимые слова и словосочетания;
произносит слова, словосочетания;
согласовывает слова в роде, числе, падеже;
-умеет называть предметы, действия, явления.

Художественная литература

Чтение и рассказывание Обучение детей:
слушанию, пониманию содержания сказки, запоминанию
образных слов;
восприятию интонационных оттенков в исполнении, передаче характера персонажей;
произношению потешек, стихотворений осмысленно, не спеша, четко выговаривая звуки;
передаче своего отношения к персонажу, событиям.
Ожидаемые результаты:
умеет слушать и понимать содержание сказки, рассказа;
использует образные слова;
участвует в драматизации знакомых сказок;
соблюдает интонационную выразительность речи персонажей литературных произведений;
эмоционально воспринимает сюжет, сопереживает персонажам;
умеет выразительно читать потешки, стихотворения.
Қазақ тілі

Сөйлеуді дыбыстау мәдениеті

- сөздерді (халықтық фольклор, қысқа тақпақтар мен өлеңдер) мұқият тыңдау;
сөздегі дыбыстарды ажырату;
қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету (ә,і,ң,ғ,ү,ұ,қ,ғ,ө);
ойыншықтардың, тұрмыстық заттардың, жемістер мен көкөністердің, жануарлардың атауларын түсіну және айту;
зат есім мен сын есімнен, зат есім мен етістіктен тұратын сөз тіркестерін түсіну және оларды байланыстырып сөйлеу;
қазақ тіліндегі сөздік қорын кеңейту;
артикуляциялық аппаратты дамыту дағдыларын қалыптастыру.
Байланыстырып сөйлеу
қарапайым сұрақтарды түсіну және оған дұрыс жауап беру;
қысқа тақпақтар мен өлеңдер жаттау;
жай сөйлемдер құру дағдыларын қалыптастыру.
Күтілетін нәтижелер:
дыбыстарды дұрыс айтады;
сөйлегенде жекеше түрдегі зат есімдерді қолданады;
сұрақтарды тыңдайды және түсінеді;
ертегілер кейіпкерлерінің рөлінде қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады;
ертегі мазмұнын тыңдайды, көркем сөздерді есіне сақтайды;
ересектер көмегімен қысқа өлең-тақпақтардың мазмұнын түсінеді, жатқа айта біледі;
зат бөліктерінің атауларын, сапасын, қасиеттерін, айырмашылықтары мен олардың қолданылуын біледі;
қарапайым сұрақтарды түсінеді және оларға қысқа сөйлеммен қазақ тілінде дұрыс жауап береді.
II ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи
совершенствование умения правильного произношения звуков речи и слухового внимания;
формирование умения внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки (п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з-ц);
закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки.
Словарный запас
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
умение различать и называть части предметов;
обогащение речи детей словами, обозначающих качество и свойства предметов;
умение группировать предметы по общим и отличительным признакам.
развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов - слов с противоположным значением.
Грамматический строй речи:
употребление необходимых слов и словосочетаний;
согласование слов в роде, числе, падеже, употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около;
употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь

Формирование навыков:
связной речи при рассматривании картин, наблюдений за объектами живой и неживой природы;
заучивания небольших потешек и стихотворений;
правильного применения культуры речевого общения;
ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов;
- применения простейших приемов выразительности речи для характеристики персонажей;
проявления интереса к игре с рифмой и словом;
привития интереса, желания в обыгрывании и драматизации знакомых сказок.
Ожидаемые результаты:
соблюдает приемы выразительности речи (темп речи, интонация);
- умеет внимательно слушать, произносить внятно все звуки
речи;
отвечает на вопросы при рассматривании картин, предметов;
воспроизводит короткие сказки и рассказы называет признаки и качества предметов и явлений;
применяет необходимые слова и словосочетания;
употребляет существительные с предлогами в, на, под, за, около.
Художественная литература

Чтение и рассказывание.

Обучение детей:
эмоциональному восприятию сюжета;
- сопереживанию персонажам;
умению различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и др.);
узнаванию знакомых произведений по картинкам, умению отвечать на вопросы по ним;
чтению наизусть выразительно, осмысленно, эмоционально;
передаче ритма народной потешки, рифму стиха.
Ожидаемый результаты:
эмоционально воспринимает сюжет;
проявляет сопереживание сказочным персонажам;
умеет различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и др.);
называет знакомые произведения по картинкам, отвечать на вопросы по ним;
умеет читать стихотворения осмысленно и эмоционально.
Қазақ тілі

Сөзді дұрыс айтуға, дыбыстарды ажырата білуге үйрету.

Халық ауыз әдебиеті үлгісіндегі тақпақтар, өлеңдерді тыңдау дағдысын қалыптастыру.

Артикуляциялық аппаратты жетілдіруде:
айналасындағы заттардың атауын, көлемін, түсін айта білуге;
сөздерді түсінуге және құрастыруға ;
сөйлеу тілінде жекеше түрдегі зат есімдерді қолдануға;
2-3 сөзден тұратын жай сөйлемдерді түсінуге үйрету.
Байланыстырып сөйлеуді дамытуда:
қарапайым сұрақтарды түсінуге және оған қысқа сөйлемдер түрінде жауап беруге баулу;
айналасындағы заттарды сипаттайтын қарапайым 2-3 сөйлем құрастыруға машықтандыру;
қысқа тақпақтар мен әндерді жаттауға үйрету.
Күтілетін нәтижелер:
сөздерді мұқият тыңдайды, дұрыс айтады;
мазмұнды суреттерді түсінеді;
заттарды, құбылыстарды, олардың белгілері мен қасиеттерін атайды;
ересектердің сөзін тыңдайды және түсінеді, олардың сұрақтарына жауап береді;
шығарма үзіндісін тыңдай алады және атайды;
кейбір сөз таптары мен жай сөйлемдерді қолданады;
кітаптағы суреттерге сүйене отырып, тәрбиешінің сұрақтары бойынша шығарманың мазмұнын қысқаша баяндайды;
шағын тақпақтарды біледі және жатқа айтады;
өзі тұрған жерін (қалашық, ауыл) атайды;
бірнеше өсімдіктерді, жануарларды мемлекеттік тілде атай біледі.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и формирование знаний о целостной картине окружающего мира с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
формировать элементарные математические представления;
воспитывать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать их;
развивать наглядно-действенное мышление и творческое воображение;
обогащать знания о живой и неживой природе, правилах поведения в природе и простейших взаимосвязях;
- прививать любовь и бережное отношение к природе.
I ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Формирование представлений о понятиях «много»,

«один», «по одному», «ни одного».

Формирование навыков:
составления групп из однородных предметов и выделения из
них одного;
различия предметов в групповой комнате и определения их количества;
сопоставления предметов;
последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую;
расположения предметов в ряд, по порядку, в направлении слева направо правой рукой;
Величина. Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине.

Формирование навыков:
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине;
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине.
Геометрические фигуры.

Обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение.

Формирование навыков:
узнавания и называния геометрических фигур;
обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве.

Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.

Формирование навыков:
определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов слева направо;
называния и ориентирования в частях своего тела (голова, ноги, руки).
Ориентировка во времени.

Формирование навыка:
называния и распознавания частей суток - утро, день, вечер,
ночь.

Ожидаемые результаты:

Умеет:
выделять из группы один предмет и объединять в группы;
составлять и выделять однородные предметы;
располагать предметы в ряд, по порядку, по величине в направлении слева направо правой рукой;
сравнивать два контрастных предмета по длине и ширине, высоте путем наложения и приложения;
называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
ориентироваться в пространстве от себя;
- называть и распознавать части суток - утро, день, вечер, ночь.

Конструирование

Конструирование из строительных материалов

Формирование навыков:
сооружение простейших построек из деталей разных цветов и форм;
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
- конструирования из крупного и мелкого строительного материала;
- сооружения многоцветных построек;
- конструирования по образцу;
- преобразование листов бумаги в объемные формы, используя различные способы: сминания, разрывания, скручивания.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
сооружать простейшие постройки из деталей разных цветов и форм;
сооружать многоцветные постройки;
определять и называть части построек;
соотносить свои постройки с размерами кукол, игрушек;
конструировать из крупного и мелкого строительного материала, используя сюжетно-игровые задачи;
преобразовывать лист бумаги, используя способы сминания, разрывания, скручивания.

Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы.

Воспитание интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения к растениям и животным.

Формирование навыков:
определения состояния погоды;
наблюдения за явлениями природы (сезонные).
Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах; знаний о видах комнатных растений, их различии (фиалка, герань, бегония и т.д).

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Формирование представления о домашних и диких животных,

обитающих на территории Казахстана; навыков наблюдения за обитателями уголка природы.

Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы, зимующим (воробьи, галки, вороны, голуби) и перелетным птицам (грачи, скворцы).

Ознакомление со свойствами песка и воды.

Ожидаемые результаты
проявляет интерес к явлениям природы, любовь и бережное отношение к растениям и животным;
умеет определять состояние погоды, замечает сезонные изменения в природе;

- имеет представление о некоторых растениях родного края;

называет и распознает цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы);
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
умеет распознавать 2-3 вида комнатных растений, их различие;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
обращает внимание на особенности поведения птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы, к зимующим птицам, имеет представление о кормушках;
имеет представление о свойствах песка и воды.
II ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Количество.

Совершенствование понятий «много», «один», «по одному», «ни одного»; умение сравнивать две равные и неравные группы предметов на основе сопоставления; пользование приемами последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую.

Величина

Закрепление умения сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине.

Геометрические фигуры

Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Ориентировка в пространстве и во времени

Обучение умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток.

Ожидаемые результаты:
знает понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;
умеет сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине;
обозначает результат сравнения словами;
знает геометрические фигуры;
умеет ориентироваться в пространстве и во времени (впереди -
сзади, вверху - внизу, над - под, вчера - сегодня);
умеет различать правую и левую руку;
умеет ориентироваться в контрастных частях суток (день -
ночь, утро - вечер).

Конструирование

Конструирование из строительных материалов

Формирование знаний об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине. Формирование творческого воображения при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его.

Конструирование из бумаги

Обучение умению преобразовывать лист бумаги в объемные формы.

Ожидаемые результаты:
знает и называет детали строительного материала, располагает их различными способами, умеет различать по цвету и величине;
сооружает простейшие постройки;
умеет преобразовывать лист бумаги, используя различные способы конструирования.
Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы.

Воспитание интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения к растениям и животным.

Формирование навыков:
наблюдения за явлениями природы (сезонные);
умения замечать и называть простейшие изменения в погоде.
Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах. Наблюдение за посевом и посадкой лука и цветов (одуванчики, петунии, бархатцы) и др.

Формирование знаний о видах комнатных растений, их различии (фикус, герань, бегония).

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Формирование представлений о диких животных, обитающих на территории Казахстана.

Формирование навыков наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы, зимующим (воробьи, галки, вороны, голуби) и перелетным птицам (грачи, скворцы).

Закрепление знаний о свойствах песка, воды и снега.

Ожидаемые результаты:
умеет определять состояние погоды, замечает сезонные изменения в природе;
имеет представление о некоторых растениях родного края, называет ствол, ветки, листья;
называет и распознает по характерным признакам цветущие травянистые растения, на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
умеет распознавать 3-4 вида комнатных растений, их различие;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
обращает внимание на особенности поведения птиц, умеет их подкармливать;
проявляет заботливое отношение к обитателям живого уголка природы;
- знает о свойствах песка, воды и снега.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество»

реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: развивать творческие способности ребенка, эстетический

вкус.

Задачи:
формировать интерес к изобразительному искусству, развивать творческое мышление и воображение;
- развивать зрительно-моторную координацию рук;
- формировать навыки в умении изображать простые предметы, явления, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей;
- продолжать знакомить с произведениями искусства, народными игрушками и произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов;
- воспитывать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворять потребности детей в самовыражении и развитии музыкальных способностей;
- развивать продуктивные виды деятельности;
- обучать детей умению располагать изображения по всему
листу.

I ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование умения проведения в разном направлении прямых линий, пересечения их.

Формирование навыков:
изображения овощей и фруктов, посуды, игрушек, животных;
рисования предметов округлой формы (шары, облака, солнышко);
изображение предметов из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор);
закрашивания нарисованных форм;
- нестандартного рисования (пальчиками и ладошками, разноцветными мелками).

Декоративное рисование

Формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними.

Сюжетное рисование и рисование по замыслу

Привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса: к красоте окружающего мира, произведениям искусства, предметам быта, игрушкам казахского и других народов.

Воспитание интереса к изображению простейших природных явлений, сказочных персонажей.

Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные навыки умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;
умеет ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки;
правильно называет основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый);
умеет проводить прямые и округлые линии в разных направлениях;
изображает простые предметы разной формы;
умеет создать несложные сюжетные композиции, сочетая округлые формы с прямыми;
проявляет эмоциональный интерес к изображению предметов и явлений природы;
умеет располагать изображения по всему листу;
проявляет первоначальные навыки закрашивания форм;
узнает и называет по иллюстрациям предметы быта казахской культуры (кесе, табақ);
- проявляет интерес к нестандартной технике рисования.

Лепка

Предметная лепка

Совершенствование навыков ознакомления со свойствами глины и пластилина. Формирование навыков лепки из куска глины и теста, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, изображения овощей и фруктов, некоторых предметов, продуктов питания.

Совершенствование умения раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями; соединения элементов в несложные предметы, лепки посуды, игрушек.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые свойства глины, пластилина и теста;
использует различные приемы при лепке;
умеет раскатывать предметы, состоящие из 1-3 частей;
владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для лепки.
Аппликация

Формирование навыков:
создания изображения предметов из готовых фигур;
умения подбирать по цвету, соответствующих изображаемым предметам;
техники наклеивания;
умения располагать и наклеивать крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым;
умения аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке;
пользоваться салфеткой для удаления остатков клея.
Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные навыки техники наклеивания;
умеет создавать изображения из 2-3 частей одинаковых по форме, но разных по величине;
умеет подбирать готовые формы из бумаги разного цвета, соответствующие изображаемым предметам;
располагает и наклеивает крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым;
умеет видеть красоту узора, его расположение, выделять их элементы;
наклеивает предметы четырехугольной и круглой форм;
умеет дополнять изображение несложными деталями;
пользуется салфеткой для удаления остатков клея.
Музыка

Слушание музыки

Формирование навыков:
восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен;
слушания инструментальных пьес контрастного характера, запоминания и распознавания;
эмоционального отклика на веселое настроение пьесы;
различия тембра звучания музыкальных и шумовых игрушек,
детских инструментов;
слушания музыки в исполнении взрослых и прослушивание в аудио-видеозаписях.
Пение

Формирование навыков пения в одном темпе с одинаковой силой звучания, пение вместе со взрослым, подстраиваясь к его голосу в сопровождении инструмента.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
освоения ритма в ходьбе друг за другом, танцевального характера музыки;
выполнения простейших элементов танцевальных движений под музыку;
реагирования на характер музыки, отмечая смену частей;
различия высокого и низкого звучания, отмечая его игровыми действиями;
слушания погремушек и распознавания динамики их звона.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
эмоционально реагировать на музыку;
узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки: песни, марши;
различать звучание музыкальных и шумовых игрушек, детских инструментов;
выполнять элементарные движения под плясовые мелодии;
различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями;
различать и называть детские музыкальные инструменты: погремушка, колокольчик, бубен, барабан;
выполнять элементарные танцевальные движения.
II ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование навыков:
изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами;
развития разнонаправленных движений кистями рук при
передаче образов предметов, явлений;
изображение предметов из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор, дерево);
совершенствования рисования животных;
закрашивания нарисованных форм (штриховка, закраска ватными палочками);
нестандартного рисования (рисование пальчиками и ладошками на песке, манке и разноцветными мелками на асфальте).
Декоративное рисование

Воспитание интереса к изобразительной деятельности, произведениям народного творчества. Закрепление навыков рисования элементов казахского орнамента. Ознакомление с предметами быта казахской культуры.

Формирование навыков:
распознавания и называния цветов: красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый;
рисования мелом на асфальте, палочками на песке, двух элементов казахского орнамента в полосе и по углам.
Сюжетное рисование и рисование по замыслу

Формирование навыков:
нетрадиционных способов рисования;
пользования карандашом, кистью, краской, гуашью;
использования основных цветов и их оттенков;
рисования палочками на песке, мелом на асфальте;
самостоятельного рисования по замыслу.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
свободно держать в руках карандаш, фломастер и кисть во время рисования;
изображать предметы четырехугольной формы, сочетая их с округлыми формами;
проявлять интерес к изобразительной деятельности, произведениям народного творчества;
распознавать цвета;
создавать несложные сюжетные композиции (Айгуль гуляет под дождем, снеговик на участке);
рисовать мелом на асфальте, палочками на песке;
подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам;
эмоционально реагировать на красоту изделий народно- прикладного искусства;
имеет первоначальные навыки закрашивания форм;
владеет техникой нестандартного рисования.
Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки несложных предметов, животных, состоящих из нескольких частей. Привитие интереса к лепке из глины, пластилина.

Закрепление навыков лепки из природного материала.

Сюжетная лепка

Формирование навыков объединения индивидуальных работ в коллективные композиции.

Декоративная лепка

Формирование навыков лепки предметов-украшений. Лепка по замыслу. Развитие творческого замысла с помощью взрослого.

Ожидаемые результаты:
проявляет интерес к лепке из глины, пластилина, теста;
различает свойства глины, пластилина, теста и способы лепки;
умеет отделять от большого куска глины, пластилина, теста небольшие комочки;
раскатывает прямыми и круговыми движениями ладони;
умеет лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки (снеговик, поезд, заборчик);
принимает участие в создании коллективной композиции;
умеет лепить предметы-украшения (бусы, сережки).
Аппликация

Формирование навыков:
закономерности расположения предметов, соблюдения расстояния между ними;
расположения на бумаге разной формы некоторых элементов казахского орнамента;
умения аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея;
работы с природным материалом, составления из них предметов;
совершенствования представлений о возможностях бумаги: рвется, мнется, легко сминается.
Сюжетная аппликация

Обучение составлению общей композиции.

Декоративная аппликация

Формирование навыков:
расположения и наклеивания крупных и более мелких элементов, подготовленных взрослым;
наклеивания элементов казахского орнамента в центре, в квадрате по углам;
расположения предметов и орнамента на плоскости с учетом формы, цвета и величины;
составления узоров из геометрических элементов.
Ожидаемые результаты:

-владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности;
знает свойства бумаги: рвется, мнется, легко сминается;
умеет раскладывать в определенной последовательности детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу;
умеет располагать предметы на бумаге разной формы, подготовленных взрослым;
участвует в составлении простейших композиций из готовых форм;
умеет работать аккуратно: набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея.
Музыка

Слушание музыки.

Формирование навыков:
слушания музыки различного темпа;
эмоционального восприятия музыкального произведения.
Пение.

Формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него, различия звуков по высоте (в пределах октавы), реагирования на начало и окончание.

Музыкально-ритмические движения.

Формирование навыков:
движения со сменой его динамики, выполнения танцевальных
движений по одному, в парах, имитирования движения животных;
умения участвовать в играх, хороводах, повторять знакомые танцы.
Ожидаемые результаты:
владеет навыками слушания музыки;
умеет различать темп музыкального произведения;
реагирует на начало и окончание мелодии;
выполняет танцевальные движения со сменой динамики по одному, в парах, имитирует движения животных;
различает и называет некоторые детские музыкальные инструменты;
умеет эмоционально воспринимать музыкальное произведение.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии.
Цель: формирование у детей способности к позитивному поведению и отношению к окружающему миру, основам социальной культуры, эмоциональной отзывчивости.

Задачи:
обучать умению называть предметы ближайшего окружения и их назначение, различать знакомые им предметы;
воспитывать любовь к Родине, семье, уважение к старшим через применение устного народного творчества Казахстана.
I ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Моя семья

Обучение умению рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Организация сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дом», «На отдыхе» и др.

Восприятие окружающего мира, пространственная ориентировка.

Формирование навыков рассматривания и обследования, различия и называния предметов, их величину, цвет, форму.

Ознакомление с предметами быта казахского и других народов. Воспитание бережного отношения к предметам, игрушкам, книгам и посуде.

Транспорт, средства связи

Ознакомление с видами транспортных средств.

Труд взрослых

Расширение представления о детском саде, сотрудниках детского сада.

Привлечение к уходу за животными и птицами.

Казахстан – моя Родина.

Формирование знаний о городе или поселке, где проживают дети, столице Республики, государственных символах РК.

Ожидаемые результаты:
называет членов семьи и ближайшего окружения;
умеет выполнять роль членов семьи в сюжетно-ролевых играх;
называет предметы быта казахского народа;
умеет бережно относиться к предметам, игрушкам, книгам и посуде;
знает транспортные средства;
понимает значение сигналов светофора;
имеет представление о детском саде, сотрудниках детского сада;
проявляет заботливое отношение к животным и птицам;
имеет первоначальное представление о городе или поселке, где проживают дети, столице Республики Казахстан, государственных символах РК.
         Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Формирование знаний о живой и неживой природе. Воспитание интереса к явлениям природы.

Формирование навыков:

– определения состояния погоды;

– наблюдения за явлениями природы (сезонные).

Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах. Обучение умению узнавать и называть 2–3 вида деревьев.

Формирование знаний о видах комнатных растений, их различии.

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах.

Формирование представлений о домашних и диких животных, обитающих на территории Казахстана.

Формирование навыков наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы и зимующим птицам.

Ожидаемые результаты

- выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- проявляет бережное отношение к природе;

- узнает и называет несколько видов деревьев, комнатных растений, овощей и фруктов;

- называет домашних и диких животных, птиц, насекомых;

- замечает простейшие изменения в природе и погоде.

          II ПОЛУГОДИЕ

         Ознакомление с окружающим миром

Моя семья

Формирование     навыков   рассказывания   о   своей   семье,   об отношении к ней.

Освоение предметов в окружающей среде, пространственная ориентировка.

Формирование умения распознавать качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух.

Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов, объяснять назначение незнакомых предметов, подводить к усвоению понятий, обозначающих группы предметов.

Учить детей наблюдать за действиями других людей.

Транспорт, средства связи

Закреплять знания о средствах передвижения по земле, воздуху. Познакомить с простыми                    правилами         для пешеходов и пассажиров транспорта.

Труд взрослых

Побуждать детей к игровой деятельности на основе наблюдений за трудом взрослых. Организовывать посильную помощь дворнику, няне. Воспитывать уважение к результатам чужого труда, желание помогать.

Казахстан – моя Родина, символика страны

Продолжать знакомить с традиционным жильем казахов. Дать представление о Флаге Казахстана.

Ожидаемые результаты:

- рассказывает о членах своей семьи, выражает свое отношение к ним;

- знает назначение окружающих предметов;

- распознает качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух;

- узнает и называет транспортные средства;

- понимает и называет значение сигналов светофора;

- проявляет уважение к результатам чужого труда, желание помогать;

- имеет представление о традиционном жилье казахов;

- узнает и называет Флаг Казахстана.

         Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Закрепление знаний детей об объектах живой и неживой природы. Совершенствование навыков проявления интереса к явлениям природы.

Сезонные изменения в природе

Совершенствование умений определения и наблюдения за состоянием погоды в весеннее время года.

Совершенствование знаний о некоторых характерных особенностях летнего времени года. Формирование навыков наблюдения за летней природой.

Растительный мир

Совершенствование элементарных представлений о некоторых растениях родного края. Формирование навыков узнавания и называния деревьев, полевых цветов, некоторых овощей и фруктов, комнатных растений, распознавания частей растения.

Животный мир

Закрепление знаний детей о домашних животных и их детенышах; о диких животных, об отличительных особенностях внешнего вида знакомых животных.

Совершенствование навыков наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них.

Формирование элементарных представлений о птицах и насекомых.

Формирование эмоционально-положительного, бережного отношения к объектам окружающей среды.

Ожидаемые результаты:

- выделяет и называет наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- узнает и называет знакомые деревья, комнатные растения, овощи и фрукты 3–4 видов; домашних и диких животных, птиц, насекомых;

- замечает и называет простейшие изменения в природе и погоде;

- умеет выполнять элементарные трудовые поручения совместно со взрослыми по уходу за растениями.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

(от 4 до 5 лет)

         Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

- физическая культура.

Цель: укрепление и охрана здоровья ребенка, развитие интереса к физической культуре, стремление применять двигательные умения и навыки с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:
формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей;
совершенствовать основные виды движений в ходьбе и беге, прыжках и метании, бросании и ловле, ползании и лазаньи, навыков личной гигиены и основ сбережения здоровья;
формировать физические качества, ловкость, выносливость, умение сохранять координацию движений, равновесие, гибкость;
воспитывать интерес к выполнению физических упражнений, стремление к здоровому образу жизни.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба. Ходьба в колонне по одному, в чередовании с бегом, прыжками, в чередовании с другими движениями, согласовании движений рук и ног, соблюдении правильной осанки.

Бег. Обычный бег; на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному; в разных направлениях. Бег с разными заданиями: бег с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минут; бег на 40-50 метров со средней скоростью в чередовании с ходьбой.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой); на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 метра; прыжки на месте с поворотами направо, налево; вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; в длину с места, через 4-5 линий (расстояние между линиями 40-50 сантиметров); с высоты 20-25 сантиметров; на одной ноге (примерно по 4-5 раз на правой и левой ноге).

Прыжки с короткой скакалкой (10 прыжков 2-3 раза с перерывами для отдыха).

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу и ловля его (на расстоянии 1,5 метра); перебрасывание мяча двумя руками из-за головы через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 метра). Метание в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5 метра.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках по прямой на расстояние до 8 метров между предметами, по горизонтальной доске, скамейке. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. Ползание на четвереньках по прямой на расстоянии до 10 метров между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной скамейке. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх- вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 15 сантиметров), по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Перешагивание предметов, повороты с мешочком на голове. Сохранение равновесия, стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе; в кружении в обе стороны, руки на поясе. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 2 сантиметров, высота 30–35 сантиметров). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20–25 сантиметров от пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга) с разными положениями рук. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному.

Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам. Музыкально-ритмические                              упражнения.        Выполнять        знакомые физические упражнения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках.

Катание с горки; катать друг друга; подниматься с санками на горку; тормозить при спуске с нее. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Лыжи

Умение передвигаться по лыжне скользящим шагом друг за другом. Подниматься на горку ступающим шагом, боком. При помощи взрослых снимать и надевать лыжи.

Катание на велосипеде и самокате

Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах, на самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию

Умение входить и погружаться в воду, играть в воде; выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде; погружаться, приседая в воду до подбородка, до глаз; выходить из воды; опускать в воду лицо; погружаться в воду с головой; пытаться плавать произвольным способом.

Элементы спортивных игр

Обучение игре в кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение. Выбивание кегли с расстояния 1,5 - 2 метра.

Футбол.

Прокатывание мяча в заданном направлении. Умение передавать мяч ногой друг другу.

Хоккей.

Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении, закатывание ее в ворота.

Физкультурный досуг 1 раз в 2 месяца, длительностью 20 минут.

Физкультурный праздник 2 раза в год (зимний и летний), длительностью до 45 минут.

День здоровья 1 раз в два месяца, длительностью до 30 минут.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх. Создание условий для двигательной деятельности детей на воздухе с учетом состояния погоды.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, проведения общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения.

Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения Упражнения для рук и плечевого пояса

Поднимание руки вперед, в стороны, вверх, отведение рук за спину из положения стоя; выполнение круговых движений руками, согнутыми в локтях. Выполнене упражнений с предметами и без предметов.

Упражнения для туловища

Выполнение поворотов в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны. Наклоны влево, вправо, вперед, откидываясь назад. Наклон вперед, доставая пальцами носки ног. Наклоны в стороны, держа руки на поясе. Прокатывание вокруг себя мяча, сидя и стоя на коленях.

Упражнения для ног

Умение подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнение притопов, умение делать подряд 4–5 полуприседаний, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Оттягивание носков, сгибание стоп.

Ожидаемые результаты:
проявляет интерес к выполнению физических упражнений;
проявляет физические качества (координация движений, выносливость, сохранение равновесия, гибкость);
соблюдает правила подвижных игр;
умеет координировать свои действие с действиями других детей;
умеет ходить в колонне по одному с выполнением различных заданий;
перестраивается в звенья по два, по три;
- катается с горки, катает друг друга, поднимается с санками на горку, тормозит при спуске с нее;

- передвигается по лыжне скользящим шагом друг за другом;
катается на трехколесном и двухколесном велосипедах и на самокате;
входит и погружается в воду, играет в воде;
владеет элементарными правилами спортивных игр (кегли, футбол, хоккей);
соблюдает первоначальные навыки личной гигиены.
         II ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба в колонне по одному, по два; на носках, пятках, на внешних сторонах стопы; с высоким подниманием колена; мелким и широким шагом. Ходьба с изменением направления движения, «змейкой», врассыпную, приставным шагом вперед, в сторону. Ходьба в чередовании с бегом, прыжками, с изменением направления, темпа. Ходьба в чередовании с другими движениями, с остановкой по сигналу.

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному и парами; в разных направлениях, врассыпную. Бег с ускорением и замедлением темпа со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе, бег на 50–60 метров. Челночный бег 3 раза по 5 метров. Развитие чувства равномерности (ритмичности) бега. Бег в разных направлениях, бег с ловлей.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах, с продвижением вперед; на месте с поворотами направо, налево; на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. Прыжки вверх с места с касанием предмета; прыжки поочередно через 2–3 предмета, высотой 5–10 сантиметров; прыжки с высоты 20–25 сантиметров; в длину с места не менее 70 сантиметров; прыжки в длину с места, через 4–5 линий (расстояние между линиями 40–50 сантиметров). Прыжки на одной ноге. Прыгать с короткой скакалкой.

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его; перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх, об землю и ловля его двумя руками; отбивание мяча о землю. Метание предметов на дальность (не менее 3,5–6,5 метра); метание в горизонтальную цель (с расстояния 2– 2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5–2 метра.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейкам. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, дугу, палку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 10 сантиметров); по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз. Перешагивание поочередно через 5–6 набивных мячей, положенных на расстоянии друг от друга, с разными положениями рук. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг. Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Музыкально-ритмические упражнения. Выполнение знакомых физических упражнений в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Умение кататься с горки; катать друг друга.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Катание на велосипеде и самокате. Кататься на трехколесном велосипеде и самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию. Вхождение и погружение в воду, игры в воде. Выполнение движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Умение выходить из воды.

Элементы спортивных игр

Кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение, расставленные в разном положении.

Футбол.     Прокатывание      мяча     в     заданном      направлении.

Закатывание мяча в ворота.

Хоккей. Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении,

закатывание ее в ворота.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, обручами, игрушками, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Оздоровительный бег, закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения. Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения Упражнения для рук и плечевого пояса

Закладывание рук за голову, разводя их в стороны и опуская. Поднимание рук через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стене); поднимание палки (обруча) вверх, опускание за плечи; сжимание и разжимание кистей рук; вращение кистей рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для туловища

Приподнимание обеих ног над полом в упоре сидя; сгибание и выпрямление, опускание их на пол. Поднимание и опускание прямых ног; одновременно сгибая и разгибая их. Умение поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых вверх руках предмет, приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для ног

Поднимание поочередно согнутых ног в колене. Ходьба по палке, опираясь носками о пол, пятками о палку. Умение собирать пальцами ног веревку; захватывать стопами и перекладывать с места на место мешочки с песком.

Ходьба приставным шагом. Умение стоя захватывать пальцами ног платочки и другие мелкие предметы и перекладывать их на другое место. Вращение стопами ног.

Ожидаемые результаты:
умеет самостоятельно выполнять гигиенические процедуры, соблюдая последовательность в выполнении;
владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;
проявляет интерес к физическим упражнениям и закаливающим процедурам;
умеет выполнять комплексы утренней гимнастики по показу педагога;
умеет самостоятельно играть в различные игры и соблюдает правила игры;
умеет выполнять элементы спортивных игр;
- владеет видами закаливания, навыками самообслуживания.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература;
казахский язык (в группах с русским языком обучения);
драма.
Цель: формирование устной разговорной, диалоговой речи для общения в социуме с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
формировать навыки свободного общения со взрослыми и детьми;
развивать устную речь детей в различных формах и видах детской деятельности;
побуждать интерес к детской литературе.
I ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи

Закрепление навыков правильного произношения гласных и согласных звуков. Формирование навыков фонематического восприятия. Использование дидактических игр для развития звуковой культуры речи.

Словарный запас

Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии людей, названия частей и деталей предметов, качества и свойства предметов.

Формирование навыков:
понимания назначений предметов домашнего обихода и природного окружения;
ввода в словарный запас языка слов с обобщающим значением;
умения называть и определять предметы и их местоположение;
интереса и внимания к слову с использованием игр. Грамматический строй речи
Совершенствование навыков:
согласования слов;
употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей;
образования слов разными способами;
называния числительных по порядку, согласование их в роде, числе и падеже с существительными;
использования игр с учетом формирования грамматического строя речи.
Связная речь

Формирование умения слушания, понимания речи и участия в разговоре, навыков чтения наизусть небольших по объему стихотворений, составления по образцу и содержанию картин рассказа, пересказывания небольших сказок и рассказов. Обучение инсценировке по предложенным сюжетам.

Творческая речевая деятельность

Развитие желания участвовать в театрализованной деятельности, играх-драматизациях или кукольных спектаклях, используя доступную детям «технику вождения» кукол, в речевых и пальчиковых играх.

Восприятия произведений

Воспитание интереса к игре с рифмой и словом.

Формирование навыков применения необходимой интонации и темпа речи для передачи образа героев, умения придумывать рассказ по предложенному началу и окончанию.

Ожидаемые результаты:
умеет вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, выполняет их просьбы;
использует в речи разные типы предложений (простые и сложные), прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;
знает слова, обозначающие профессии людей, их особенности, назначения предметов домашнего обихода и природного окружения;
умеет устанавливать причинно-следственную связь;
употребляет слова с обобщающим значением (транспорт, овощи, одежда);
называет числительные, согласовывая их в роде, числе и падеже с существительными;
рассказывает о семье, семейном быте, народных традициях;
умеет рассказывать о своем городе (поселке, селе), составлять рассказ по образцу;
пересказывает небольшие сказки и рассказы;
принимает участие в театрализованной деятельности.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Развитие умения эмоционально воспринимать художественные произведения.

Ознакомление детей с художественными произведениями разной тематики. Развитие умения видеть положительные и отрицательные качества персонажей, оценивать поступки героев, сопоставлять содержание рассказов, сказок с их названиями.

Выразительное чтение и пересказывание

Обучение детей осмысленному запоминанию потешек и стихотворений; умению сохранять последовательность сюжета при пересказывании знакомых сказок, передавать характер персонажей.

Ожидаемые результаты:
умеет эмоционально воспринимать художественные произведения;
рассказывает знакомые сказки;
называет несколько произведений, которые ему нравятся;
умеет оценивать поступки литературных героев;
может инсценировать отрывки из знакомых произведений;
может придумывать истории.
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Қазақ тіліне тән ә, ө, ң, ү, ұ дыбыстарын дұрыс айту үшін ойын жаттығуларын қолдану.

Дауыстың күші мен сөйлеу қарқынының өзгеру дағдыларын дамыту. Екпін мәнерін, артикуляциялық дыбыстарды анық айтуды дамыту.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту. Сөз тіркестерін құрастыруға (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) үйрету.

Балалардың жекеше және көпше түрдегі зат есімді қолдануға жаттықтыру. Жай сөйлем құруға машықтандыру.

Екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрастыруға үйрету.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру.

Байланыстырып сөйлеу
қазақ тіліндегі сөздерді сөйлеуде түсіну және қолдану:
қарапайым сұрақтарға жауап береді (Кім, не? – Кто это? Мынау не? – Что это? Қандай? – Какой? Неше? – Сколько? Жылдың қай мезгілі? – Какое время года?);
күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру;
өзі туралы (тегі, аты, жасы) әңгімелей білу дағдыларын қалыптастыру.
Күтілетін нәтижелер:
дауысты, дауыссыз, үнді (р, л) дыбыстарды дұрыс айта алады;
сөйлеу тілінде сөздерді жалпы белгілерімен қолданады;
табиғи ортада және тұрмысқа қажетті заттардың қолданылуын түсінеді;
жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді сөйлеу тілінде қолданады;
сөзді тыңдайды және түсінеді, әңгімеге араласа алады;
қысқа әңгімелер мен ертегілердің мазмұнын айта алады, суреттің мазмұны бойынша әңгімелер құрастыруға машықтанған;
өлеңдер мен тақпақтарды түсінеді, жатқа айта алады;
қазақ тілінде екі- үш сөзден тұратын қысқа сөйлемдер құрастыра алады.
         Драма

Развитие навыков драматизирования по произведениям художественной литературы.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-правильного дыхания при воспроизведении различных текстов;

-воспроизводить интонации для выражения различных эмоций;

-драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-последовательно выполнять события сказки.

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

- отображать отношения и чувства людей;

- выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

- проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

Ожидаемые результаты:

Уметь:

- управлять своим дыханием;

- произносить все звуки четко, правильно и в разных темпах;

- воспроизводить различные интонации, меняя силу голоса;

- соблюдать чувство ритма и координацию движений, согласуя их с партнером;

- ориентироваться на сцене, площадке;

- взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в процессе подготовки театрализованной постановки;

-выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

-оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

-проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

         II ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Звуковая культура речи

Совершенствование правильного произношения звуков речи и слухового внимания.

Формирование умения внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки (п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з-ц).

Закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Дальнейшее развитие артикуляционного аппарата.
Словарный запас
обогащение и развитие словаря детей, используя речевые игры и упражнения;
понимание обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель);
обогащение словаря детей названиями предметов бытовой электротехники, национальных предметов, объяснять назначение предметов, их название;
развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов – слов с противоположным значением;
обучение в назывании частей суток (утро, день, вечер, ночь).
Ожидаемые результаты:
умеет правильно произносить все звуки родного языка;
вступает в контакт со сверстниками и взрослым и выполняет их просьбы;
использует в речи разные типы предложений, предлоги;
умеет пользоваться словами, не опираясь на наглядно представленную ситуацию, активно применяет в речи глаголы;
составляет небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Совершенствование умения эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам, замечать некоторые особенности сказочного повествования.

Формирование умения различать стихотворения и прозу; понимать, что в художественных произведениях могут быть отражены разные жизненные явления: праздник, смешные и серьезные эпизоды из жизни детей.

Закрепление умения ориентироваться в знакомых произведениях, узнавать их по картинкам, отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительное чтение.

Обучение детей чтению наизусть эмоционально, осмысленно, выразительно с соблюдением логических ударений, ясным произношением слов, умению передавать ритм народной потешки, рифму стиха, интонацией радость, восторг.

Ожидаемые результаты:
умеет слушать, рассказывать, читать наизусть стихотворения;
рассказывает знакомые сказки, сочиняет небольшие рассказы;
называет несколько произведений, которые ему нравятся;
использует литературные образы в игре;
эмоционально выражает свое отношение к содержанию текста, персонажам, их поступкам при пересказывании знакомых произведений.
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Қазақ тілінде сөйлеуге машықтандыру.

Артикуляциялық дыбыстарды анық айтуға жаттықтыру.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту.

Айналасындағы заттар тобы туралы, заттар туралы, жыл мезгілдерін ажырататын табиғаттың жеке құбылыстары туралы, қарапайым әрекеттерді бейнелейтін сөздер туралы білімін жетілдіру.

Беске дейін санап үйрену дағдыларын жетілдіру.
заттардың кейбір қасиеттерін атау: түсі; белгісі;
сөз тіркесі, сөйлем құрау;
күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру;
жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді сөйлеу тілінде қолдану;
сурет бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру.
Байланыстырып сөйлеуді дамыту. Қарапайым сұрақтарға жауап беруге дағдыландыру.

Қысқа әңгімелерді (сурет бойынша) құрастыру, қарапайым сөйлеу тілін жетілдіру. Ересектердің көмегімен сурет бойынша әңгіме құрауға үйрету. Қарапайым сұрақтарға (Кім не? Бұл не? Қандай? Неше? Жылдың қай мезгілі?) жауап беруге баулу. Заттардың қасиеттері мен белгілерін ажырата білуге, өзі туралы (тегі, аты, жасы) әңгімелеуге, сұхбатқа қатысуға үйрету.

Күтілетін нәтижелер:
қарапайым қысқа сөйлемдерді түсінеді;
айналасындағы заттарды және олардың тобын атайды;
сөйлеу тілінде жай сөйлемдерді қолданады;
жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын белгілейтін сөздерді атайды; заттардың бірнеше қасиеттері мен белгілерін, қарапайым әрекеттерін білдіретін сөздерді атайды;
әр түрлі поэтикалық мәтіндерде логикалық екпінді, паузаны, ырғақты қолдана алады;
ересектердің көмегімен сурет бойынша әңгіме басын өзі ойлап құрастыруды үйренеді;
қарапайым сұрақтарға (Кім не? Бұл не? Қандай? Неше? Жылдың қай мезгілі?) жауап береді;
кейбір заттардың қасиеттері мен белгілерін атап көрсетеді.
         Драма

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

- драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

- последовательно выполнять события сказки;

- приемов работы с различными видами театрализованной деятельности (пальчиковый, настольный, теневой, плоскостной и др.);

- координации своих действий с действиями партнера;

- создание литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику;

- ориентироваться на сцене.

Представление о нравственных нормах

-взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

-отображать отношения и чувства людей;

-выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

-оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.).

Ожидаемые результаты:

-   называет несколько знакомых произведений;

- умеет создавать образ невербальными средствами;

-   выражает свою мысль в кругу сверстников, прислушивается к мнению других;

- знает особенности поведения, характерные для мальчиков и девочек;

- последовательно выполняет события сказки;

- владеет приемами работы с различными видами театрализованной деятельности;

- умеет координировать свои действий с действиями партнера;

- умеет ориентироваться на сцене;

- выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- умеет оценивать с точки зрения нравственных норм и представлений.

         Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: формирование навыков математического, конструктивного мышления, познавательных интересов, основ экологических знаний.

Задачи:

- развивать сенсорные способности первых мыслительных операций, элементарных понятий о множестве;
формировать представление в области естествознания, знания о живой и неживой природе, познавательные интересы и творческое воображение;
знакомить с правилами поведения в природе и простейших взаимосвязях;
воспитывать любовь и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, прививать эстетический вкус, расширять кругозор детей.
І ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Множество

Формирование представления о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера.

Развитие умения сравнивать эти предметы, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Количество и счет

Формирование навыков счета в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу. Учить детей, называя число по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?»; сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом.

Формирование представления о равенстве и неравенстве. Сравнивание групп: один-много, один и два, два и три, три и четыре, четыре и пять.

Формирование знаний о равенстве двумя способами, добавляя к меньшей группе или убирая из большей группы один предмет, отвечать на вопросы «Сколько было?», «Сколько стало?».

Развитие навыков порядкового счета в пределах 5, называние порядковых числительных, умение отвечать на вопросы «Который?»,

«Какой по счету?».

Ознакомление с цифрами до 5, обозначая количественную группу. Развитие навыков счета с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, осязательного). Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5.

Величина. Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине.

Формирование навыков:
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине;
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине;
пользования приемами наложения и приложения при сравнении величины.
Геометрические фигуры

Обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и геометрические тела (куб, шар, цилиндр).

Формирование навыков:
узнавания и называния геометрических фигур;
обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве. Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.

Формирование навыков:
определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов правой рукой слева направо;
называния и ориентирования в частях своего тела (голова, ноги,
руки).

Ориентировка во времени

Формирование навыка называния и распознавания частей суток – утро, день, вечер, ночь.

Ожидаемые результаты:
умеет считать в пределах 5, называя числа по порядку;
имеет представление о равенстве и неравенстве;
умеет раскладывать 2-3 предмета разной величины (по длине, высоте, ширине, толщине) в возрастающем и убывающем порядке;
умеет различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
-знает и различает геометрические тела: куб, шар, цилиндр;
умеет называть признаки и характерные отличия геометрических фигур, умеет их классифицировать по размеру, цвету и форме;
владеет пространственной ориентировкой (передо мной, сзади, слева, справа, вверху, внизу);
владеет понятиями: вчера, сегодня, завтра.
Конструирование

Конструирование из строительного материала

Формирование навыков:
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
конструирования из крупного и мелкого строительного материала, используя схемы;
конструирования по образцу;
преобразовывания листов бумаги в объемные формы, используя конструирование: сминать, разрывать, скручивать.
Конструирование из бумаги

Обучение конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали. Закрепление навыков преобразования листов бумаги в объемные формы, комочки, спирали, петли.

Конструирование из природного и бросового материала

Приобщение детей к изготовлению поделок из природного материала.

Конструирование из деталей конструктора

Совершенствование навыков сооружения построек для игры из конструкторов, знаний о способах крепления деталей и создания построек.

Ожидаемые результаты:
обращает внимание на различные здания и сооружения;
называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость);
использует детали разного цвета для украшения построек;
преобразовывает постройки по высоте, длине и ширине;
доводит начатое дело до конца;
конструирует из бумаги объемные формы, комочки, спирали, петли;
изготавливает поделки из природного материала;
собирает постройки из конструктора.
Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы

Расширение знаний об объектах неживой природы.

Растительный мир

Обогащение знания детей о комнатных растениях.

Формирование представления о сезонных изменениях в природе, временах года. Обучение наблюдению за состоянием погоды в природе и умению отмечать результаты наблюдений в календаре природы.

Распознавать и называть растения на территории детского сада и ближайшего окружения, 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников.

Воспитание бережного и заботливого отношения к растительному миру, внимания, интереса к проведению элементарных опытов.

Животный мир

Обогащение знания о домашних животных и их детенышах, о жизни в природных условиях диких животных некоторых видов.

Ожидаемые результаты:
называет домашних животных и их детенышей;
знает некоторые виды диких животных;
называет комнатные растения, растения на территории детского сада и 4-5 видов овощей и фруктов, деревьев и кустарников;
умеет устанавливать простейшие связи в сезонных изменениях в природе;
проявляет заботливое отношение к растительному миру, интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
знает элементарные правила поведения в природе.
ІІ ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Множество

Совершенствование представления о том, что множество может состоять из разных по качеству предметов.

Совершенствование умения сравнивать предметы множества, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Количество и счет

Совершенствование знаний прямого и обратного счета в пределах
Обучение умению устанавливать равенства двумя способами, добавляя к меньшей группе или убирая из большей группы один предмет, отвечать на вопросы «Сколько было?», «Сколько стало?». Развитие умения обобщать числовые значения на основе сравнения групп.
Совершенствование навыков счета с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, осязательного).

Величина

Закрепление навыков сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине, ширине, высоте и толщине посредством наложения и приложения.

Геометрические фигуры

Закрепление навыков узнавания и называния геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; обследования формы фигур осязательно-двигательным и зрительным способами.

Ориентировка в пространстве

Закрепление навыков ориентирования в расположении частей своего тела; определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя.

Ориентировка во времени

Совершенствование навыков определения и распознавания контрастных частей суток.

Ожидаемые результаты:
умеет называть части суток: утро, день, ночь; дни: сегодня, вчера, завтра; понятия: быстро, медленно;
определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе;
находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий, устанавливает простейшие причинно- следственные связи.
Конструирование

Конструирование из строительного материала

Формирование навыков:
умения различать и называть основные детали строительного материала, их частей, распознавания их по цвету, величине;
творческого воображения при сооружении построек, объединяя их по сюжету и обыгрывая его.
Формирование умения сооружать коллективные конструкции

Закрепление навыков:
называния строительных деталей и использования их с учетом конструктивных свойств;
индивидуальной и коллективной деятельности, объединения постройки общим замыслом;
распределения обязанностей между сверстниками;
преобразования листов бумаги в комочки, спирали, петли;
склеивания деталей между собой, собирания композиции;
создания разных образов по типу «пластики»;
складывания из бумаги простейших форм по типу «оригами». Конструирование из природного и бросового материала
Приобщение детей к изготовлению поделок из бросового материала.

Использование клея для закрепления частей. Развитие творческого воображения, создание поделки с опорой на наглядность.

Конструирование из деталей конструктора

Совершенствование навыков сооружения построек для игры из конструкторов, закрепления способов крепления деталей и создания построек.

Ожидаемые результаты:
называет и различает предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны, умеет их классифицировать;
различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств;
умеет обыграть свои постройки.
Естествознание

Предметы и явления живой и неживой природы.

Формирование представления о явлениях в природе, обогащение знаний об объектах живой и неживой природы.

Сезонные изменения в природе.

Развитие навыков наблюдения за природой в весеннее, зимнее, летнее, осеннее время.

Совершенствование навыков наблюдения за состоянием погоды в природе и умение отмечать в календаре природы результаты наблюдений.

Растительный мир.

Закрепление знаний о растениях на территории детского сада и ближайшем окружении, умения различать и называть их, навыков узнавания и называния 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников. Умение называть части дерева и цветка.

Формирование знаний о:
растениях, их жизни в весеннее время года;
травянистых растениях (4-5 видов), ягодах, грибах;
местах произрастания некоторых растений в лесу, парке, саду, на огороде, в поле;
луковице и траве, о росте их в комнатных условиях;
бережном и заботливом отношении к растительному миру.
Животный мир

Закрепление умения различать и называть домашних и диких животных. Совершенствование навыков приобщения детей к уходу за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Совершенствование представлений о жизни животных весной, летом. Расширение представления о некоторых видах насекомых, их образе жизни. Формирование представления о некоторых пресмыкающихся; закрепление знаний о земноводных.

Правила поведения в природе

Продолжение ознакомления с правилами поведения в природе, приобщение детей к оказанию посильной помощи по уходу за животными и растениями живого уголка.

Ожидаемые результаты:
называет домашних животных и их детенышей, некоторые виды диких животных;
имеет представление о роли комнатных растений;
умеет устанавливать простейшие связи в сезонных изменениях в
природе;
может сравнивать цветы и растения по величине, форме и окраске листьев, по цвету, строению стебля;
- знает 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников, знает особенности внешнего вида домашних диких животных, поведения взрослых и малышей;
умеет ухаживать за живыми объектами и растениями в уголке природы;
имеет представление о жизни животных весной, летом;
называет и различает некоторые виды насекомых, пресмыкающихся, их образ жизни;
знает правила поведения в природе.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: формирование и развитие творческих навыков, эстетического вкуса с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:

формировать у детей чувственно-эмоциональные качества, знания музыкального и изобразительного искусства;

развивать творческое мышление и воображение;

формировать умения и навыки в изображении простых предметов, явлений, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей;

воспитывать интерес к эстетической стороне окружающей действительности;

удовлетворять потребности детей в самовыражении и развитии творческих способностей;
обучить умению оценивать свои работы и работы других ребят.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Рисование

Предметное рисование

Развитие эстетического восприятия, связанного с самостоятельной практической      деятельностью                        детей.    Совершенствование   техники рисования красками, карандашами, восковыми         мелками традиционным и нетрадиционным способами.

Формирование умения:
проведения в разном направлении прямых линий, их пересечений.
Формирование навыков:
изображения овощей и фруктов, посуды, игрушек, животных;
рисования предметов округлой формы;
освоения технических навыков и умений.
Сюжетное рисование

Привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса к красоте окружающего мира, произведениям искусства казахского и других народов, предметам быта, игрушкам.

Воспитание интереса к изображению простейших природных явлений, сказочных персонажей.

Декоративное рисование

Формирование навыков:
развития эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов;
расположения орнаментов на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними;

рисования некоторых элементов казахского орнамента;

соблюдения последовательности элементов и расстояния между ними.

Ожидаемые результаты:

- умеет рисовать по образцу с учетом характерных особенностей: формы, пропорции и расположения предметов и их частей;
рисует овощи-фрукты, посуду, игрушки, фигуры животных;
имеет представление об элементах казахского орнамента;
владеет техникой рисования: рисование концом кисти, ритмичное нанесение мазков, штрихов по форме, проведение широких линий всей кистью, узких линий, точек – концом ворса или обратным концом ручки кисти;
умеет радоваться полученному результату, оценивать свои работы и работы других ребят.

Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки из куска пластилина, глины, теста:
образов, используя разные приемы;
знакомых предметов разной формы и величины по образцу и представлению с учетом характерных особенностей предмета;
предметов из двух частей с соблюдением пропорций, пользуясь движениями пальцев и ладоней рук;
фигуры человека;
вдавливания предметов до получения полой формы или загибание края расплющенной формы.
Сюжетная лепка

Воспитание интереса детей к лепке объемных фигур и простых композиций.

Декоративная лепка

Воспитание интереса детей к лепке предметов быта и образных игрушек. Расширение знаний о народной игрушке, создание образов по мотивам народного творчества. Ознакомление детей с трудом народных мастеров, обучение лепке посуды по мотивам народных изделий.

Ознакомление с использованием стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закрепление приемов аккуратной лепки.

Ожидаемые результаты:
умеет лепить знакомые предметы разной формы и величины с учетом характерных особенностей;
соблюдает пропорции, пользуясь различными приемами;
умеет лепить фигуру человека (части тела: голова, туловище, руки, ноги);
проявляет интерес к лепке предметов быта и образных игрушек по мотивам народного творчества;
имеет представление о труде народных мастеров;
умеет пользоваться и делать различные украшения стекой.
Аппликация

Предметная аппликация

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучение вырезанию, начиная разрезанием по прямой линии сначала короткой, затем длинной полос.

Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем складывания углов. Учить наклеивать элементы с помощью взрослых. Учить пользоваться клеем, салфеткой.

Сюжетная аппликация

Формирование навыков изображения более сложных предметов, фигурок животных, расположения предметов на листе бумаги. При

составлении композиции учитывать соотношение предметов и объектов по величине.

Совершенствование навыков вырезания кругов и овалов. Закрепление умения разрезать поперек узкие полоски, срезая уголки у квадрата.

Декоративная аппликация

Формирование навыков составления узоров из геометрических фигур и растительных узоров на полосе и по мотивам народного искусства с учетом последовательности. Ознакомление с декоративно- прикладным искусством казахского народа.

Ожидаемые результаты:
умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими;
вырезает короткие и длинные полоски, круглой формы;
наклеивает отдельные элементы;
умеет пользоваться клеем, салфеткой;
изображает фигурки животных;
составляет композиции, учитывает соотношение предметов и объектов по величине;
умеет составлять узоры из геометрических фигур и растительные узоры на полосе;
знает о декоративно-прикладном искусстве казахского народа.
Музыка

Слушание музыки

Формирование навыков:
восприятия музыки разного характера, темпа, собственного отношения к музыке, высказывания о ней;
узнавания и называния пьес при исполнении мелодии или музыкального вступления;
соотношения музыкального и зрительного образа отдельных эпизодов из пьес, песен с сопровождением слушания показом иллюстраций и сопровождением движений;
восприятия звуков казахского народного инструмента – домбры.
Пение

Формирование навыков:
восприятия песен различного характера, точного интонирования мелодии, отчетливого произношения слов;
пения для развития голоса и слуха, тоном выше и ниже, умение показывать движением руки.
понимания характера песни, передачи настроения песни;
формирование навыков хорового пения, пения без напряжения,чистого и внятного произношения слов и звуков, пения после музыкального вступления.
Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
выполнения танцевальных движений, игровых музыкальных действий;
умения передавать характер марша ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки – легким, ритмичным бегом;
выполнение полуприседания, согласуя движение с музыкой, умение менять движение на вторую часть музыки;
легко и свободно скакать на обеих ногах в подвижном темпе, точно передавая ритм музыки.
Танцы:

Обучение восприятию веселого плясового характера мелодии; умению различать музыкальное вступление, начинать движение после него, менять движение в соответствии с характером музыки, запоминать названия танцевальных движений, плясок.

Игры и хороводы

Обучение умению весело и непринужденно исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни; вести хоровод по кругу; менять движение в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость; отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры, различать звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и врассыпную.

Игра на детских музыкальных инструментах

Формирование навыков:
слушания танцевальной мелодии в исполнении взрослых на детских музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано;
распознавания характера мелодии: хлопать в ладоши в такт музыки, играть с погремушками, выполняя несложный ритмический рисунок при пении попевок;
восприятия и определения разножанровой музыки.
Ожидаемые результаты:
узнает знакомые песни по мелодии или музыкальному вступлению;
умеет высказываться об их содержании;
различает звуки по высоте, поет протяжно, четко произносит слова;
поет мелодиями и попевками, выше и ниже, показывает движением руки, начинает после вступления; умеет маршировать, выполняет полуприседания, легко и свободно скачет на обеих ногах в подвижном темпе, точно передает ритм музыки;
эмоционально воспринимает танцевальный характер музыки, замечает красоту окружающего мира;
выполняет танцевальные, музыкально-ритмические движения;
умеет при хороводе перестраиваться в большой круг;
узнает музыкальные игрушки и инструменты.
         II ПОЛУГОДИЕ

         Рисование

Предметное рисование

Обучение умению изображать предметы по образцу с учетом их характерных особенностей, формы, пропорции и расположения предметов и их частей, цвета.

Закрепление умения изображать предметы и фигурки животных, учитывая их соотношение по величине.

Совершенствование    техники     рисования.    Использование    в рисунках ярких и бледных тонов.

Сюжетное рисование

Развитие навыков рисования сюжетной композиции, располагая предметы по всему листу. Обучение рисованию деревьев, животных с учетом их особенностей.

Декоративное рисование

Совершенствование навыков составления узоров на круглой и овальной формах, используя национальные узоры, элементы казахского орнамента на выбор. Формирование навыков расположения узоров с учетом чередования 2–3 элементов по форме и цвету, использования типичных для национальных узоров ярких тонов.

Расширение      знаний      о     декоративно-прикладном       искусстве казахского народа.

Ожидаемые результаты:
владеет техникой рисования;
умеет изображать предметы по образцу с учетом их характерных особенностей, форм, цвета, пропорций и расположения предметов и их частей;
изображает предметы и фигурки животных, учитывая их соотношение по величине;
использует в рисунке яркие и бледные тона;
владеет навыками рисования сюжетной композиции;
умеет рисовать деревья, животных с учетом их особенностей;
составляет узоры из круглой и овальной форм;
- 2-3 использует элементы казахского орнамента, с учетом чередования элементов по форме и цвету;
- применяет яркие тона при составлении типичных национальных узоров;
- эмоционально воспринимает красоту окружающего мира.
Лепка

Совершенствование техники лепки

Предметная лепка

Формирование навыков:
использования разных способов лепки животного;
лепки предметов из нескольких частей, учитывая их расположение, соблюдая пропорции, соединяя части.
Сюжетная лепка

Формирование навыков:
создания сюжетных композиций на темы сказок и окружающей жизни;
выполнения коллективных работ, распределения обязанностей между собой;
лепки из куска глины, теста, пластилина и создания образов, используя знакомые приемы лепки.
Декоративная лепка

Воспитание интереса к лепке предметов быта. Расширение знаний о труде народных мастеров, закрепление навыков лепки посуды по мотивам народных глиняных изделий. Формирование навыков обучения лепке из целого куска глины, вдавливания глины для получения полой формы.

Ожидаемые результаты:
владеет техникой лепки стекой;
умеет применять разные способы лепки животных;
соединяет элементы из нескольких частей с учетом пропорций;
умеет создавать сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни;
участвует в коллективной работе
проявляет интерес к лепке предметов быта;
имеет представление о труде народных мастеров;
- владеет навыками лепки посуды по мотивам народных изделий, приемами вдавливания глины для получения полой формы;
- эмоционально воспринимает красоту окружающего мира.
Аппликация

Воспитание интереса к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Предметная аппликация

Закрепление навыков:
изображения более сложных предметов и фигурок животных;
составления на листе бумаги изображений, затем их наклеивание;
работы с ножницами;
разрезания квадрата и четерехугольника на две части, вырезания круга и овала, разрезания поперек узких полос.
Совершенствование навыков работы с клеем.

Сюжетная аппликация

Формирование навыков:
составления коллективной сюжетной композиции;
расположения предметов по всему листу;
вырезания кругов и овалов;
наклеивания мелких элементов с помощью взрослого, сначала составляя на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивая их.
Декоративная аппликация

Развитие и формирование навыков:
составления узоров на бумаге круглой и овальной форм с помощью взрослых;
украшения национальных блюд с использованием национальных узоров с учетом формы, соблюдением последовательности элементов, расстояния между ними.
Ознакомление с декоративно-прикладным искусством казахского народа. Формирование навыков изготовления панно, выполнения декоративных композиций по замыслу детей.

Ожидаемые результаты:
умеет правильно держать ножницы и действовать ими;
раскладывает и наклеивает предметы, состоящие из отдельных частей;
умеет составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивает;
участвует в выполнении коллективных работ;
умеет украшать национальные блюда с использованием национальных узоров с учетом форм, расстояния между ними.
имеет представление об изготовлении панно, выполнении декоративных композиций по замыслу;
эмоционально воспринимает красоту окружающего мира;
имеет представление о таких видах изобразительного искусства, как живопись, скульптура, народное искусство.
Музыка

Слушание музыки

Умение различать средства музыкальной выразительности, дослушивать музыкальные произведения до конца, узнавать их, различать части произведения, определять характер музыки, рассказывать о своих впечатлениях.

Эмоциональное восприятие и сравнивание двух произведений, разных по характеру и содержанию.

Умение соотносить музыкальный образ и двигательный опыт, сопровождая слушание показом движений.

Пение

Совершенствование навыков индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования, пения в одном темпе с одинаковой силой звучания. Исполнение песен различного характера, умение передавать голосом скачкообразный и поступательный темп мелодии.

Умение петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, петь после музыкального вступления, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию, аккуратно пропевать окончания.

Музыкально-ритмические движения

Воспитание интереса к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.

Упражнения в умении соотносить музыкальный образ и двигательный опыт, выполнять движения, легко бегать, меняя направление движения, маршировать, высоко поднимая ноги, воспринимать веселый, подвижный характер песни, привлекать к инсценировке знакомые песни по содержанию.

Игра на детских музыкальных инструментах

Использование разных детских музыкальных инструментов при исполнении знакомых попевок, песенок.

Танцы

Умение воспринимать танцевальный характер музыки; двигаться легко, изящно, ритмично; выполнять танцевальные движения в парах; применять игровые музыкальные действия в танцах.

Знание названий танцевальных движений, плясок, игр и хороводов. Выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения, проявлять быстроту и ловкость. Умение различать веселый оживленный характер музыки, плавно размахивать платочками, весело плясать и ходить парами под музыку.

Умение играть на детских музыкальных инструментах, слушать игру взрослого на разных музыкальных и шумовых инструментах.

Участие в шумовом оркестре, умение самостоятельно исполнять несложный ритмический рисунок на музыкальных инструментах, узнавать и называть детские музыкальные инструменты.

Ожидаемые результаты:
умеет откликаться эмоционально на музыку, узнает знакомые произведения, отмечает любимые;
слушает внимательно музыкальное произведение;
узнает песни по мелодии, высказывается об их содержании;
различает звуки по высоте в пределах тексты;
поет протяжно, четко произносит слова, знакомые песни без сопровождения и с сопровождением;
начинает и заканчивает пение вместе;
выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с формой музыкального произведения;
двигается под незнакомую музыку, передавая ее основное настроение;
выполняет точно и с удовольствием плясовые движения, движения с предметами;
инсценирует песни, хороводы;
воспроизводит чисто ритмический рисунок на ударных инструментах.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии.
Цель: формирование социальных навыков личности, на основе общечеловеческих норм и правил.

Задачи:
обогащать знания о труде взрослых, его роли в общественной жизни человека, общепринятых нормах и правилах взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
воспитывать патриотические чувства, чувство принадлежности к мировому сообществу;
воспитывать ценностные отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
I ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Расширение представления ребенка о себе и своем состоянии. Поощрение попыток в познании самого себя. Способствование пониманию ребенком родственных отношений.

Формирование навыков умения рассматривать фотографии с изображением семьи, называть членов семьи, их действия и взаимоотношения.

Предметный мир

Побуждение детей к ознакомлению с предметным миром и взаимодействию с ним. Совершенствование умения различать и называть предметы ближайшего окружения.

Формирование знаний о:
назначении незнакомых предметов;
связи между назначением окружающих предметов, строением, материалом;
изготовлении национальной одежды, украшениях;
разных видах грузового и легкового транспорта;
зависимости строения машины от назначения и характера груза;
приспособлении кузова машины для перевозки различных грузов;
профессиях и труде взрослых;
назначении машин в строительстве, различии частей автомашины.
Воспитание чувства благодарности к людям за их труд и уважительное отношение к результатам труда.

Расширение представлений о людях разных профессий.

Совершенствование знаний о труде работников детского сада, их трудовых действиях, жилище человека, детском саде, школе, работе взрослых.

Закрепление знаний о названии городов или поселков, об их достопримечательностях, об особенностях городской и деревенской жизни.

Формирование знаний об армии, защите нашей Родины, столице

Республики Казахстан – Астане с использованием и рассматриванием фотографий, альбомов с видами столицы.

Приобщение детей к участию в государственных праздниках. Формирование знаний о государственных символах (Флаг, Герб,

Гимн). Воспитание уважительного отношения к символике своей страны.

Правила дорожного движения.

Формирование знаний о различных видах транспорта, частях дорог (тротуар, проезжая часть, пешеходный и подземный переход), сигналах светофора, правилах поведения на улице, переходе.

Ожидаемые результаты:
рассказывает о себе и своем состоянии;
называет членов семьи, их действия и взаимоотношения;
различает и называет предметы ближайшего окружения;
имеет представление о назначении незнакомых предметов;
устанавливает связи между назначением окружающих предметов, строением, материалом;
различает и называет атрибуты национальной одежды и украшения;
ориентируется в разных видах транспорта;
имеет представление о строительных профессиях и труде взрослых;
проявляет чувство уважения к людям труда и к результатам труда;
знает названия городов, их достопримечательности;
имеет представление о назначении Армии;
знает о столице Республики Казахстан;
принимает участие в государственных праздниках;
проявляет уважительное отношение к символике Республики Казахстан;
знает о сигналах светофора, правилах поведения на улице, переходе.
Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Закрепление знаний детей об объектах неживой природы – вода, земля, воздух, солнце.

Расширение представлений о явлениях природы: ветер, дождь, туман, в календаре природы.

Сезонные изменения в природе

Развитие навыков наблюдения за осенней, зимней природой, их элементарных изменениях.

Формирование навыков внимания детей на деятельность людей осенью, зимой.

Растительный мир

Совершенствование навыков различия и называния овощей и фруктов.

Совершенствование знаний о комнатных растениях, их отличиях. Формирование знаний о правилах ухода за комнатными растениями и животными уголка природы и необходимыми условиями для роста и хорошего состояния растений. Формирование знаний о роли человека в заботливом отношении к природе.

Воспитание интереса и стремления у детей выращивать комнатные растения, ухаживать за ними. Привитие бережного и заботливого отношения к ним.

Формирование знаний о некоторых видах деревьев, кустарников, расположенных на территории детского сада. Закрепление умений находить и называть части дерева.

Формирование навыков понимания необходимости определенных условий для растений.

Животный мир

Расширение представления о домашних животных и их детенышах; о жизни диких животных; о животных уголка природы. Формирование знаний об оборудовании для ухода за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Расширение представления детей о жизни диких животных в осеннее время года (внешний вид, среда обитания, жилище, питание, подготовка к зиме).

Расширение знаний и представлений о домашних и диких птицах.

Формирование знаний о зимующих и перелетных птицах, умение их различать и называть.

Формирование знаний об элементарных правилах поведения в природе.

Ожидаемые результаты:
называет и различает объекты неживой природы;
называет и различает некоторые природные явления; сезонные изменения в природе и погоде;
называет и различает 4-5 видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей и фруктов; домашних и диких животных;
знает элементарный способ ухода за растениями и животными.
II ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Совершенствование знаний о семье, труде взрослых членов семьи. Воспитание уважительного и заботливого отношения к старшим и младшим членам семьи. Формирование навыков самостоятельного рассказывания о любимых людях в семье, семейных праздниках, обычаях. Привитие детям желания принимать участие в подготовке к семейным праздникам и торжествам.

Умение выполнять в предметно-пространственной развивающей среде игровые действия, отражающие семейные отношения и труд взрослых в семье.

Предметный мир

Расширение представлений об окружающих предметах, их свойствах и назначении. Формирование умения подбора, группировки, распознавания предметов и объектов с учетом материала.

Дальнейшее ознакомление детей с изготовлением национальной одежды, предметов быта и украшений.

Воспитание навыков бережного отношения к игрушкам, книгам, посуде.

Средства связи и передвижения

Формирование навыков узнавания и называния транспортных средств с учетом среды передвижения. Совершенствование знаний о разных транспортных средствах и людях, управляющих ими. Воспитание уважительного отношения к людям, работающим на транспорте.

Труд взрослых

Совершенствование представлений о труде взрослых.

Формирование знаний о труде взрослых в сельском хозяйстве.

Формирование навыков понимания значения труда сельскохозяйственных работников (связь города и села), знаний о труде хлебороба. Воспитание бережного отношения к хлебу и продуктам питания.

Закрепление знаний о труде работников детского сада, воспитание уважительного отношения к нему.

Моя Родина – Казахстан

Формирование представления о Республике Казахстан, людях разных национальностей, проживающих в ней, используя фотографии, картины о жизни народа, альбомы по национальному декоративному искусству, предметы быта и одежды, выполненные в национальном стиле.

Обогащение представлений об армии Казахстана. Приобщение к истокам культуры Казахстана. Формирование знаний о народных музыкальных инструментах. Формирование навыков слушания музыкальных произведений.

Правила дорожного движения

Совершенствование навыков перехода улицы в соответствии со световыми сигналами светофора. Формирование знаний о правилах для пешеходов, дорожном знаке «Пешеходный переход».

Поисковая экспериментальная деятельность

Формирование навыков:
проведения элементарных опытов и экспериментирования, устанавливания простых причинно-следственных связей;
распределения предметов в определенной последовательности;
совершенствования знаний о разных материалах, их качестве и свойствах;
доведения начатого дела до конца.
Воспитание внимания и интереса к проведению элементарных опытов.

Ожидаемые результаты:
знает о труде взрослых членов семьи;
проявляет уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи;
умеет рассказывать о близких членах семьи, семейных праздниках и торжествах;
выполняет игровые действия, отражающие семейные отношения и труд взрослых в семье.
имеет представление об окружающих предметах, их свойствах и назначении;
умеет распознавать предметы и объекты с учетом материала;
проявляет бережное отношение к игрушкам, книгам, посуде;
узнает и называет разные виды транспорта;
знает названия, содержание и значение некоторых профессий;
осознает, что любая вещь сделана трудом людей;
знает название своей страны, родного города (села);
проявляет интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий, устанавливает простейшие причинно- следственные связи.
Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Продолжение закрепления и расширения знаний об объектах неживой природы.

Сезонные изменения в природе

Развитие навыков наблюдения за природой в весеннее, зимнее время.

Формирование навыков внимания на деятельность людей весной.

Совершенствование навыков наблюдения за состоянием погоды в природе и результаты наблюдений отмечать в календаре природы.

Растительный мир

Продолжение закрепления знаний о растениях на территории детского сада и ближайшего окружения, умения различать и называть их.

Закрепление навыков узнавания и называния 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников.

Закрепление навыков называния частей дерева и цветка.

Формирование знаний о:
растениях, об их жизни в весеннее время года;
травянистых растениях (4-5 видов), ягодах, грибах;
местах произрастания некоторых растений в лесу, парке, саду, на огороде, в поле;
луковице и траве, о росте их в комнатных условиях;
бережном и заботливом отношении к растительному миру.
Животный мир

Закрепление умений различия и называния домашних и диких животных. Совершенствование навыков приобщения детей к уходу за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Совершенствование представлений о жизни животных весной, летом.

Расширение представления о некоторых видах насекомых, их образе жизни.

Формирование представления о некоторых пресмыкающихся; закрепление знаний о земноводных.

Правила поведения в природе

Продолжение ознакомления с правилами поведения в природе и приобщения детей к оказанию посильной помощи по уходу за животными и растениями живого уголка.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые условия, необходимые для роста растений и животных;
-называет и различает не менее 4-5 видов домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых, растений, кустарников, деревьев;
имеет представление о жизни животных в природных условиях;
знает элементарные правила поведения в природе;
владеет элементарными навыками ухода за растениями и животными из уголка природы.
СТАРШАЯ ГРУППА

(от 5 до 6 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:
физическая культура;
основы безопасного поведения.
Организация и проведение образовательной области «Здоровье» направлены на охрану жизни, укрепление здоровья детей и формирование основных видов движений.

Цель: формирование основ безопасного поведения, интереса к физической культуре через игры и упражнения с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

- формировать физические качества;
совершенствовать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы;
обогащать двигательный опыт детей через совершенствование основных движений;
развивать творческие, познавательные и речевые способности в различных формах физической культуры;
- проводить медико-педагогический контроль за развитием у детей правильной осанки, координации движений, профилактики плоскостопия.

І ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Повторение раннее изученных физических упражнений, закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков.

Основные виды движений

Ходьба

Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках; высоко поднимая согнутую в колене ногу; с перешагиванием через предметы; в разном темпе; с изменением положения рук; с остановкой по сигналу взрослого; изменением направления движения; врассыпную; между предметами; приставными шагами вперед. Ходьба и бег, повторяющиеся в чередовании.

Бег

Бег врассыпную; парами; в колонне по одному; с перешагиванием через предметы; «змейкой» между расставленными в одну линию предметами; с преодолением препятствий; с преодолением препятствий в естественных условиях; с разной скоростью - медленно, быстро, в среднем темпе непрерывный бег 1,5-2 минуты.

Прыжки

Подпрыгивание на месте; прыжки с продвижением вперед на расстояние 3–4 метра; на двух ногах с мешочком, зажатым между колен; по прямой (расстояние 6 метров); на двух ногах между предметами (расстояние 4 метра); на правой и левой ноге поочередно между предметами (расстояние 3 метра); в высоту с места; перепрыгивание через шнуры, линии; прыжки попеременно на правой и левой ноге; спрыгивание с высоты; запрыгивание на возвышение до 20 сантиметров.

Метание, ловля, бросание. Бросание мяча вверх двумя руками; через шнур; подбрасывание вверх и ловля двумя руками после отскока от пола (4–5 раз); прокатывание мяча между предметами, поставленными в ряд; бросание мяча о стену и ловля двумя руками после отскока от пола; метание мешочка с песком, асыка в цель на расстояние 2–2,5 метра; перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 1,5–2 метра); ведение мяча между предметами двумя руками (расстояние 4 метра); бросание мяча и ловля двумя руками с продвижением вперед (расстояние 4-5 метров).

Ползание и лазание. Подлезание под шнур высотой 40 сантиметров, не касаясь руками пола, боком; ползание на животе по гимнастической скамейке; влезание на наклонную лесенку с переходом на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская реек; подлезание под гимнастической скамейкой; подлезание под дугу (высота 50 сантиметров); подлезание под дугу (высота 50 сантиметров) с мячом в руках; пролезание в обруч (высота 50 сантиметров); влезание на наклонную лесенку, проползание под дугами на четвереньках, толкая головой мяч; переползание через препятствие и подлезание под дугу, не касаясь руками пола; пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола, не касаясь верхнего края обода, в группировке.

Равновесие. Ходьба с перешагиванием через предметы; по ограниченной поверхности приставным шагом, на носках; по скамейке, перешагивая кубики; по канату боком, приставным шагом (пятки на канате, носки на полу); по скамейке с перекладыванием на каждый шаг вперед мяча из руки в руку перед собой или за спиной; по ребристой поверхности.

Построение и перестроение

Построение в колонну по одному, по два, по три; перестроение из шеренги в колонну по одному, по два, по три; повороты на месте налево, направо; в движении; равнение в колонне на вытянутые руки вперед; в шеренге и в кругу – на вытянутые руки в стороны; повороты направо, налево, кругом переступанием и прыжком.

Музыкально-ритмические упражнения

Движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Поочередное выставление ног на пятки и притопывание. Приставные шаги с приседанием. Хлопки в соответствии с простейшим ритмическим рисунком музыки. Шаг прямого галопа. Движение парами по кругу.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук и плечевого пояса. Разведение рук в стороны из положения «руки перед грудью»; поднимание рук вверх и разведение в стороны из положения «руки за голову». Поднимание рук со сцепленными в «замок» пальцами (кисти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед-вверх. Поднимание рук вверх-назад одновременно, попеременно.

Упражнения для туловища. Передача друг другу мяча над головой (назад и вперед). Повороты вправо, влево, поднимая руки вперед. Наклоны вперед, прогибаясь, стоя лицом к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Поочередные подъемы согнутых и прямых ног, прижавшись спиной к гимнастической стенке, держась руками за рейку на уровне бедер. Наклоны вперед, коснуться ладонями пола; поднимая за спиной сцепленные руки; в стороны с поднятыми вверх руками. Наклоны вперед сидя, стоя на коленях.

Силовые упражнения. Ходьба на руках (один ребенок держит другого за ноги) 5 метров.

Упражнения на пресс: в паре, руки за голову, лежа на спине, один ребенок, сидя на ногах другого, придерживает его (5–6 раз) на гимнастической стенке, вися на руках, ноги вместе, махи ногами (5–6 раз).

Упражнения для спины: перекаты вперед-назад из положения сидя в группировке «качалка», ползание на животе с помощью рук (3 метра).

Упражнения для ног. Поднимание на носки. Переступание на месте без отрыва носков ног от опоры. Выполнение 6-7 полуприседаний подряд. Приседание, вынося руки вперед; опираясь руками о колени; обхватывая колени руками и пригибая голову. Выпад вперед, в сторону. Захватывание и перемещение пальцами ног мелких предметов.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Катание на санках с горки по одному и по двое.

Поднимание с санками на горку.

Скольжение. Скольжение по ледяным дорожкам самостоятельно, после разбега; приседать и снова вставать во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Передвижение переменным шагом друг за другом, скольжение на левой и правой ноге. Хождение по слабо пересеченной местности. Делать повороты переступанием на месте вправо и влево, вокруг в обе стороны.

Катание на велосипеде и самокате. Катание на двухколесном велосипеде по прямой и по кругу. Повороты вправо и влево.

Плавание. Сидя и лежа в воде на мелком месте, выполнять движения ногами (вверх и вниз). Хождение по дну на руках вперед и назад (ноги вытянуты горизонтально). Приседание, погружение в воду до подбородка, до глаз, опустить в воду все лицо, дуть на воду.

Гидроаэробика. Движения в воде, выполнение поворотов.

Элементы спортивных игр

Баскетбол. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди. Упражняться в ведении мяча правой и левой рукой.

Бадминтон. Отбивание волана ракеткой, направляя его в определенную сторону.

Футбол. Прокатывание мяча правой и левой ногой в заданном направлении. Вождение мяча вокруг предметов. Закатывание мяча в ворота. Отбивание мяча о стену несколько раз, подряд.

Хоккей. Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении, закатывание ее в ворота.

Самостоятельная двигательная активность

Создание двигательной среды, насыщенной различным оборудованием и спортивным инвентарем, способствующими развитию игры.

Организация пространства для многовариантных игр. Наличие картотеки игр, движений, упражнений.

Формирование навыков организации соревнований со сверстниками, подчинения их правилам.

Закаливание и оздоровительная работа

Организация ежедневного пребывания на воздухе при соответствии погодных условий.

Закрепление у детей самостоятельных навыков проведения простейших водных процедур. Постепенно снижать температуру местных процедур.

Привитие интереса к выполнению утренней гимнастики (10–12 минут).

Формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Ожидаемые результаты:
умеет выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики, направленных на формирование правильной осанки;
имеет качественные и количественные показатели в выполнении различных видов основных движений;
проявляет навыки здорового образа жизни, физических качеств;
владеет знаниями безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы;
соблюдает правила игры в подвижных играх, проявляет творческие, познавательные и речевые способности;
умеет перестраиваться в колонну по одному, из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте;
владеет элементами спортивных игр и упражнений;
самостоятельно выполняет гигенические процедуры;
понимает важность и необходимость закаливающих процедур;
соблюдает при помощи взрослого правила безопасности при выполнении процедур;
владеет навыками выполнения упражнений для формирования правильной осанки и укрепление стоп ног.
Основы безопасного поведения

Формирование знаний о строении тела человека, его важных органах, представления об инфекционных заболеваниях, основных мерах профилактики заболеваний.

Расширение знаний об основных продуктах питания. Ознакомление с некоторыми правилами безопасного поведениядома, на улице, в общественных местах.

Обучение умению обращаться к взрослым за помощью при ощущении физической боли у себя и у других детей.

Ожидаемые результаты:
знает о строении тела человека, его важные органы;
называет основные продукты питания;
имеет представление об инфекционных заболеваниях, основных мерах профилактики заболеваний;
знает некоторые правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах.
ІІ ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Основные виды движений

Повторение ранее изученных упражнений, закрепление и совершенствование двигательных навыков.

Ходьба. Ходьба в колонне по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; с перешагиванием через скакалку, высоко поднимая колени; через мячи боком; врассыпную между кеглями; с перешагиванием через шнуры, положенные на расстоянии 40 сантиметров попеременно правой и левой ногой.

Бег. В колонне по одному с перешагиванием через предметы; высоко поднимая колени; змейкой без ориентира; непрерывный бег между предметами до 2 минут; на скорость; врассыпную между кеглями; на дистанцию 100–120 метров в чередовании с ходьбой; пробегание отрезков (длина 20 метров) на скорость до обозначенного места; бег в колонне по одному в среднем темпе, с перешагиванием через бруски; с перестроением в три колонны (на ходу взять кегли); на скорость с переходом на бег без ускорения несколько раз; на скорость шеренгами; челночный бег; медленный бег по пересеченной местности.

Прыжки. Прыжки через длинную скакалку; через короткую скакалку, вращая ее вперед, на двух ногах, с ноги на ногу; прыжки на месте и с продвижением вперед на расстояние 6–8 метров; из обруча в обруч на расстоянии 40 сантиметров на одной и на двух ногах; в высоту с разбега; в длину с разбега; в длину с места; на двух ногах правым боком (3 прыжка), затем поворот в прыжке на 180 градусов и продолжение прыжков левым боком.

Метание, ловля, бросание. Метание мешочка в вертикальную цель правой и левой рукой от плеча с расстояния 4 метра правой и левой рукой; бросание мяча о пол одной рукой и ловля двумя руками.

Ползание и лазание. Прокатывание обручей и пролезание в них;

переползание через скамейку в чередовании с ходьбой. Подлезание под 3–4 дуги; лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет и спуском вниз; ползание по скамейке с мешочком на спине; пролезание между рейками поставленной на бок лестницы.

Равновесие. Ходьба по канату, шнуру с мешочком на голове; боком, приставным шагом; ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи, положенные на расстоянии двух шагов ребенка; кружение парами, держась за руки. Ходьба на повышенной опоре; по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи; ходьба и бег по горизонтальному и наклонному бревну; выполнение упражнения «Ласточка».

Построение и перестроение. Повторение и совершенствование ранее изученных способов построения и перестроения. В процессе ходьбы перестроение в пары и обратно. Перестроение из одной колонны в три в процессе ходьбы и бега, на ходу выполняя задания педагога; перестроение в пары и обратно в колонну по одному в процессе движения; перестроение из колонны по одному в колонну по трое, по четверо.

Музыкально-ритмические упражнения. Движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Шаг прямого галопа. Движение парами по кругу. Перестроение с расхождением и схождением в парах. Приставной шаг с приседанием «пружинка» с наклоном головы в стороны, движение рук вместе.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук. Перекладывание предмета из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопок перед собой и убирание рук за спину. Вращение кистями рук. Сжимание и разжимание пальцев рук.

Упражнения для туловища. Сидя, повернуться и положить предмет позади себя, повернуться, взять предмет. Подъем ног вверх, одновременно лежа на спине; движения ногами, как при езде на велосипеде. Переход из упора присев в упор присев на одной ноге. Лежа на животе, сгибание и разгибание ног (по одной и вместе). Повороты со спины на живот и обратно. Лежа на животе, прогибание и приподнимание плеч, разведение рук в стороны.

Упражнения для ног. Переступание приставными шагами в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку, канат. Передвижение по палке, валику (диаметр 6–8 сантиметров) приставными шагами в сторону, опираясь серединой ступни. Сгибание, выпрямление, вращение стоп.

Силовые упражнения. Ходьба на руках (один ребенок держит

другого за ноги) 6 метров.

Упражнения на пресс: в паре, руки за голову, лежа на спине, один ребенок, сидя на ногах другого, придерживает его (7–10 раз) на гимнастической стенке, вис на руках, ноги вместе, махи ногами (7–10 раз).

Упражнения для спины: перекаты вперед-назад из положения сидя в группировке «качалка» (7–10 раз), ползание на животе с помощью рук (5 метров).

Спортивные упражнения

Катание на санках. Торможение при спуске. Катание друг друга.

Поднимание с санками на горку.

Скольжение. Выполнение задания во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Взбирание на горку ступающим шагом прямо, елочкой. Умение спускаться в низкой стойке, самостоятельно брать и ставить лыжи на место, снимать и надевать лыжи, переносить лыжи под рукой.

Катание на велосипеде и самокате. Катание на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

Плавание. Погружение в воду с головой. Энергичное отталкивание от стенки бассейна двумя ногами. Скольжение на груди и на спине, выполнение выдох в воду. Плавание любым удобным для ребенка способом.

Гидроаэробика. Движение в воде, выполнение поворотов, прыжки и другие общеразвивающие упражнения, стоя у бортика.

Элементы спортивных игр

Городки. Бросание биты сбоку, занимая правильное исходное положение.

Знать 3–4 фигуры. Выбивание городков с полукона (2–3 метра) и кона (5–6 метров).

Баскетбол. Бросание мяча двумя руками от груди. Осваивание игры командами.

Бадминтон. Отбивание волана ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.

Футбол. Передавание мяча ногой друг другу в парах, отбивание о стенку несколько раз подряд.

Хоккей. Прокатывание шайбы друг другу в парах.

Самостоятельная двигательная активность

Создание условий для самостоятельной организации детьми подвижных игр, совершенствование усвоенных двигательных умений и навыков во время прогулки. Умение правильно оборудовать место прогулки.

В зимнее время года – создание условий для скольжения по

ледяным дорожкам, ходьбы на лыжах, игры в хоккей, катания на санках, а в теплый период года – для катания на велосипеде, игры в футбол, бадминтон, баскетбол. Наличие на участке дорожки препятствий.

Организация физкультурного досуга 1 раз в месяц, физкультурных праздников – 2 раза в год, зимой и летом.

Закаливание и оздоровительная работа

Организация ежедневного пребывания на воздухе при соответствии одежды условиям погоды.

Закрепление самостоятельных навыков проведения простейших водных процедур с постепенным снижением температуры местных процедур.

Обливание водой контрастной температуры с индивидуальным подходом к детям, учетом состояния их здоровья, степенью привыкания к воздействиям закаливающих средств.

Привитие интереса к выполнению утренней гимнастики (10–12 минут), формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Ожидаемые результаты:
владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;
выполняет комплексы упражнений утренней гимнастики, воздействующих на формирование правильной осанки;
владеет навыками организации подвижных игр с группой детей;
тормозит при спуске с горки;
умеет ходить на лыжах «елочкой», поднимается на горку и спускается с нее, катается на самокате, произвольно плавает;
владеет навыками спортивных упражнений, элементами спортивных игр;
умеет использовать в самостоятельной деятельности спортивный инвертарь;
знает важность и необходимость закаливающих процедур;
выполняет осознанно правила безопасности при выполнении процедур;
проявляет интерес к выполнению утренней гимнастики;
владеет навыками выполнения упражнений для формирования правильной осанки и укрепления стоп ног
проявляет творческий подход при выполнении основных движений.
Основы безопасного поведения

Познай себя. Органы чувств. Их работа. Бережное и заботливое отношение к своему телу.

Питание. Знание о витаминах. Вода и ее необходимость для организма. Продукты питания, способы их употребления.

Профилактика заболеваний. Закаливание с помощью природных факторов. Правильное чередование сна и отдыха – залог здоровья. Вредные и полезные привычки. Элементарные способы приготовления различных продуктов для их употребления. Умение определять состояние своего здоровья и товарища по внешнему виду, просить взрослых об оказании помощи.

Помоги себе и другим. Правила оказания помощи при незначительных травмах. Знание об успокаивающих комплексах на расслабление через физические упражнения.

Охрана природы. Знание видов деревьев. Умение определять виды растений.

Социальный мир. Элементарные правила безопасного поведения дома. Знание телефонов экстренных служб. Умение пользоваться по назначению оборудованием игрового и спортивного участка детского сада.

Овладение элементарными правилами культурного и безопасного поведения в общественных местах. Воспитание бережного отношения к оборудованию общего назначения (эскалаторы, лифты, карусели).

Ожидаемые результаты:
знает функции важнейших органов, наименования продуктов питания и способы их употребления;
имеет представление об инфекционных заболеваниях и их признаках, об укреплении здоровья;
знает и называет правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
умеет своевременно обращаться за помощью к взрослому при физической боли и первых признаках заболевания у себя и других;
выполняет осознанно правила безопасности жизнедеятельности;
понимает важность и необходимость закаливающих процедур.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература;
основы грамоты;
казахский язык( в группах с русским языком обучения) и один из инностранных языков;
драма.
Цель: формирование навыков свободного общения со взрослыми и детьми, знание государственного языка, обучение другим языкам, привитие интереса к художественной литературе.

Задачи:
формировать навыки свободного общения с окружающими людьми;
воспитывать уважительное отношение к культуре, обычаям и традициям казахского и других народов;
развитие устной речи в различных формах и видах деятельности.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Звуковая культура речи

Совершенствование слушания, говорения, чтения, произношения всех звуков родного языка.

Выработка четкой артикуляции звуков, интонационной выразительности.

Обучение умению сравнивать слова по звучанию, подбору слов на заданный звук.

Формирование навыков звукового анализа слов.

Словарный запас

Обогащение словарного запаса детей существительными, глаголами, прилагательными, числительными, местоимениями, наречиями, предлогами, сочинительными и подчинительными союзами.

Формирование навыков понимания и употребления необходимых слов для общения, описания различных предметов, активного использования их в своей речи.

Развитие умения правильного использования существительных и обобщающих слов.

Развитие и обогащение словарного запаса в ходе формирования представлений, знаний об окружающем мире.

Грамматический строй речи

Формирование навыков в умении образовывать и употреблять однокоренные слова, глаголы с приставками, использовать формы речевого этикета; употреблять простые и сложные предложения.

Развитие умения различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные) и употреблять их в речи.

Связная речь

Формирование навыков слушания и понимания речи, обучение диалогической речи. Обучение правильной формулировке основной мысли,    построению    связных    монологических    высказываний,

последовательному и               точному      пересказу,        составлению       кратких описательных и повествовательных рассказов.

Развитие умения создавать речевую среду, способствующую развитию диалогической речи детей с учетом ее содержательности.

Творческая речевая деятельность

Совершенствование творческого рассказывания: умения придумывать продолжение и окончание рассказа с помощью взрослых; сочинять описательные и повествовательные рассказы; составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Ожидаемые результаты:
умеет произносить все звуки родного языка;
владеет четкой артикуляцией звуков, интонационной выразительностью;
умеет выполнять звуковой анализ слов;
умеет обобщать и описывать различные предметы;
владеет знаниями об окружающем мире;
умеет правильно формулировать основную мысль;
последовательно пересказывает рассказы;
умеет придумывать продолжение и окончание рассказа.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Обучение восприятию эмоционально-образного содержания произведений, умению чувствовать характер повествования. Понимание литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение. Ознакомление детей с художественными образами. Формирование представления об отраженных в литературных произведениях событиях общественной жизни, природы, окружающей действительности, особенностях жизни и быта казахского народа, о разных национальностях нашей республики.

Выразительное чтение

Обучение умению читать наизусть, выразительно передавать интонацию, логическое ударение, паузу, чувствовать и воспроизводить образность языка, передавать свое отношение к содержанию стихотворения.

Пересказ. Обучение умению пересказывать эмоционально, логично, сохраняя последовательность сюжета, передавать диалогическую речь.

Творческое рассказывание. Обучение умению придумывать

продолжение и окончание рассказа, составлять последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Ожидаемые результаты:
умеет эмоционально воспринимать содержания произведений, чувствовать характер повествования;
различает литературные жанры;
выразительно читает стихотворения;
пересказывает самостоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета;
придумывает окончание рассказа;
проявляет интерес к книгам.
Основы грамоты

Формирование первоначального представления о терминах

«слово», «звук». Ознакомление с существенными, опознавательными признаками двух основных групп звуков русского языка – гласных и согласных. Обучение детей устанавливать последовательность звуков в слове. Умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Обучение умению проводить звуковой анализ трехзвуковых слов различной звуковой структуры, анализировать особенности произношения и звучания звука.

Подготовка руки к письму

Ознакомление с правильным положением спины и руки при письме. Обучение умению правильно держать ручку или карандаш. Развитие мелкой моторики руки в написании коротких и длинных палочек, волнистых линий. Обучение штриховке.

Ожидаемые результаты:
различает термины: «слово», «звук»;
проводит различные линии, штриховки;
различает твердые и мягкие согласные звуки;
проводит звуковой анализ трехзвуковых слов;
умеет слышать и выделять ударный слог.
Қазақ тілі

Сөздің дыбысталу мәдениеті.

Артикуляциялық дыбыстарды анық айтуын жаттықтыру.

Қазақ тіліне тән дыбыстарды (ә, ө, ң, қ, ү, ұ,) дұрыс айтуға машықтандыру.

Қазақ тіліндегі дыбыстарды дұрыс айтуды дамыту үшін ойын жаттығуларын қолдану.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту.

Айналасындағы заттар тобын; жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын; заттардың көлемі мен түсі бойынша белгілерін; заттармен әрекетін атауға үйрету.

Онға дейін тура және кері санауға үйрету.

Тілдің грамматикалық құрылымын қалыптастыру.

Сөз тіркестерін құрастыруды (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) машықтандыру жалғастыру.

Балалардың жекеше және көпше түрдегі зат есімді қолдану білігін дамыту. Жай сөйлемнің құрылымын жетілдіру.

Екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрастыруды машықтандыру.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдануды дамыту.

Байланыстырып сөйлеу

Қазақ тілін тыңдау және түсіну білуді жаттықтыру.

Қазақ тіліндегі сөздерді түсіну және анық айту, сөйлегенде қазақша сөздерді және сөз тіркестерін қолдануды жаттықтыру.

Қарапайым сұрақтар қоя білуге және оларға жауап беруге үйрету. Өзі туралы, ата-аналары туралы әңгімелеу.

Екі, үш сөйлемнен тұратын заттардың қысқаша сипатын құрай білуге үйрету.

Балаларды қазақ тіліндегі өлеңдерді, жаңылтпаштарды және мақал-мәтелдерді жаттауға дағдыландыру.

Күтілетін нәтижелер:
қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айта біледі;
айналасындағы заттарды айта біледі;
күнделікті өмірдегі бірнеше сөздерді түсінеді, қолдана біледі;
2–3 сөзден тұратын сөйлемдер құрай алады.
Иностранный (английский) язык

Лексико-тематические области: цвета; размер; числа 1–5; члены семьи; игрушки; животные; части тела; одежда; пищевые продукты.

Ситуации и функции коммуникации: приветствие и прощание (Hello, Hi, Goodbye, See you); просьба и благодарность (Give me ..., please, Come in, please, Thank you); извинение и прощение (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.); пожелания и поздравления (Happy Birthday); представление себя и других(I’m ......., My name is ...., This is ..., It’s my mum) ; информация о возрасте (I’m…); исполнение и подача коротких команд (jump, clap your hands, open); названия зверей и предметов (It’s a tiger, This is a ball); информация о месте жительства; описание людей, зверей и предметов (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail); счет и использование чисел от 1 до 10; ответы на простые вопросы, касающиеся личности и имущества (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this? Is it ...? Have you got ...?);

Грамматические структуры:

Глаголы:
be;
have got;
can.
Существительные:
имена;
единственное число;
регулярное множественное число; Прилагательные:
цвета, возраст, размер;
притяжательные прилагательные: my, your (his, her);
Имя числительное: 1–10.
Ожидаемые результаты:
слушает учителя и одновременно реагирует на его обыденные команды, то есть: встань, сядь;
слушает и выполняет команды, относящиеся к художественным и мануальным действиям, то есть: раскрась, нарисуй;
принимает участие в коротких сценках, разыгрываемых в группе (классе);
умеет показать и назвать учебные принадлежности;
умеет считать от 1 до 10;
принимает активное участие в играх, заданиях.
умеет повторять простые выражения, часто используемые на занятиях.
         Драма

Преобщение детей к театральной культуре.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-положительного отношения детей к театрализованным играм;

-драматизирования сказок по знакомым сюжетам;

-использования средств выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявления индивидуальных творческих способностей для самовыражения.

Обучение детей:

-разыгрывать сценки по знакомым сюжетам;

-переносить знакомые действия с предметами/игрушками на новые игровые действия;

-владеть приемами различных видов и жанров театрализованной деятельности (драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и др.).

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.);

- оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

Ожидаемые результаты:

- проявляет положительное отношение   к театрализованным играм;

- умеет разыгрывать сценки по знакомым сюжетам;

-умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-использует средства выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявляет индивидуальные творческие способности для самовыражения;

-владеет приемами различных видов и жанров театрализованной деятельности;

- владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

         І ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Воспитание звуковой культуры речи

Развитие и совершенствование навыков правильного произношения звуков; умение различать на слух согласные звуки с-з, с- ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

Формирование навыков определения местоположения звуков в слове, выделения ударного звука, определения количества слогов в слове, количества слов в предложении.

Развитие умения сравнивать слова по звучанию, подбора слов на заданный звук, навыков звукового анализа слов. Воспитание интереса и критического отношения к образованию словоформ, стремление к построению правильной речи.

Формирование словаря Совершенствование словарного запаса

Обучение умению пользоваться обобщающими словами; называнию предметов, относящихся к различным логическим группам.

Использование в речи многозначных слов, слов-синонимов и антонимов, умение подбирать признаки к определенному предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию.

Формирование правильного понимания и употребления необходимых слов, умения активно использовать их в своей речи.

Развитие интереса и внимания к слову.

Формирование грамматического строя речи

Совершенствование грамматически правильной речи. Закрепление правильного употребления глаголов, использования предлогов, согласования слов в роде, числе, падеже. Обучение детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов.

Развитие умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных.

Закрепление умения образовывать слова разными способами; упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов, простых, сложных предложений, умения различать предложения по интонации, употреблять их в речи.

Правильное употребление существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.

Развитие связной речи

Умение формулировать основную мысль, построения связных монологических высказываний, последовательного пересказывания, составления кратких логических описательных и повествовательных рассказов. Продолжение обучения умению пользоваться формами речевого этикета, выступать перед незнакомой аудиторией.

Формирование разговорной диалогической речи.

Обучение умению слушать и понимать обращенную к ребенку речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным.

Побуждение детей к общению друг с другом.

Использование разнообразных приемов и методов, способствующих развитию диалогической речи.

Совершенствование умения влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать что-то новое.

Творческая речевая деятельность

Умение придумывать продолжение и окончание рассказа по заданным темам; описательные и повествовательные рассказы на предложенную тему, составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Составление рассказов по наблюдениям и картинкам.

Ожидаемые результаты:
имеет элементарное представление о звуке, слове, предложении;
выделяет звук в начале слова, различает и правильно называет звуки;
соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения;
высказывается простыми распространенными предложениями;
пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;
умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;
использует в речи многозначные, обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения;
проявляет критическое отношение к речи и стремится говорить грамматически правильно;
умеет активно играть со словами, дифференцируя звуки, пользуясь различными способами интонационной выразительности;
умеет составлять монолог, употребляя разные части речи эпитеты и сравнения;
участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;
владеет правилами вежливого обращения.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Обучение восприятию наиболее ярких выразительных средств литературного произведения в связи с его содержанием.

Выразительное чтение. Обучение умению чувствовать напевность, ритмичность, управлять своим голосом, доносить свое отношение к содержанию.

Пересказ. Обучение пересказыванию, передавая интонационно, разнообразно в зависимости от смысла содержания произведения. Выражение собственного отношения к персонажам и их поступкам.

Обучение придумыванию рассказов по наблюдениям и картинкам. Обучение умению видеть взаимосвязь между содержанием и художественной формой произведения. Закрепление умения применять имеющиеся художественно речевые навыки в самостоятельной деятельности.

Творческое рассказывание

Закрепление умения применять имеющиеся художественно- речевые навыки при составлении сюжетных и описательных рассказов на предложенную тему.

Ожидаемые результаты:
слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным героям;
выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста;
знает наизусть программные произведения;
узнает и называет литературные жанры;
принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановок;
проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального фольклора;
умеет бережно и аккуратно обращаться с книгой.
Основы грамоты

Совершенствование умения проводить звуковой анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры.

Формирование первоначального представления о предложении.

Подготовка руки к письму

Обучение устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентирование в плоскости листа, в рисовании элементарных бордюров, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов.

Ожидаемые результаты:
умеет отчетливо и ясно произносить все звуки и слова;
выделяет из слов звуки, находит слова с определенным звуком, определяет место звука в слове;
проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов, характеризует звуки;
умеет слышать и выделять ударный слог;
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Ойындар мен жаттығулар арқылы меңгерген қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс дыбыстауды жаттықтыру.

Дыбыстық және артикуляциялық аппараттарды жетілдіру.

Сөздік қор

Айналасындағы заттар тобын атай білуге жаттықтыру; заттарды, жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын; заттардың көлемі мен түсі бойынша белгілерін; заттармен әрекеттерді.

Онға дейін тура және кері санауды жаттықтыру.

Кейбір заттардың сипатын және түсін атай білуді бекіту.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдана білуді машықтандыру.

Тілдің граммтикалық құрылымы

Сөз тіркестерін құрастыруға (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) жаттықтыру.

Сөйлеу тілінде жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді қолдану; екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрау; күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдануды машықтандыру.

Байланыстырып сөйлеу

Қазақ тіліндегі сөздерді тыңдау және түсінуді, сөздерді анық айту, қазақша сөздерді және сөз тіркестерін түсіну мен қолдануды жетілдіру.

Қарапайым сұрақтар қоя білуге және оларға жауап беруге жаттықтыру; екі, үш сөйлемнен тұратын заттарды қысқаша сипаттау; өзі туралы, ата-аналары туралы әңгімелеу.

Тәрбиешінің көмегімен шағын әңгімелер құрау; қарапайым сұхбаттарды жүргізу білігін бекіту. Қарапайым сөйлеу тілін жетілдіру.

Балалармен қазақ тіліндегі өлеңдерді, жаңылтпаштарды және мақал-мәтелдерді жатқа айтуды жалғастыру.

Күтілетін нәтижелер:
қазақ тіліндегі сөздер мен дыбыстарды дұрыс дыбыстай алады;
өзі туралы, ата-анасы туралы әңгімелей алады;
сұрақтарға жауап бере алады, екі-үш сөзден тұратын сөйлемдер, қысқа әңгімелер құрай алады;
сөйлеу тілінде жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді қолдана алады;
онға дейін тура және кері санай біле алады;
айналасындағы заттар тобын атай біледі; жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын, заттардың көлемі бойынша түсі мен белгілерін, заттармен әрекетін атай алады;
қарапайым сұхбатқа қатыса алады;
тәрбиешінің көмегімен қысқаша әңгімені құрастырады.
Иностранный (английский) язык

Лексико-тематические области: способности умственные и физические; эмоциональное состояние и чувства; повседневные действия; торжества и праздники; мир волшебства и сказок,

Ситуации и функции коммуникации: выражение чувств и предпочтений (I like..., I love...); выражение эмоционального состояния (I’m happy, I’m sad); ответы на вопросы; информация о навыках и способностях (I can jump/I can’t fly); описание повседневных действий (I get up).

Грамматические структуры:
Повелительное наклонение.
Время Present Simple – ежедневные действия. Местоимения:
личные: I, you, she, he, it, we, they;
указательные: this, that;
вопросительные: what, who, where, when, how;
Предлоги: in, on.

Артикли: a, an, the, артикль нулевой.

Ожидаемые результаты:
понимает услышанные команды: прыгай, хлопай в ладоши;
умеет распознавать и называть на иностранном языке предметы из ближайшего окружения;
умеет классифицировать слова по тематическим группам;
понимает простые команды педагога и реагирует на них вербально или невербально;
помнит и читает на память стихотворения и рифмовки, поет песенки из детского репертуара;
понимает смысл услышанных историй, когда рассказ сопровождается картинками, жестами, предметами.
         Драма

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-положительного отношения детей к театрализованным играм;

-драматизирования сказок по знакомым сюжетам;

-освоения приемов различных видов и жанров театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей и др.);

-использования средств выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявления индивидуальных творческих способностей для самовыражения личности.

Обучение детей:

- приемам различных видов и жанров театрализованной деятельности (драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и др.);

- освоению различных видов игр-драматизаций и режиссерской театрализованной деятельности (кукол-марионеток, кукол с «живой рукой», ростовых кукол);

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- воздействовать на отрицательные человеческие качества;

- оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

Обогащение театрально-игрового опыта детей.

Ожидаемые результаты:

-   проявляет положительное отношение к театрализованной деятельности;

-умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-владеет приемами различных видов и жанров театрального искусства;

-владеет средствами выразительности;

-проявляет индивидуальные творческие способности;

- проявляет интерес к режиссерской деятельности;

- владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- умеет оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

         Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое    содержание    образовательной    области    «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: формирование коммуникативно-познавательных способностей, математического и логического мышления.
Задачи:
развивать познавательные процессы: внимание, память, восприятие, творческие способности, воображение, вариативность мышления;
обучать приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование, конструирование, установление причинно-следственных связей), формировать элементарные математические представления;
развивать познавательный интерес к миру природы, чувство эмпатии к живым объектам природы, умение предвидеть элементарные последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Формирование элементарных математических представлений

Множество. Развитие понятий о числах как показателях различных множеств и том, что множество может быть составлено из разных элементов. Знакомство со значением слова «один» (одна, одно), обозначающим не только один предмет, но и целую группу предметов как одну часть множества.

Количество и счет. Формирование умения использовать в речи математические термины, представлений о числах и цифрах в пределах 6, обучение умению узнавать и называть их. Знакомство с образованием чисел 2, 3, 4, 5, 6 на наглядной основе. Обучение навыку прямого и обратного счета в пределах 7. Формирование представлений о числах и цифрах в пределах от 7 до 10, обучение умению узнавать и называть их. Знакомство на наглядной основе с образованием чисел 7, 8, 9, 10. Обучение навыку прямого и обратного счета в пределах 10.

Величины. Обучение умению устанавливать размерные отношения между предметами разной длины (5 и более), высоты, ширины или толщины; располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине. Использование в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по величине.

Геометрические фигуры. Ознакомление с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Упражнение в умении различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр).

Ориентировка в пространстве. Закрепление пространственных представлений.      Формирование          навыка        ориентирования    на листе бумаги.

Ориентировка во времени. Закрепление знаний о временных представлениях. Формирование представлений о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки. Обучение соблюдению правильной последовательности при назывании дней недели, времен года.

Ориентировка в весе. Обучение умению находить равные и неравные по весу предметы, взвешивая их на ладонях, сначала на контрастных показателях.

Ожидаемые результаты:
знает, что множество может быть составлено из разных по качеству элементов, значение слова «один» (одна, одно);
знает прямой и обратный счет в пределах 10;
умеет устанавливать размерные отношения между 5 и более предметами;
знает и называет геометрические фигуры;
ориентируется на листе бумаги;
называет последовательно дни недели, времена года.
Конструирование

Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора. Обучение умению выделять основные части и характерные детали конструкции.

Формирование умений:
анализировать будущую конструкцию, устанавливать последовательность ее выполнения и на основе этого создавать объект;
создавать варианты одной и той же конструкции, разные по величине;
сооружать коллективные конструкции;
конструировать поделки из спичечных коробков путем их различных сочетаний.
Обучение новым конструктивным умениям: соединять небольшие плоскости в одну большую; делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичики, бруски; распределять сложную постройку в высоту.

Конструирование из бумаги. Обуение умению сгибать бумагу пополам, вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы. Формирование умения складывать квадратную бумагу при изготовлении поделок на 14 равных частей, по диагонали (четко совмещая углы).

Конструирование из природного и бросового материала.

Ознакомление с видами природного и бросового материала.

Обучение умению изготавливать поделки из природного материала.

Ожидаемые результаты:
называет и различает основные детали строительных материалов;
умеет создавать разные по величине конструкции;
складывает квадратную бумагу при изготовлении поделок;
знает несколько простых обобщенных способов конструирования и использует одни и те же способы для получения разных результатов;
умеет конструировать предметы из различных материалов, знает их названия.
Естествознание

Предметы и явления неживой природы. Расширение знаний о явлениях природы, понятии «неживая природа». Обучение умению различать предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.

Сезонные изменения в природе. Обучение умению наблюдать, различать называть сезонные изменения в природе осенью.

Растительный мир.

Ознакомление детей с новыми комнатными растениями: названия, внешний вид, строение, способы ухода. Формирование навыков называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы).

Закрепление представления детей об овощах и фруктах, деревьях; Обучение детей узнаванию лесных ягод и грибов.

Формирование представления детей о выращивании хлеба. Воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве.

Животный мир.

Формирование навыков называть и различать по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.

Расширение представлений о жизни диких животных. Обучение умению выделять и характеризовать образ жизни животных в разное время года.

Закрепление знаний о перелетных и зимующих птицах, умение различать и называть их.

Расширение знаний об обитателях уголка природы (хомячок).

Формирование навыков по уходу за обитателями уголка природы. Формирование умения вести календарь наблюдений за природой. Совершенствование умения устанавливать причинно-

следственные связи.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые явления неживой природы;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает сезонные изменения в природе;
умеет распознавать 3-4 вида комнатных растений;
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы;
имеет представление о выращивании хлеба;
проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
называет и выделяет характерные особенности внешнего облика животных;
умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы;
умеет устанавливать причинно-следственные связи;
называет и распознает по характерным признакам цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы);
различает и называет по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.
         ІІ ПОЛУГОДИЕ

         Формирование элементарных математических представлений

Множество. Развитие умения устанавливать отношения между конечным множеством и его частями: целое больше своей части; устанавливать между одинаковыми по численности частями взаимооднозначное соответствие, определять большую и меньшую часть.

Количество и счет. Закрепление представления о числах и цифрах в пределах 10, умение узнавать и называть их. Упражнение в прямом и обратном счете в пределах 10.

Формирование представлений о равенстве, обучение умению определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп.

Формирование    понятия    о   разделении    предмета   на   несколько

равных частей, обучение умению называть эти части, сравнивать целое и части. Подведение к пониманию целого (целое больше каждой своей части, а часть меньше целого).

Закрепление решений простых примеров и задач.

Величина. Формирование навыков сравнения предметов по величине с помощью условной меры. Обучение находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Геометрические фигуры. Формирование умения находить в ближайшем окружении предметы геометрической формы, анализировать их форму. Упражнять различать и называть геометрические фигуры и тела.

Ориентировка в пространстве. Обучение умению обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе или другому предмету. Формирование умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги.

Ориентировка во времени. Закрепление знания о последовательности различных событий, дней недели, времени суток. Формирование понятия о месяцах года, знать их последовательность и называть их.

Ориентировка в весе. Формирование представления о весах, используемых в магазинах. Развитие интереса к взвешиванию предметов.

Ожидаемые результаты:
знает, что элементом множества может быть как отдельный предмет, так целая группа, умеет выделять составные части множества;
знает числа и цифры в пределах 10 и умеет считать в прямом и обратном порядке;
решает простейшие примеры и задачи;
использует в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине;
умеет делить предмет на несколько равных частей, сравнивает целое и части;
сравнивает предметы разной величины, размещает их в порядке возрастания (убывания) размера с помощью условной меры;
знает и различает геометрические фигуры и тела, умеет находить и анализировать их форму;
определяет и обозначает словом положение одного предмета по отношению к другому, свое местоположение среди предметов и людей, ориентируется на листе бумаги;
устанавливает последовательность различных событий, называет части суток, дни недели, месяцы года;
определяет по весу предметы, раскладывая их в восходящем или убывающем порядке, знает, что вес предметы не зависят от его размера.
Конструирование

Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора.

Обучение умению строить конструкции по словесному описанию, на предложенную тему, по условиям, рисункам, фотографиям.

Закрепление умения анализировать свою конструкцию и на основе анализа находить конструктивные решения, планировать этапы ее создания.

Конструирование из бумаги. Обучение умению создавать из бумажных цилиндров путем их соединения фигуры животных, людей. Формирование умения передавать различные положения и позы фигур, объединять их в несложные композиции.

Побуждение к коллективному сюжетному конструированию. Развитие творческого мышления и воображения. Закрепление умения преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги.

Формирование умения работать по готовой выкройке, несложному чертежу, использование ножниц для надрезов и вырезания по контуру.

Конструирование из природного и бросового материала. Закрепление умения целесообразно использовать природный материал. Совершенствование навыков планирования своей деятельности при работе с природным и бросовым материалом; умение работать целенаправленно, проявляя самостоятельность и творчество. Развитие творческого воображения, умение создавать поделку с опорой на наглядность, собственные представления, по замыслу.

Ожидаемые результаты:
находит конструктивные решения;
конструирует по условию, замыслу, из готовых деталей;
работает коллективно;
преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
пользуется инструментами, использует по назначению, соблюдает правила культуры труда, порядок на рабочем месте;
конструирует из бросового и природного материала;
знает разные средства для достижения результата.
Естествознание

Предметы и явления неживой природы.

Расширение знаний о явлениях природы. Ознакомление с понятием «неживая природа», обучение умению различать предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.

Сезонные изменения в природе. Обучение умению наблюдать, различать называть сезонные изменения в природе осенью.

Растительный мир.

Ознакомление детей с новыми комнатными растениями (петуния, бархатцы, бальзамин): названия, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения.

Закрепление знаний детей об овощах и фруктах, деревьях, кустарниках. Обучение детей распознаванию и называнию лесных ягод и грибов. Совершенствование знаний детей о выращивании хлеба. Воспитание бережного отношения к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве.

Животный мир. Расширение представления о жизни диких животных. Обучение умению выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и образа жизни в разное время года.

Обучение умению различать и называть перелетных и зимующих птиц. закрепление представления о пользе птиц.

Совершенствование знаний об обитателях уголка природы (хомячок, морская свинка).

Ознакомление детей с жизнью животных живого уголка, с необходимым оборудованием для ухода.

Совершенствование навыков по ведению с детьми календаря наблюдений за природой.

Обучение умению устанавливать причинно-следственные связи.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые явления неживой природы;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает сезонные изменения в природе;
умеет распознавать и называть 3-4 вида комнатных растений;
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы;
имеет представление о выращивании хлеба;
проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
владеет навыком выделять характерные особенности внешнего облика животных;
умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы;
умеет последовательно и результативно экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи;
умеет называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: развитие творческих способностей, формирование воображения, наблюдательности и образного восприятия окружающего мира, умения воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.

Задачи:
развивать творческие способностей детей, интерес к эстетической стороне окружающей действительности;
формировать способность воспринимать произведения искусства, вызывать эмоциональное отношение;
познакомить с 2–3 видами казахского народного искусства, его местными видами, которые наиболее близки и доступны детям;
расширять представления о народных игрушках;
совершенствовать знания детей о различных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство);
формировать навыки сотрудничества, умения выполнять работу в коллективе;
обучать умению оценивать результаты своей работы;
совершенствовать знания о произведениях живописи (картины и репродукции картин), скульптурах;
познакомить детей с выразительными средствами оформления, иллюстрациями к детским книгам, авторами иллюстраций;
привлекать детей к самостоятельному рассмотрению
произведений искусства, разных его видов, обращению внимания на содержание и средства выразительности (ритм, цвет, форма, композиция).

І ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование навыков рисования с натуры и по представлению: цветы, овощи, фрукты, игрушки, несложные силуэты, передавая их характерные особенности. Умение изоброжать деревья с осенними листьями, дома, трамваи, автобусы после наблюдений во время прогулки.

Обучение умению выразительно передавать основную форму, пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм, относительную величину частей и их расположение, окраску предметов, основываясь на знании цветов и их оттенков, подбирать цвета по своему вкусу.

Формирование умения передавать разницу в величине нескольких однородных предметов.

Закрепление ранее усвоенных формообразующих приемов:
передача различий в величине нескольких предметов округлой формы при рисовании овощей и фруктов; рыб, животных;
передача различий в величине нескольких предметов четырехугольной формы;
передача различий в величине нескольких предметов сложной формы – транспортных средств и фигур людей.
Совершенствование навыков рисования с натуры и по представлению (животных, человека, игрушки); умения передавать несложные движения, добиваться выразительности образа, изменения положения рук, ног при движении. Умение передавать различия в величине и пропорциях предметов. Совершенствование работы с красками (разбавлять акварель в палитре водой, получая краску нужной плотности).

Декоративное рисование

Закрепление умения составлять узоры на простых формах, ритмично располагая прямые, волнистые, узкие, широкие линии, кольца, круги разной величины, мазки, точки, сочетать в узорах элементы разных размеров, применять цвет на выбор, используя белый и цветной фоны.

Обучение пользованию приемам прижимания кисти к бумаге плашмя; различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.

При рисовании карандашами не напрягать пальцы, держать карандаш наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением, в одном направлении – туда и обратно, не выходить за пределы контура.

При рисовании краской хорошо насыщать кисть; проводя широкие линии, держать кисть наклонно к бумаге; при рисовании тонких линий, точек держать ее вертикально; раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось.

Обучение детей умению использовать разные материалы – карандаши, краски. Рисование элементов казахского орнамента (1–2), построенных на различных сочетаниях прямых линий. Обучение умению располагать элементы в центре и по краям силуэтов, форм. Расширение представления о многообразии казахского орнамента, развитие умения составлять его, используя характерные элементы. Воспитание умения работать в коллективе.

Сюжетное рисование

Формирование умения располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, в ряд на одной линии, широкой полосе. Обучение детей отражать впечатления от природы, используя средства образной выразительности, труд взрослых, общественные события. Создание рисунков по сказкам.

Обучение детей умению изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

Ожидаемые результаты:
знает первоначальные представления о выразительных средствах изобразительного искусства;
рисует с натуры и по представлению предметы: цветы, овощи, фрукты;
использует в создании рисунка выразительные средства;
работает с цветными карандашами, красками;
умеет рисовать элементы казахского орнамента, различные сюжеты.
Лепка

Предметная лепка

Формирование умений:
лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки и, главным образом,
пальцев;
лепить фигуры человека и животного с соблюдением элементарных пропорций.
лепить по представлению, изображая предметы, виденные на улице, дома, в детском саду.
Умение передавать образ предмета, который они когда-то наблюдали, лепить предмет в разных положениях, самостоятельно находить индивидуальное решение образа; сглаживать поверхность формы влажной тряпочкой и использовать в работе стеки;

Декоративная лепка

Ознакомление детей с игрушками народных промыслов, обучение лепке игрушек. Обучение умению создавать образы по мотивам народных игрушек, приемам декорирования лепного образа.

Сюжетная лепка

Упражнение детей в знакомых способах лепки и умении передавать размерные соотношения. Обучение умению передавать выразительность образа, характерные выразительные движения человека, украшать поверхность фигуры.

Совершенствование лепки из целого куска, применяя стеку. Формирование техники установки изделий на подставке. Создание сюжетов с однородными предметами, располагая несколько фигурок на одной подставке. Формирование умения передавать в сюжетах особенности формы, движения, фактуры.

Обучение умению лепить характерные детали персонажей, делать более выразительными композиции путем дополнения предметами и элементами. Закрепление изображения сюжета из глины на подставке, умения переходить от изображения однородных объектов к созданию различных образов.

Ожидаемые результаты:
умеет лепить фигуры человека и животного с соблюдением элементарных пропорций;
может передавать образы по мотивам народных игрушек, керамических изделий;
умеет лепить характерные детали персонажей и композиции путем дополнения предметами и элементами декора.
Аппликация

Предметная аппликация

Закрепление умения пользоваться ножницами: резать полоски на прямоугольники; разрезать квадраты на треугольники; вырезать круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или

прямоугольника.

Формирование навыков:
вырезать из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения;
вырезать сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое;
составлять по представлению предметы из нескольких частей;
выполнять аппликацию способом обрывания.
Закрепление умения вырезать из заготовленных бумажных прямоугольников округлые формы, изображать предметы из нескольких частей.

Декоративная аппликация

Формирование навыка составлять узор из знакомых геометрических элементов на бумаге разной формы.

Составление изображения из частей, выполнение коллективных работ для оформления помещений к праздникам.

Обучение умению украшать национальные ковры, кухонные доски, полотенца, посуду для кукол, сумки для хранения посуды, сосуды для кумыса, создавать поделки, елочные украшения и игрушки, новогодние поздравительные открытки, коллективные панно по мотивам зимы для оформления групповой комнаты.

Сюжетная аппликация

Обучение навыкам расположения предметов на листе бумаги. При составлении аппликации учить передавать соотношение объектов по величине, видеть форму частей различных предметов, их строение, пропорции.

Формирование навыков:
изображать социальные события, случаи из детской жизни
работать с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;
строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы;
правильно пользоваться ножницами, клеем;
вырезать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы;
составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства;
украшать предметы казахским орнаментом;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Ожидаемые результаты:
выбирает и обосновывает приемы работы;
использует рационально материалы для работы;
составляет узор предметов из нескольких частей по представлению;
изображает основные элементы изделий народных промыслов.
Музыка

Слушание музыки

Формирование умения различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение, динамические оттенки музыки. Умение выражать отношение к музыкальному произведению, высказываться о его характере, содержании. Ознакомление со звучанием казахских народных инструментов, с жанром «кюй», народным, домбровым, кобызовым исполнением, творчеством композиторов – кюйши Курмангазы, кобызиста Коркыта.

Пение

Формирование умения точно интонировать несложные попевки в упражнениях для развития голоса и слуха в 2–3 ближайших тональностях, различать звуки септимы и показывать движением руки (вверх-вниз).

Восприятие характера песни, пение с правильной интонацией, точно передаваемым ритмическим рисунком, динамикой; выделение музыкального вступления, запева, припева. Обучение умению передавать веселое, радостное настроение праздничной песни, петь легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Восприятие музыки казахского народа в песнях.

Музыкально-ритмические движения

Выполнение упражнений, передавая характер музыки четкой ритмичной ходьбой, легким бегом и полуприседаниями.

Игры и хороводы

Выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки; ведение хоровода по кругу; обмен движениями в соответствии с музыкальными фразами; проявление быстроты и ловкости, умение отмечать окончание пьесы, передавая веселый характер народной игры, различая звуки по высоте, перестраивание в большой и маленькие круги.

Танцы

Формирование навыков чувствования танцевального характера музыки, выполнения элементов танцевальных движений; ознакомление с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание народного танца.

Танцевальное творчество

Развитие умения импровизировать, используя знакомые танцевальные движения, индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий.

Игра на детских музыкальных инструментах

Слушание музыкальных пьес в исполнении взрослых, умение различать высокий регистр, тембр звучания инструмента. Исполнение на ударных инструментах ритма попевок индивидуально и всей группой. Обучение игре на казахских ударных инструментах.

Ожидаемые результаты:
различает простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш);
выделяет средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистры), форму музыкального произведения (запев и припев в песне, вступление, заключение);
владеет простейшими музыкальными терминами, навыками пения;
выполняет пластичные, ритмичные, выразительные движения;
имеет элементарные представления о некоторых музыкальных инструментах;
различает по тембру звучание детских музыкальных инструментов,
называет их;
умеет играть индивидуально и в составе группы.
І ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование представления образов с натуры, окружающей действительности (предметы, растения, игрушки, цветы и др.). Обучение детей умению отмечать их характерные признаки. Описание в рисунке несложной картины природы. Срисовывание с натуры ветки деревьев, кустарников с листьями или цветами, некоторых комнатных цветов.

Формирование умений:
замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке;
придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и позы;
характерно изображать шерсть, оперение;
использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета;
изображать объекты природы;
подбирать фон бумаги и сочетание красок для передачи колорита;
оценивать результаты своей работы.
Формирование обобщенного представления о внешнем облике птиц, понимания, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. Формирование умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.

По мере накопления представлений о предметах и способах их рисования дети переходят к созданию сюжетных рисунков.

Декоративное рисование

Воспитание умения составлять симметричные узоры на бумаге разной формы, украшать объемные формы.

Составление элементов казахского орнамента, располагая их на силуэтах, выполнение заданий, построенных на тональных сочетаниях различных цветов, характерных для казахского орнамента; составление композиций из знакомых элементов, выполнение коллективных работ. Расписывание объемных форм, передавая характер казахского орнамента, колорит.

Рисование по замыслу, самостоятельно выбирая силуэт предмета, элементы орнамента, его композицию и цветосочетание, пользуясь своими рисунками с предыдущих занятий как эскизами, составлять новую композицию и расписывать предметы. Рисование по мотивам народного прикладного искусства.

Сюжетное рисование

Обучение умению подбирать фон бумаги и соответствующие краски для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного салюта, освещенного парохода на реке вечером и т. д.

Совершенствование обучения детей умению передавать в рисунке несложные сюжеты: общественные события, события из окружающей жизни, праздники, труд людей, мотивы сказок, стихотворений, песен и других.

Рисование по мотивам казахских сказок, легенд, отображая быт, труд, жизнь казахского народа.

Закрепление умения передавать в рисунке простые сюжеты, события летнего отдыха, явления летней природы. Использование коллективных работ, рисование по замыслу.

Ожидаемые результаты:
применяет самостоятельно различную технику в рисовании;
умеет выделять характерные признаки предметов и явлений и отображать их в своей изобразительной деятельности;
рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в рисунке простые движения человека;
знает приемы работы кистью;
умеет эмоционально откликаеться на красоту природы, одежду и убранство помещений;
рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;
умеет располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы;
имеет представление о многообразии казахского орнамента;
рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;
знает несколько предметов, объединяя их единым содержанием;
выполняет коллективные работы, рисует по замыслу.
Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки фигур человека, животных в движении, правильно передавая пропорции, положение рук, ног. Обучение умению передавать признаки предметов: длинный и короткий, толстый и тонкий; соблюдать относительную величину частей; плотно скреплять части вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места скреплений.

Развитие навыков коллективной лепки для общей композиции, лепки с натуры человека, животных, игрушек, предметов народного творчества. Обучение умению передавать форму туловища, головы, лепить детали, проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении глины, сравнивать свою работу с предметом, который стоит перед ребенком.

Применение различных способов лепки: конструктивный (из отдельных частей) и скульптурный (основные части вытягивают из целого куска). Использование в качестве натуры игрушки, скульптуры малых форм, изделия народных умельцев.

Декоративная лепка

Формирование навыков декоративной лепки с натуры, по представлению и замыслу детей.

Украшение предметов декоративными элементами. Обучение декоративной лепке, использованию в работе стеки разной формы, созданию рельефов на глиняных пластинках для выполнения разнообразных игрушек, посуды по мотивам народных изделий.

Сюжетная лепка

Совершенстование навыков создания сюжетных композиций сказок и рассказов.

Побуждение к выполнению коллективных работ.

Использование полученных умений и навыков при выполнении индивидуальной лепки, коллективной лепки для игры, украшения домика, беседки, помещения и участка в дни праздников.

Ожидаемые результаты:
применяет различную технику лепки;
владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
передает форму и детали предметов, применяя различные способы;
украшает предметы декоративными элементами;
использует умения и навыки в повседневной жизни.
Аппликация

Предметная аппликация

Закрепление умения вырезать различные формы: силуэтное вырезание по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов.

Формирование умения составлять сложные аппликации. Обучение методом обрывания создавать образы волшебной птицы, золотой рыбки, аленького цветочка.

Использование полученных умений и навыков при выполнении индивидуальной и коллективной аппликации для игры, украшения, домика, беседки, помещения и участка в дни праздников. Закрепление навыков аппликации по замыслу.

Декоративная аппликация

Формирование навыков:
составлять узоры из листьев и цветов, украшая по замыслу детей вазы, кувшины, блюда, национальные украшения, одежду для кукол, подарки маме и бабушке;
украшать силуэты казахским орнаментом, вырезая сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
использовать приемы силуэтного вырезания и обрывной аппликации для передачи выразительного образа;
создавать различные мотивы узора «бараний рог»: бордюрный узор, парные рогообразные завитки, геометрические орнаменты;
использовать типичные для казахских узоров яркие тона: зеленый, черный, белый, серый, красный;
выполнять композиции как индивидуально, так и в небольших группах.
Сюжетная аппликация
Совершенствование у детей умения создавать сюжетную
композицию в аппликации, выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд земляков.
Ожидаемые результаты:
владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому контуру;
умеет составлять сложные аппликации;
владеет методом обрывания;
владеет навыком аппликации по замыслу;
умеет украшать силуэты казахским орнаментом, вырезая симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
выполняет композиции как индивидуально, так и в небольших группах, отображая природу Казахстана, труд людей;
изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на форму, пропорции, объем;
умеет работать по замыслу.
Музыка

Слушание музыки

Развитие способности более детально различать характер и средства музыкальной выразительности. Слушание пьесы, изображающей звучание домбры, отмечая динамические оттенки, средства музыкальной выразительности. Восприятие лирической, плавной мелодии в ритме вальса, умение чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать темповые изменения. Опираясь на характеристику музыкального звучания, связывать элементы музыкальной выразительности с содержанием образа, умение охарактеризовать произведение. Продолжение знакомства с творчеством композиторов Казахстана.

Пение

Формирование навыков:

- самостоятельно петь попевки, точно интонируя фрагменты мелодии, построенные на одном звуке;
различать высокие и низкие звуки в пределах терции, показывая движением руки верхний и нижний звук;
различать движение мелодии вверх и вниз, показывая рукой ее направление;
петь попевку по одному и всей группой в сопровождении фортепиано и без него;
исполнять ее на металлофоне.
Обучение исполнению песни легко, подвижно, без напряжения восприятию характера песни, умению начинать пение сразу после

музыкального вступления, петь эмоционально, передавая динамические оттенки, правильно брать дыхание.

Музыкально-ритмические движения и упражнения

Легко и ритмично бегать, передавать в движении характер музыки, выполнять бег с подъемом колен, исполнять элементы народных танцев, передавать характер музыки в движении.

Игры и хороводы

Обучение умению выразительно передавать музыкально-игровые образы, отмечать в движении динамику, передавать в движении различный характер музыки: спокойный, неторопливый и веселый, оживленный, плясовой. Формирование навыка двигаться с предметами в соответствии с музыкой, свободно ориентируясь в пространстве, в разных построениях: три круга, большой круг. Обучение инсценированию сюжетных игр.

Танцы

Совершенствование навыков исполнения танцев легко, непринужденно, точно меняя движения в соответствии с музыкой, передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.

Танцевальное творчество

Умение придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах

Обучение умению слушать в исполнении взрослых народные мелодии, отмечая их характер и темп. Исполнение попевки в ансамбле на детских музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано, играть четко, слаженно, передавая ритмический рисунок, сопровождать игру пением попевок.

Ожидаемые результаты:
называет характерные признаки музыкальных жанров;
знает музыкальные профессии, известные имена композиторов;
исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением, несложную попевку без сопровождения;
умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером;
владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах;
различает основные свойства музыкального звука, длительность, тембр;
умеет импровизировать мелодии на детских музыкальных инструментах.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии;
самопознание.
Организация и проведение образовательной области «Социум» направлены на освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений и реализуются через все образовательные области.

Цель: формирование и развитие социальных навыков на основе ознакомления с окружающим миром, общения со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

- развитие социальных качеств личности: сотрудничество и забота об окружающих, инициативность, самостоятельность и независимость, открытость, социальная гибкость, культурная и экологическая грамотность.
обучение элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
воспитание способности к элементарному самоконтролю и саморегуляции.
І ПОЛУГОДИЕ

Самопознание

Содержание предполагает знакомство с ценностями, обучение и утверждение у детей современного ценностного сознания, формирование позитивного мироощущения и миропонимания.

Цель: формирование у детей первичных жизненно-значимых компетенций в сфере нравственно-духовных отношений их к миру, к людям, к самим себе.

Задачи:
формировать нравственно-духовные ценности;
развивать эмоции и чувства, направленные на другого;
воспитывать основы нравственного поведения.
С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста основное базовое содержание разделов: «Я – Человек», «Радость общения», «Азбука нравственности», «Я и мой мир» реализуется через все образовательные области на основе принципа интеграции.

Я – Человек

Путешествие в страну «Самопознание». Учусь быть Человеком. Девочки и мальчики. Мое имя. Мой день рождения. Мои чувства. Добрые дела. Вот такой я – Человек.

Радость общения

Родные и близкие. Праздники семьи. Мир семьи. С чего начинается дружба? Верные друзья. Друг всегда поможет. Друзья мои меньшие. Планета друзей.

Ожидаемые результаты:
имеет опыт положительных нравственных отношений с окружающим миром (семьей, детским садом, общественной средой).
умеет проявлять доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к близким, сверстникам, старшим;
понимает, что такое хорошо и что такое плохо, уметь различать хорошие и плохие поступки;
имеет представление о человеческих качествах: доброте, любви, вежливости, честности.
умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование
Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Формирование понятия родственных связей, способность называть свой возраст, свое полное имя, фамилию, отчество, имя и отчество родителей, других членов семьи; называть свой детский сад, определять дорогу из дома в детский сад.

Воспитание у детей желания заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства к членам семьи.

Освоение предметного мира, пространственная ориентировка

Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнение и активизирование в речи детей названия разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов. Обучение самостоятельно определять и называть материалы, из которых сделаны предметы, характеризовать их качества

и свойства.

Обучение пониманию связи между назначением окружающих предметов, строением материалов, из которых они сделаны.

Формирование умения свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне.

Транспорт, средства связи

Формирование представления о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ.

Закрепление знания о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования.

Труд взрослых

Развитие представлений:
о людях разных профессий;
о содержании, характере и значении результатов труда;
о труде работников детского сада.
Обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Подводить к осознанию того, что окружающие предметы, игрушки созданы трудом человека, и к ним нужно бережно относиться.

Казахстан – моя Родина. Символика страны.

Расширение знания о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, ее назначении. Формирование представления о Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает различные проблемы своего народа.

Дети должны узнавать символы Республики Казахстан, знать о том, что государственный Гимн слушают и поют стоя, с приложенной правой рукой к левой части груди, мальчики при этом снимают головные уборы. Формирование представления о государственном празднике День независимости. Расширение представления о народных праздниках, приобщение детей к активному участию в праздниках путем разучивания стихов, песен, танцев.

Армия Республики Казахстан.

Расширение представления о Казахстанской армии путем рассказов о трудной, но почетной обязанности защищать свою Родину. Ознакомление с казахстанскими воинами, защищавшими свою Родину в годы Великой Отечественной войны.

Правила дорожного движения

Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии. Ознакомление с перекрестком, закрепление знаний о дорожных знаках. Обучение детей умению переходить проезжую часть в соответствии со световыми сигналами светофора.

Ожидаемые результаты:
владеет понятиями родственных связей;
называет название детского сада и номер;
знает дорогу из дома в детский сад;
проявляет заботу о своих членах семьи, выполняет домашние поручения;
умеет выражать словесно свои добрые чувства членам семьи;
различает и называет предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны;
знает и называет транспортные средства;
знает название, содержание и значение некоторых промышленных и сельскохозяйственных профессий;
называет и различает государственные символы своей страны, знает правила поведения при исполнении государственного гимна Республики Казахстан;
знает назначение Армии;
знает о роли участников Великой Отечественной войны;
знает и выполняет правила дорожного движения;
умеет устанавливать причинно-следственные связи.
         Основы экологии

Явления природы

Формирование знаний о явлениях природы.

Обучение умению наблюдать, различать и    называть сезонные изменения в природе (осенью, зимой, весной, летом).

Формирование      понятий    о   явлениях    природы    (ветер,   туман, молния, дождь, и др.).

Правила поведения в природе

Подведение к пониманию причины необходимости сохранения всех видов животных и растений. Обучение элементарным правилам поведения в природе.

Ознакомление с правилами ухода за животными и растениями из живого уголка. Привитие бережного и заботливого отношения к ним.

Ожидаемые результаты:
называет и различает сезонные изменения в природе;
знает элементарные правила поведения в природе;
владеет элементарными навыками ухода за растениями и животными из живого уголка.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Самопознание

Содержание раздела «Самопознание» направлено на раскрытие каждым ребенком своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Азбука нравственности

Все начинается с приветствия. Добрые поступки. Учимся понимать и прощать. Все начинается с понимания. Гость – радость в нашем доме. Я помощник. Быть честным. Я маленький гражданин своей страны.

        Я и мой мир

Родной дом. Мой любимый детский сад. Матушка – природа. Природа и здоровье. Природа и Человек. Наурыз – праздник обновления. Родной мой Казахстан.

Ожидаемые результаты:
знает свое положение среди сверстников и свое «Я»;
умеет принимать в разных социальных ситуациях приемлемые решения;
понимает, что можно и нужно высказывать свое мнение по поводу своих поступков и поступков товарищей;
соблюдает нравственные нормы поведения, основанные на народных традициях уважительного отношения к старшим и младшим;
проявляет уважение к сотрудникам детского сада;
проявляет любовь и бережное отношение к природе;
понимает значение праздника Наурыз;
владеет знаниями о некоторых национальных традициях и обычаях казахского народа;
проявляет гордость за достигнутые успехи Республики Казахстан.
Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Совершенствование понятия о родственных связях, интереса к своей родословной. Воспитание у детей желание заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства членам семьи.

Освоение предметного мира, пространственная ориентировка.

Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнение и активизирование в речи детей названий разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов. Обучение пониманию связи между назначением окружающих предметов, строением материалов, из которых они сделаны. Формирование навыков свободного ориентирования в помещении дошкольной организации, в ближайшем микрорайоне.

Транспорт, средства связи

Формирование представления о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ.

Закрепление знаний о назначении бытовой техники и некоторых правилах их использования.

Труд взрослых

Развитие представлений:
о людях разных профессий;
о содержании, характере и значении результатов труда.
Обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Проявление уважения к людям разных профессий. Подведение к осознанию того, что окружающие предметы, созданы трудом человека, и к ним нужно бережно относиться.

Казахстан – моя Родина. Символика страны.

Совершенствование знаний о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, ее назначении. Совершенствование знания о Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает различные проблемы своего народа. Проявление чувства патриотизма за достигнутые успехи государства

Армия Республики Казахстан.

Совершенствование представления о Казахстанской армии, о защитниках Отечества. Ознакомление с казахстанскими ветеранами Великой Отечественной войны, обеспечивших мир для своих внуков и правнуков.

Правила дорожного движения

Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии. Закрепление знания о правилах дорожного движения.

Ожидаемые результаты:
владеет понятиями о родственных связях;
проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи;
- объясняет назначение предметов, их характерные признаки;
свободно ориентируется в помещении дошкольной организации,
в ближайшем микрорайоне;
знает о назначении специальных транспортных средств;
владеет правилами пользования бытовой техникой;
знает о людях разных профессий;
рассказывает о труде своих родителей;
проявляет уважение к людям разных профессий;
владеет знаниями о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;
имеет представление о казахстанской армии, о защитниках Отечества;
проявляет уважение к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны;
знает правила дорожного движения.
Основы экологии

Явления природы

Расширение знаний о явлениях природы.

Совершенстование знания о явлениях природы (ветер, туман, молния, дождь, и др.).

Обучение умению устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между объектами и субъектами живой и неживой природы.

Формирование представления о живом организме как целостном образовании и его существенных свойствах.

Правила поведения в природе

Совершентвование знаний об элементарных правилах поведения в природе.

Продолжение знакомства с правилами ухода за животными и растениями живого уголка. Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающему миру, понимание его неповторимости и красоты;

Совершенствование навыков бережного отношения к природе.

Формирование знаний о причинах загрязнения воздуха, воды.

Формирование знаний о «Красной книге» (редких и исчезающих видах растний и животных).

Ожидаемые результаты:
умеет устанавливать связи между живой и неживой природой;
имеет представление о живом организме и его свойствах;
знает о явлениях природы;
владеет элементарными правилами поведения в природе;
знает как ухаживать за животными и растениями живого уголка;
имет представление о причинах загрязнения воздуха, воды;
имет представление о «Красной книге»
понимает мнообразие окружающего мира;
знает признаки и свойства растений, среду обитания животных.
Министра образования и науки

Республики Казахстан

от «___»________ 2016 года №___

Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения

Пояснительная записка

Развитие системы дошкольного воспитания и обучения является приоритетным направлением государственной политики Республики Казахстан. Качественное дошкольное образование и развитие способностей детей имеет важное значение для общества, так как дети
будущий интеллектуальный потенциал страны.
Современная образовательная политика Казахстана в связи с интеграцией в мировое образовательное пространство предъявляет высокие требования к поиску новых эффективных психолого- педагогических подходов, в первую очередь, к системе дошкольного образования, как начальной ступени раскрытия потенциальных способностей ребенка.

В образовательном процессе дошкольных организаций республики использовались основные образовательные программы «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз».

Мониторинг содержания дошкольного образования республики показал, что наличие данных программ не гарантирует целостность и преемственность содержания воспитания и обучения, в связи с этим возникла необходимость разработки единой Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, обеспечивающей организацию педагогического процесса в дошкольных организациях.

Типовая учебная программа (далее Программа) подготовлена с учетом достижений науки и практики отечественного и зарубежного опыта в системе дошкольного образования.

Программа разработана и утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан в соответствии со статьями 5 и 14 Закона РК «Об образовании» для дошкольных организаций независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, Государственной программой развития образования и науки в Республике Казахстан на 2016–2019 годы.

Реализация содержания Программы осуществляется на основе интеграции образовательных областей в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОС ДВО) и основными положениями возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих, обучающих задач дошкольного воспитания и обучения.

Особенностью Программы является обеспечение комплексного развития детей дошкольного возраста, способствующее благоприятной социализации и усвоению детьми необходимых навыков.

Цель: формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, воспитание общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік ел».

Задачи:
создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья ребенка;
обеспечение принципов преемственности и непрерывности дошкольного образования;
интеграция образовательных областей, направленных на физическое, интеллектуальное, нравственное, эстетическое, коммуникативное развитие детей;
организация мониторинга развития детей по усвоению ими содержания программного материала в разных возрастных группах;
совместное сотрудничество дошкольной организации и семьи. Программа дошкольного воспитания и обучения способствует:
укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста, приобщению их к ценностям здорового образа жизни;
применению инновационных методик и технологий для интеллектуального, социального и личностного развития ребенка;
обеспечению единства воспитательных, развивающих и обучающих задач воспитания и обучения детей;
удовлетворению потребностей родительской общественности в воспитании детей дошкольного возраста.
Структура программы состоит из следующих разделов: пояснительная записка, содержание образовательных областей с ожидаемыми результатами.

Содержание Программы охватывает следующие возрастные периоды физического и психического развития детей:
Ясельный возраст – от 1 года до 3 лет:
ранний возраст – от 1 года до 2 лет (группа раннего возраста); младший возраст – от 2 лет до 3 лет (первая младшая группа).
Дошкольный возраст – от 3 лет до 6(7) лет:
младший дошкольный возраст – от 3 лет до 4 лет (вторая младшая группа);
средний дошкольный возраст – от 4 лет до 5 лет (средняя группа); старший дошкольный возраст – от 5 лет до 6(7) лет (от 5 до 6 лет –
старшая группа в дошкольной организации.
Программа рекомендована для всех видов и типов дошкольных организаций вне зависимости от форм собственности.

ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:
физическая культура.
Цель: обеспечение условий для полноценного физического и психического развития детей, закаливания организма, развития основных движений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:
создать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей;
развивать и координировать основные виды движений, способствующих совершенствованию ходьбы, бега, лазанья, бросания, подпрыгивания, равновесия;
формировать культурно-гигиенические навыки, способствующие укреплению здоровья;
воспитывать самостоятельность, желание выполнять физические упражнения.
Физическая культура

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Развитие и координация основных видов движений обеспечиваются в процессе игр, формирующих умения и навыки.

Ходьба к цели по прямой, по дорожке (ширина 25–30 сантиметров, длина 2–3 метра), по гимнастической доске (ширина 25–30 сантиметров) с помощью взрослого и без него, умение подняться на ящик (высота 10–15 сантиметров) и сойти с него с помощью взрослого; переступить через ленту (веревку, палку), лежащую на полу.

Ползание на четвереньках по прямой с подлезанием под рейку, веревку (высота 50 сантиметров), дугу, стульчик; на расстояние до 2 метров переползание через бревно, проползание в обруч. Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 метр).

Катание и бросание. Держание мяча обеими руками и одной рукой; собирание разных по размеру мячей и шариков, умение самостоятельно класть их в корзину (ящик); катание шаров; бросание мяча двумя руками вперед; катание мяча вперед (сидя, стоя); бросание мяча вниз, вдаль.

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Обучение ребенка элементарным навыкам умывания, одевания, раздевания и умения проситься на горшок.

Воспитание аккуратности, опрятности, умению замечать грязное лицо, руки, нос, проситься вымыть, вытереть их, снять мокрую одежду.

Во время еды:
умение мыть руки перед едой;
с 1 года 1 месяца до 1 года 3 месяцев - обучение есть самостоятельно ложкой густую пищу, а с 1 года 4–5 месяцев - любую пищу;
есть хлеб одновременно с супом;
есть только из своей тарелки;
самостоятельно садиться на детский стул и задвигать его с помощью взрослого.
Закаливание детей обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Прохождение в течение 2-3 минут босиком по теплому песку с учетом пожеланий родителей.

Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день; длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 до 6–10 минут.

Ожидаемые результаты:
умеет координировать основные виды движений;
имеет первоначальные навыки самообслуживания, способствующие укреплению здоровья;
умеет с помощью взрослых приводить себя в порядок;
проявляет чувство удовлетворения от чистоты и порядка;
проявляет желание выполнять физические упражнения.
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Ходьба по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров), между стульчиками, кубами, кеглями, обручами, палками; умение переходить из обруча в обруч; ходьба по наклонной доске вверх и вниз, по гимнастической скамейке с воспитателем; ходьба с предметом в руках, с изменением направления, ходьба за мячом (после катания); умение подняться на ящик или гимнастическую скамейку и сойти с нее; ходьба («солдат», «мышка», «собачка», «птичка», «медведь» и т.д.).

Ползание с перелезанием через гимнастическую скамейку и подлезание под нее; ползание за мячом, который катится, ползание вверх по наклонной доске, по гимнастической скамейке.

Перелезание через бревно, приставляя одну ногу к другой.

Катание и бросание. Скатывание мяча с небольшой горки, катание и бросание мяча воспитателю, ребенку; бросание мяча вперед, вверх, перебрасывание мяча через ленту, натянутую на уровне груди ребенка.

Общеразвивающие упражнения: поднимание рук и опускание; вытягивание рук вперед; отведение за спину; сгибание и выпрямление рук, помахивание кистями рук, вращение кистями рук; поворачивание рук ладонями вниз и вверх; сгибание и разгибание пальцев рук; сжимание и разжимание пальцев, захватывание пальцами мелких предметов; стоя и сидя поворачивание вправо и влево, передача друг другу предметов, наклоны вперед и выпрямление; приседание с поддержкой; подпрыгивание.

Формы организации подвижной игры – стайкой, в группах, в паре.

Формирование культурно-гигиенических навыков.

Соблюдение гигиенических требований.

Во время еды:
садиться за стол только с вымытыми руками;
самому садиться на стул и вставать с него;
есть аккуратно, не обливаясь, после еды пользоваться салфеткой, благодарить после еды.
При умывании:
самостоятельно мыть руки (тереть ладонь о ладонь) и мыть нижнюю часть лица ладонью;
с помощью взрослого вытирать лицо и руки.
При одевании, раздевании: снимать и надевать одежду в определенном порядке, правильно складывать ее.

Закрепление умений ребенка проситься на горшок; знать место своего горшка; садиться только на свой горшок.

При напоминании вытирать носовым платком нос, самому вынимать его из кармана и убирать в карман.

Знание места хранения своих вещей, полотенца, знать свое место за столом, свой шкафчик для одежды.

Обеспечение самостоятельной двигательной деятельности.

Создание условий, способствующих двигательной активности в самостоятельных играх детей.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур. Осуществление закаливания детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.

Воспитание умения замечать неопрятность в одежде, умение с

помощью взрослых приводить себя в порядок, развивать чувство удовлетворения от чистоты и порядка.

Оздоровительно-закаливающие процедуры

Проведение закаливающих воздушных и водных процедур под руководством медицинского персонала.

Воздушные ванны длительностью 3-5 минут осуществляются во время переодевания, массажа, после дневного сна при нормальной температуре воздуха в помещении.

Элемент повседневного закаливания - умывание и мытье рук до локтя водопроводной водой. Закаливание водой проводят в виде общих или местных процедур при температуре воздуха в помещении не ниже+22°С.

Специальные закаливающие мероприятия (используется один из предложенных способов):

- влажное обтирание до пояса или всего тела. Снижение температуры воды при общем обтирании тела происходит с +36°С до

+28°С (на 2 градуса ниже каждые 4–5 дней). При местном обтирании с +35°С до +23°С (каждые 4 дня на 2 градуса ниже);
обливание ног водой контрастных температур: температура воды вначале +36°С и +25°С; в конце +38°С и +18°С.
В летнее время все режимные моменты, по возможности, необходимо организовывать на воздухе.

Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные навыки координации движений;
умеет выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений животных);
знает приемы повседневного закаливания;
просится на горшок, знает его место и своевременно сообщает о потребности;
соблюдает при помощи взрослого элементарные навыки самообслуживания: умывание, одевание, раздевание и другие.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература.
Содержание образовательной области «Коммуникация» обеспечивает речевое развитие ребенка, формирование коммуникативных навыков, совершенствование пассивного и активного словарного запаса, грамматического строя речи, звуковой культуры, связной речи ребенка через интеграцию других образовательных областей.

Цель: обеспечение условий для формирования потребности в речевом общении.

Задачи:
формировать коммуникативные навыки общения и культуры слушания;
развивать словарный запас языка;
- обучать грамматическому строю речи, звуковой культуре и связной речи.

         Развитие речи

В первом полугодии основной задачей является развитие понимания речи взрослого. Во втором полугодии особое внимание следует уделять развитию активной речи.



         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев.

В первом полугодии расширяется запас понимаемых ребенком слов, обозначающих названия предметов, действия живых существ (спит, ест, поет, слушает и так далее), а также слов, обозначающих некоторые ярко выраженные, понятные детям признаки предметов (большой, маленький, красный и так далее).

Обучение детей:
называнию своего имени, имен близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения, нескольких знакомых животных и растений;
выделению и называнию отдельных частей своего тела (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши) и игрушек-животных;
пониманию простых по конструкции и содержанию фраз, выполнению просьб, несложных сюжетов маленьких инсценировок с игрушками, состоящих из 1–3 действий и отражающих знакомые бытовые или забавные ситуации;
пониманию речи без наглядности, нахождению предметов, узнаванию их на картинке, выполнению заданий на подбор предметов по существенным признакам;
пониманию коротких, простых по содержанию рассказов, стихотворений, потешек, которые сопровождаются показом соответствующих картинок, игрушек и действий, затем без показа;
слушанию произведений, восприятию их зрительно, эмоциональному реагированию на содержание.
Развитие активной речи

Активная речь развивается на основе передачи информации доступными средствами: мимикой, жестами, словами. Дети данного возраста подражают часто слышимым звукосочетаниям и словам, воспроизводят некоторые эмоциональные интонации, выражающие удивление, радость, неудовольствие, огорчение и др.

Речь пополняется активными словами, обозначающими близких людей (мама, папа, тетя, бабушка), знакомые предметы, игрушки (чашка, кровать, стол, мишка, кукла), некоторые виды пищи (каша, молоко), известные действия (возьми, встань, пусти).

Дети умеют прислушиваться к речи взрослых, отвечать на простейшие вопросы «Что это?», «Что делает?» и задавать их, выполнять несложные поручения, понимать слова «нельзя», «можно» и правильно на них реагировать.

Во время физических упражнений, зарядки, оздоровительных и гигиенических мероприятий, ознакомления с окружающим миром, выполнения действий, рисования, лепки, пения развивается разговорная речь ребенка, пополняется словарный запас языка.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Понимание речи у детей данного возраста расширяется за счет слов, обозначающих:
предметы, находящиеся в комнате и вне ее;
некоторых животных, их действия;
игрушки (зайка, мишка, рыбка, птичка);
признаки предметов, состояние вещей, местонахождение предмета;
временные и количественные отношения;
действия, связанные с выражением желаний (хотеть пить, есть, спать);
физическое состояние, помощь, радость, сочувствие;
окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом. Формирование навыков:
понимания названий комнат жилого помещения, ориентировка в них, знание их предназначения;
умения группировать знакомые предметы по названию, цвету, звучанию;
умения внимательно слушать взрослого, выполнять его указания, запоминать и выполнять несложные поручения, состоящие из двух- трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на;
умения пользоваться словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься).
В процессе общения с ребенком используются потешки, прибаутки, присказки для создания бодрого, радостного настроения, желания общаться со взрослыми, выполнять их указания, подражать их действиям и словам.

Продолжение работы по развитию понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию произведения.

Развитие активной речи при воспроизведении слов и фраз, произносимых взрослым, пропевании и проговаривании отдельных слов, слушании песенок, прибауток, стихов, потешек.

Обогащение        активного            словаря,     замена                 облегченных       слов      и звукоподражаний                   общеупотребительными речевыми формами, введение новых слов, обозначающих предметы и действия, обучение умению произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре.

Продолжение      обучению   называть    предметы ближайшего окружения        в      естественной           обстановке,         на                         картинках,           умению обращаться         к        взрослым   и       сверстникам        (попроси,   поблагодари, посмотри, кто пришел), произносить по подражанию новые слова,

предложения из двух-трех слов, отвечать на понятные вопросы.

Развитие способности внимательно слушать речь окружающих, выполнять их требования, выраженные в словесной форме.

Формирование навыков правильной образцовой речи, построения предложений с учетом грамматических норм родного языка.

         Художественная литература

Создание условий для слушания произведений, понимания доступных им по содержанию сказок, рассказов, стихотворений, потешек.

Формирование навыков сопереживания героям произведений, эмоционального отклика на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Формирование навыков культуры слушания, понимания коротких, простых рассказов, стихотворений, потешек с использованием соответствующих картинок, игрушек, действий и аудио-видео материалов.

Развитие навыков слушания художественного текста и активного восприятия его содержания.

         Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Развитие понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию художественного произведения. Обучение произношению слов текста при повторном чтении, показе.

Обучение детей выполнению игровых действий, знакомых потешек в процессе чтения, рассказывания, показа, умению эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

К концу второго года - обучение детей слушанию и умению эмоционально откликаться на небольшие стихотворения, сказки, рассказы, в которых описываются поступки людей и животных, доступные пониманию детей явления природы: снег, дождь, лужи.

В процессе чтения, рассказывания и показа вызывать у детей чувства сопереживания героям произведений, поощрять проявления сочувствия, участия, желания высказаться.

Продолжение работы по развитию понимания выразительной речи, умению произносить слова текста.

Обучение детей участию в игровых действиях, умению эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок, учиться описывать поступки людей и животных, явления природы.

Формирование чувства сопереживания героям произведений, сочувствия, желания помочь.

Обучение умению рассматривать иллюстрации в книгах.

Ожидаемые результаты:

Знает:
свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения;
названия предметов, находящихся в комнате и вне ее (в саду, во дворе, на улице);
некоторых животных, их действия;
- признаки предметов, состояние вещей, место нахождения предмета;
названия временных и количественных отношений, физических состояний, окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом.
Умеет:
пользоваться простыми словами и объяснять их;
выделять и называть отдельные части своего тела (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши), а также игрушек-животных;
заменять звукоподражательные слова на общеупотребляемые (ав-ав – собака);
понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми воспитатель сопровождает показ игрушек, свои действия;
выполнять просьбу, выраженную простым предложением;
понимать несложный сюжет маленьких инсценировок с куклами, игрушками, состоящих из 1–3 действий;
пользоваться некоторыми местоимениями (я, мы, ты, мне), наречиями (там, туда), прилагательными (большой, маленький, хороший, плохой, вкусный) и предлогами (в, на);
отвечать словом или короткой фразой на вопросы о знакомых предметах;
выражать словами и короткими фразами просьбу, внимательно слушать задание и передавать его другому лицу;
произносить отчетливо гласные звуки и доступные в артикуляционном отношении согласные;
слушать, понимать короткие, простые рассказы, стихотворения, потешки с использованием соответствующих картинок;
слушать художественный текст и эмоционально воспринимать
его;

- сопереживать героям произведений.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
сенсорика;
естествознание.
    В организации образовательной области «Познание» расширяется и обогащается ориентировка ребенка в окружающем мире, формируется чувственный опыт, совершенствуются ощущения и восприятия.

    Цель: обеспечение условий для формирования познавательных способностей, представлений о явлениях природы, жизни людей.

              Задачи:
расширять и обогащать знания об окружающем мире;
формировать сенсорные способности;
формировать первоначальные понятия о явлениях живой и неживой природы.
воспитывать бережное отношение к животному миру;
развивать наглядно-действенное мышление, память воображение, внимание, восприятие.
Сенсорика

У детей данного возраста формируется сенсорная сфера, развиваются восприятие, внимание, мышление и предметно - манипулятивная деятельность, ориентировка в цвете, форме и величине.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

У детей развиваются способности подтягивать предметы за ленточку с помощью скользящей тесемки; притягивать за веревочку воздушный шарик; подтягивать к себе за веревку автомобиль, тележку; дергая за веревочку, вызывать звучание предмета.

Обучение выполнению:
взаимосвязанных прямых и обратных действий: умению раскладывать и собирать, вынимать и вкладывать, перекладывать шарики, цветные колпачки в коробку, ведерко, скатывать их по наклонной поверхности;
задания на соотнесение предметов по величине или по форме, размещая вкладыши в соответствующие гнезда;
собирать игрушки из двух частей в определенной последовательности, пирамидку на конической основе (стержне), состоящую из 2–3 колец разных размеров, а затем собирать пирамидку на прямом стержне из нескольких колец одного размера, затем из двух групп колец, резко различных по размеру;
узнавать и работать с однородными предметами, окрашенными в цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий, а также белый и черный;
различать звуки, которые могут издавать предметы из различных материалов, а также музыкальные тембры.
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

У детей данного возраста формируются способности:
применять предметы-орудия, действовать с ними, различать форму, величину, цвет и звук;
выполнять действия с более сложными предметами - палочкой с кольцом, сачком, черпачком, придвигая, доставая и перемещая их с помощью соответствующей игрушки, шарика;
уметь забивать колышки в сырой песок и в отверстия верстачка молотком;
выбирать предметы по размеру и соответственно различать их;
собирать пирамидки из нескольких колец на конической и прямой основе, подбирая их по размеру и цвету, собирать пирамидку из 2–3 групп колец контрастных размеров и разной величины и количества;
уметь группировать однородные предметы по одному из признаков: по форме, цвету.
Для развития:
мелкой моторики пальцев - выполнять тонкие действия с предметами. Формирование у детей сенсомоторных координаций «глаз
рука» в ходе дидактических игр и в быту;
- слуха - знакомить с предметами, издающими различные звуки (колокольчики, металлические подвесные палочки, игрушки-пищалки, музыкальные игрушки);
- восприятия - различать два свойства одновременно: цвет и величину; форму и величину; форму и цвет, используя дидактические и народные игрушки, бытовые предметы, различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый), выбирать из 4 цветовых тонов в сочетании: красный - оранжевый, желтый - оранжевый, синий - фиолетовый, желтый - белый;
- логики - соотносить и группировать предметы, относительно близкие по форме, цвету и величине.
Ожидаемые результаты:
умеет составлять элементарные конструкции при помощи взрослого;
применяет простейшие предметы-орудия, с помощью которых можно выполнять действия;
умеет собирать двухместные, трехместные дидактические игрушки;
собирает пирамидку из 2-3 групп колец контрастных размеров, с помощью взрослого собирает пирамидку из 4-5 и более колец разной величины;
умеет группировать однородные предметы по одному из признаков (величина, форма);
выполняет действия с предметами, подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2, а затем из 3 деталей;
подбирает к коробкам крышки аналогичной формы;
узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета;
умеет различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению воспитателя отбирает предметы одного цвета;
может называть не меньше двух цветов;
понимает указания взрослого и может найти предмет в окружающем пространстве;
владеет умением вталкивать в различные углубления (отверстия) предметы в соответствии с их формой.
         Естествознание

         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Формирование первоначальных понятий о явлениях живой и неживой природы.

Обучение умению узнавать предметы, их признаки, несложные действия, наблюдать за рыбками в аквариуме в уголке природы; птицами, прилетающими к кормушке, домашними птицами и животными (собака, кошка, кролик, попугай), различать деревья (кустарники), цветы, траву и бережно относиться к ним.

Пополнение запаса слов, обозначающих предметы, орудия, животных, некоторые трудовые действия.

Развитие интереса к растениям и животным, воспитание заботливого отношения к ним.

         Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

У детей данного возраста формируются элементарные представления о некоторых конкретных ситуациях общественной жизни.

Обучение детей:
узнаванию предметов в ближайшем окружении и на картинке, видов транспорта, домашних животных, умению подражать их голосам;
умению различать и называть особенности животных: движения, отличительные признаки;
наблюдению за явлениями природы, называнию их;
умению обращать внимание на красоту цветущих комнатных растений;
имению представления о некоторых овощах и фруктах, узнаванию их в натуральном виде и на картинках;
знанию свойств воды, песка.
В процессе режимных моментов для формирования познавательных способностей организуются игры, обеспечивающие знакомство с окружающим миром, различными предметами, их свойствами, формами, цветом.

Ожидаемые результаты:
узнает и показывает несколько животных в натуре, на картинках,
в игрушках, называет этих животных, подражает их голосам;
узнает предметы в ближайшем окружении и на картинке;
умеет различать деревья, цветы, траву, бережно к ним относится;
умеет находить цветок определенной окраски, с помощью взрослого показывает цветок, дерево, траву;
различает некоторые овощи и фрукты, узнает их в натуральном виде и на картинках;
называет явления природы;
имеет представление о свойствах воды и песка.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»
Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
музыка.
Цель: формирование познавательных, творческих, музыкальных способностей детей.

Задачи:
побуждать интерес к продуктивным видам деятельности;
- развивать у детей наблюдательность;
развивать наглядно-действенное мышление, память, воображение, внимание, восприятие;
формировать представление об окружающем мире и сенсорные способности.
         Рисование

Формирование творческих способностей у детей при создании различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами. Обучение приемам изображения.

Формирование   представления   об   изобразительном искусстве, средствах и материалах, используемых для рисования.



         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Воспитание у детей интереса к рисованию.

Обучение детей:
умению эмоционально реагировать на яркие цвета красок;
желанию рисовать карандашами, фломастерами;
умению заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками;
умению рисовать пальчиками по бумаге, на которой есть краска.
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:

- использованию 4 основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);

- правильно располагать изображение на бумаге;

- технике работы с карандашом, фломастером;
умению рисовать пальчиками и ладошкой по бумаге, на которой есть краска.
Ожидаемые результаты:
умеет выполнять задания, опираясь на свой личный опыт, фантазию;
имеет представление о технике рисования, материалах, используемых для рисования;

- умеет эмоционально реагировать на яркие цвета красок;
замечает следы карандаша или фломастера на бумаге;
проявляет желание рисовать карандашами, фломастерами;
заполняет ритмично лист бумаги яркими пятнами, мазками;
аккуратно наносит ладошкой хлопки по бумаге;
         Лепка

         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Дети данного возраста знакомятся с глиной, ее свойствами. Обучение детей:

- скатывать комки пластилина, глину между ладонями круговыми движениями;

- скатыванию между ладонями «шариков»;

- умению лепить плоские, круглые формы.

         Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:

- умению брать глину, пластилин в ладони;

- комбинировать полученные формы по собственному желанию;

- умению лепить плоские, круглые формы;

- аккуратно обращаться с использованным материалом.

Ожидаемые результаты:

умеет:

-   скатывать глину между ладонями;
лепить плоские круглые формы;
комбинировать полученные формы по показу воспитателя.
         Музыка

Формирование интереса к музыке, пению, музыкально- ритмическим движениям.



         Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

Обучение детей:
слушанию песен близких им по содержанию, умению эмоционально откликаться на их настроение, сопровождать их соответствующими движениями;
слушанию веселых и спокойных мелодий, исполненных на фортепиано 3–4 минуты с перерывами; непрерывно звучащую – 20–40 секунд на детских музыкальных инструментах;
звукоподражанию, произношению отдельных слов песен, сопровождению показом;
подражанию протяжным певческим интонациям взрослого, подпеванию окончаний фраз;
произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций;
умению ходить стайкой за педагогом;
передаче простейших образных движений, умению звенеть под музыку погремушкой, ударять по бубну;
умению смотреть музыкально-двигательные показы сюжетных игрушек;
выполнению простейших плясовых движений по показу взрослых, по словам песни и характеру музыки, воспроизведению движения без показа;
запоминанию чередований двух движений, связанных со словами сопровождающей песни, выполнению этих движений сначала по показу взрослого, в дальнейшем - по словам песни.
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

Обучение детей:
умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их. Длительность непрерывного слушания на начало года составляет 15–20 секунд, к концу года 40–45 сек.;
умению откликаться эмоционально на музыкальное произведение, песни и пьесы веселого и спокойного характера;
проявлению сосредоточенности при слушании музыки и умению различать музыкальное звучание;
слушанию народных мелодий контрастного характера, исполненных на различных музыкальных инструментах;
слушанию песни в исполнении взрослого и повторению за ним, подпеванию взрослому, повторению интонации при исполнении песен; хождению, бегу под музыку, хождению с флажком под пение взрослого, умению ударять по бубну;
умению слушать высокое и низкое звучание, передаче игровых действий;
выполнению плясовых движений по показу взрослых;
умению переносить в самостоятельную игру отдельные действия, виденные в музыкально-двигательных показах, сопровождать их звукоподражаниями и словами;
выполнению простейших движений с предметами: поднять флажок вверх, помахать им, позвенеть погремушкой;
реагированию на смену в характере музыки.
Ожидаемые результаты:
умеет ходить под музыку;
слушает песни в исполнении взрослого и повторяет за ним, подпевает взрослому, повторяет интонации при исполнении песен;
выполняет игровые действия под музыкальное сопровождение;
умеет передавать веселый характер плясовой мелодии несложными движениями: притопывает, переступает с ноги на ногу, хлопает в ладоши, поворачивает кисти рук, кружится на месте, звенит под музыку погремушкой;
отмечает хлопками тихое и громкое звучание музыки, подражая взрослому;
умеет передавать простейшие, образные действия.
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

(от 2 до 3 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»
Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:
физическая культура.
Цель: формирование физических навыков и основных видов движений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:
укреплять здоровье детей с использованием общеразвивающих упражнений, подвижных игр, закаливающих процедур;
развивать основные виды движений;
-формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

         І ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Общеразвивающие упражнения: для рук, туловища, ног. Поднимание и опускание головы, повороты (вправо- влево); скрещивание рук перед грудью и разведение в стороны; хлопки перед собой, над головой; махи руками вперед назад над головой; поднимание рук вперед, вверх, в стороны; сгибание и разгибание их; сжимание и разжимание пальцев.

Ходьба на месте; сгибание и разгибание ноги в коленях (стоя на другой); в положении сидя на полу; приседы и подъем на носки, держась за опору; шаги вперед, в стороны, назад; выставление ноги вперед, на пятку; сгибание (разгибание) стоп; повороты туловища вправо – влево, с передачей предмета рядом стоящему- сидящему; поднимание и опускание ног в положении лежа, на спине, одновременное движение руками и ногам; переворачивание со спины на бок, на живот и обратно; наклоны вперед – в стороны; стоя на коленях.

Основные движения: произвольно в разные стороны и в заданном направлении по кругу, с разным положением рук, с взявшись за руки, на носках, парами, подгруппами и всей группой, с изменением темпа, с остановкой по сигналу, по извилистому шнуру; с переступанием через веревочки, гимнастические палки.

Бег  в врассыпную; в заданном направлении; в разном темпе; между предметами по кругу, на носках, остановкой по сигналу,друг за другом, подгруппами и всей группой, с изменением направления, врассыпную, друг за другом (до 20м), непрерывно в течении 30-40 сек.; переход от ходьбы к бегу и наоборот.

Прыжки: подскоки на двух ногах на месте, прыжки на двух ногах с продвижением вперед до предмета (10-15 см); спрыгивание с высоты 10-15 см; через ленточку, скакалку, лежащие на полу на расстоянии 10-20 см (через дорожку из 2 веревок)

Ползание на четвереньках (в упоре на ладонях и коленях) по ограниченной плоскости, наклонной доски до цели, под дугой, гимнастической скамейке, под различные предметы: стул, стол, веревочка, по дорожке. Лазанье на подиум высотой 10 см, площадь поверхности подиума 50х50 см.

Бросание, ловля, метание двумя руками разными способами в разных положений (от груди, снизу, вверх (без ловли); в цель (горизонтальную) с расстояния 1 -1,25м; вертикальную на уровне глаз и груди ребенка прокатывание мяча сидя с расстояния 0,5-1,5м под различные предметы; катание мяча друг другу.

Упражнеия в равновесии: ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м) по шнуру; по гимнастической скамейке; влезание на предметы (гимнастическую скамейку, мягкие модули и др.) стать, поднять руки вверх, слезть; перешагивание через предметы (высота 10-15 см) из обруча в обруч; на четвереньках по доске с перешагиванием через несколько припятствий (ленточки, кубики и т.д.),расположенных на расстоянии 20 см ; медленное кружение на месте.

Формирование  культурно-гигиенических навыков

Закрепление знаний и применение культурно-гигиенических правил. Обеспечение самостоятельной двигательной деятельности.

Создание условий, способствующих регуляции двигательной активности в самостоятельных играх.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур.

Закаливание детей обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Используются местные и общие процедуры.

В холодный период года дети могут гулять при температуре воздуха не ниже -15°С при 4–5 слоях одежды.

Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день, длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 минут до 6– 10.

В качестве водного закаливания используется топтание в ванночке, дно которой покрыто мелкой галькой. Температура воды при этом снижается на 2 градуса каждые три дня с +35°С – +34°С до +23°С

– +22°С.       При        других        обычных        процедурах      температура    воды постепенно снижается с +30°С до +18°С – +16°С.

Самостоятельная  двигательная активность

Выполнение некоторых движений по показу взрослого, проявление положительного эмоционального отношения к двигательной деятельности, желания самостоятельно воспроизводить ранее освоенные движения.

Спортивные упражнения

Катание на санках: катание ребенка взрослым; скатывание с горки сидя на санках; катание санок за веревочку; катание на санках ребенком игрушек.

Катание на велосипеде: посадка на трех-колесный велосипед, схождение с него с поддержкой и без поддержки взрослого; управления рулем с помощью взрослого и самостоятельно.

Скольжение по ледяным дорожкам: прокатывание детей взрослым, держа за руки

Ожидаемые результаты:
умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым;
владеет различными видами основных движений: ходьбы, бега, лазания, прыжков, упражнений в равновесии;
знает о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений;
- владеет первоначальными навыками личной гигиены;
умеет есть самостоятельно и аккуратно, использует по назначению чашки, ложки, салфетки;
владеет навыками одевания и раздевания, расстегивания и застегивания пуговицы, застегивания молнии с небольшой помощью взрослого;
проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур и соблюдает осторожность в опасных ситуациях.
         ІІ ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Общеразвивающие упражнения: Поднимание и опускание головы, повороты(вправо- влево); скрещивание рук перед грудбю и разведение в стороны; отведение назад за спину; хлопки перед собой, над головой; махи руками вперед назад над головой; поднимание рук вперед, вверх, в стороны; сгибание и разгибание их; сжимание и разжимание пальцев; Ходьба на месте; сгибание и разгибание ноги в коленях (стоя на другой); в положении сидя на полу; приседы и подъем на носки, держась за опору; шаги вперед, в стороны, назад; выставление ноги вперед, на пятку, приседы с предметом в руках; сгибание (разгибание) стоп; повороты туловища вправо – влево, с передачей предмета рядом стоящему- сидящему; поднимание и опускание ног в положении лежа, на спине, одновременное движение руками и ногам; переворачивание со спины на бок, на живот и обратно; наклоны вперед – в стороны; стоя на коленях.

Основные движения:

Ходьба произвольно в разные стороны и в заданном направлении по кругу, с разным положением рук, с взявшись за руки, на носках, парами, подгруппами и всей группой и наоборот с изменением темпа, с остановкой по сигналу, по извилистому шнуру; с переступанием через веревочки, брусок, кубики, гимнастические палки, лежащие на полу или приподнятые на высоту 15-30 см от пола.

Бег  в врассыпную; в заданном направлении; в разном темпе; между предметами по кругу, на носках, остановкой по сигналу,друг за другом, подгруппами и всей группой, с изменением направления, врассыпную, друг за другом (до 20м), непрерывно в течении 30-40 сек.; переход от ходьбы к бегу и наоборот.

Прыжки: подскоки на двух ногах на месте, прыжки на двух ногах с продвижением вперед до предмета (10-15 см); в длину с места (20-50 см); спрыгивание с высоты 10-15 см; через ленточку, скакалку, лежащие на полу на расстоянии 10-20 см (через дорожку из 2 веревок)

Ползание на четвереньках (в упоре на ладонях и коленях) по ограниченной плоскости, наклонной доски до цели, под дугой, гимнастической скамейке, под различные предметы: стул, стол, веревочка, по дорожке. Лазанье на подиум высотой 10 см, площадь поверхности подиума 50х50 см.

Бросание, ловля, метание двумя руками разными способами в разных положений (от груди, снизу, из-за головы, вверх (без ловли); в цель (горизонтальную) с расстояния 1 -1,25м; вертикальную на уровне глаз и груди ребенка прокатывание мяча сидя и стоя с расстояния 0,5-1,5м под различные предметы; катание мяча друг другу; отбивание мяча от пола одной и двумя руками.

Упражнеия в равновесии: ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 20-25 см, длина 2-2,5 м) по шнуру; по гимнастической скамейке; по наклонной доске (шириной 25 см, один конец приподнят на 15-20 см); влезание на предметы (гимнастическую скамейку, мягкие модули и др.) стать, поднять руки вверх, слезть; перешагивание через припятствия (высота 10-15 см) из обруча в обруч; на четвереньках по доске с перешагиванием через несколько припятствий (ленточки, кубики и т.д.),расположенных на расстоянии 20 см ; медленное кружение на месте.

Формирование  культурно-гигиенических навыков

Закрепление знаний и применение культурно-гигиенических правил. Обеспечение самостоятельной двигательной деятельности.

Создание условий, способствующих регуляции двигательной активности в самостоятельных играх.

Привитие навыков здорового образа жизни и оздоровительно- закаливающих процедур.

Закаливание детей обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Используются местные и общие процедуры.

В холодный период года дети могут гулять при температуре воздуха не ниже -15°С при 4–5 слоях одежды.

Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день, длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 минут до 6– 10.

В качестве водного закаливания используется топтание в ванночке, дно которой покрыто мелкой галькой. Температура воды при этом снижается на 2 градуса каждые три дня с +35°С – +34°С до +23°С

– +22°С.       При        других        обычных        процедурах      температура    воды постепенно снижается с +30°С до +18°С – +16°С.

Самостоятельная  двигательная активность

Выполнение некоторых движений по показу взрослого, проявление положительного эмоционального отношения к двигательной деятельности, желания самостоятельно воспроизводить ранее освоенные движения.

Спортивные упражнения

Катание на санках: катание ребенка взрослым; скатывание с горки сидя на санках; катание санок за веревочку; катание на санках ребенком игрушек; попытки катать друг друга.

Катание на велосипеде: посадка на трех-колесный велосипед, схождение с него с поддержкой и без поддержки взрослого; попытки продвижения самостоятельно; управления рулем с помощью взрослого и самостоятельно.

Скольжение по ледяным дорожкам: прокатывание детей взрослым, держа за руки

Ожидаемые результаты:
умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым с использованием предметов;
- владеет различными видами основных движений: ходьбы, бега, лазания, прыжков, метании, ловле, упражнений в равновесии;

- имеет представление о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений;

- владеет первоначальными навыками личной гигиены;
умеет есть самостоятельно и аккуратно, использует по назначению чашки, ложки, салфетки;
владеет навыками одевания и раздевания, расстегивания и застегивания пуговицы, застегивания молнии с небольшой помощью взрослого;
проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур и соблюдает осторожность в опасных ситуациях.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература.
Цель: формирование навыков речевого общения, словарного запаса, интереса к произведениям устного народного творчества и литературным произведениям.

Задачи:
развивать правильное произношение звуков, связную речь;
приобщение к устному народному творчеству;
- расширение пассивного и активного словаря;
развивать устную и связную речь в различных формах и видах деятельности.
I ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи.

Формирование:
умению слышать и слушать речь окружающих, дифференцированию различных звуков, громкости и скорости произношения;
правильному произношению гласных звуков с использованием звукоподражательного слова;
развитию голосового аппарата с акцентированием внимания на четком произношении звуков, слов и фраз с учетом темпа речи, высоты и силы голоса.
Словарный запас

Обучение детей:
называнию качества предметов и действий с ними;
речевому общению, разговорной речи;
описанию предметов (одежда, посуда), используя существительные, прилагательные.
Грамматический строй речи

Обучение детей:
пониманию речи воспитателя;
использованию в речи существительных с глаголами, прилагательными для описания предметов;
-употреблению формы множественного числа, умению составлять словосочетания (прил. + сущ., сущ. + глаг.) с учетом правильного произношения слов.

Связная речь

Обучение детей:
слушанию речи взрослых;
развитию речевого общения со взрослыми и сверстниками;
умению отвечать на простейшие вопросы («Кто?», «Что?» «Что делает?») и более сложные («Что держит?», «Что везет?»);
внимательному слушанию сказки, рассказа, потешки и пониманию их содержания;
эмоциональному восприятию художественного слова;
пониманию содержания и образа произведений детской литературы;
- рассказыванию наизусть небольших потешек, стишков.

Ожидаемые результаты:
умеет произносить звуки и слова;
правильно артикулирует гласные и согласные звуки;
понимает слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), бытовые и игровые действия (гулять, кушать), контрастные размеры (большой, маленький);
использует в речи названия посуды, одежды, мебели, транспортных средств, домашних животных и их детенышей;
умеет согласовывать существительные, местоимения с глаголами;
слушает и понимает задаваемые вопросы, отвечает на них;
умеет произносить восклицательные, вопросительные
предложения;
запоминает отрывки хорошо знакомых сказок.
Художественная литература

Обучение детей:
пониманию содержания сказок, рассказов, стишков и прослеживанию за развитием действий;
восприятию интонации потешек;
прослеживанию за появлением персонажей, их взаимодействиями;
пониманию контрастности образов в сказках, рассказах, стишках;
повторению знакомых потешек;
участию в играх по несложным сюжетам с использованием игрушек.
Ожидаемые результаты:
владеет навыками слушания и говорения;
знает наизусть небольшие потешки, стихотворения;
может эмоционально откликаться на содержание произведений;
умеет слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения;
эмоционально воспринимает и понимает содержание сказок, потешек, стихов, умеет элементарно отражать в играх образы персонажей.
II ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи

Формирование навыков:
звуковой культуры речи;
произношения звуков и слов родной речи, развитие голосового аппарата.
Закрепление навыков:
произношения звукоподражательных слов с разной громкостью, в разном темпе, с разной высотой голоса;
воспроизведения соответствующей интонации, ритмического рисунка речи;
произношения звуков и слов во фразовой речи, в предложении.
Словарный запас

Обогащение активного словаря детей: обучение умению называть качества предметов и действия с ними.

Формирование навыков:
речевого общения, разговорной речи;
использования частей речи, слов, обозначающих предметы посуды, одежды, мебели и действия с ними в повседневной жизни;
знания признаков предметов, позже - животных и их детенышей, овощей, фруктов, растений, трудовых действий.
Грамматический строй речи

Формирование навыков:
умения отвечать на простейшие вопросы;
- овладения интонационной завершенностью речи: вопроса и восклицания.

Связная речь

Закрепление навыков:
развития диалогической формы речи;
умения задавать вопросы о прочитанном и увиденном, высказываться об игрушках, изображенных на картине;
слушания речи окружающих без наглядного сопровождения, рассказов на бытовую или сказочную тематику;
говорения фразами (3–5 слов), умения драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок;
рассматривания иллюстраций в книге, составления вопросов и ответов по их содержанию, заучивания потешек, небольших по объему стихотворений.
Ожидаемые результаты:
умеет произносить звуки и слова в речи;
может переходить от коротких предложений к более сложным;
отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках;
умеет пользоваться словами для выражения желаний, чувств, мысли;
может правильно артикулировать гласные и согласные звуки;
использует в речи названия посуды, одежды, мебели;
делится информацией, может пожаловаться на неудобство (устал, жарко) и действия сверстников (не дает игрушку);
пользуется речью как средством общения со сверстниками.
Художественная литература

Формирование навыков:
сопереживания событиям, сочувствия персонажам сказок, рассказов;
эмоционального восприятия ритмичных игровых повторов, сюжетов потешек со многими персонажами;
устойчивого интереса к чтению взрослыми потешек, стихов, рассказов, к рассказыванию сказок, показу книг;
эмоционального восприятия и понимания содержания, элементарного отражения в играх образов-персонажей;
заучивания коротких потешек, выражения радости и гордости в стихах о празднике;
разыгрывания простейших сюжетов знакомых произведений;
рассказывание знакомых потешек, стихов не спеша, внятно.
Ожидаемые результаты:
употребляет в активном словаре все части речи;
слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
говорит фразами, предложениями, состоящими из 3–5 слов, делится информацией;
слушает сказку, рассказ, потешку внимательно, не отвлекаясь, вместе с небольшой группой сверстников;
умеет рассказывать наизусть потешки;
отвечает на вопросы по их содержанию, рассказывает короткие стихи не спеша, внятно;
эмоционально воспринимает и понимает содержание сказок;
разыгрывает простейшие сюжеты знакомых произведений;
умеет вступать в контакт со сверстниками;
отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках;
умеет пользоваться словами для выражения желаний, чувств, мыслей.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
сенсорика;
конструирование;
естествознание.
Цель: развитие познавательных способностей, расширение кругозора детей.

Задачи:
формировать элементарные математические представления;
обогащать разнообразными сенсорными впечатлениями;
обучать конструированию простейших построек;
воспитывать интерес к явлениям природы;
учить бережно относиться к растениям и животным, замечать их красоту.
I ПОЛУГОДИЕ

Сенсорика

Совершенствование навыков использования предметов-орудий, группировки однородных предметов по одному из сенсорных признаков, выполнения задания, ориентируясь на образец и словесное указание.

Развитие координации движений, мелкой моторики рук, сенсомоторных пространственных координаций «глаз - рука».

Совершенствование умений:
группировать однородные предметы, резко различающиеся по величине, форме, цвету и геометрическим фигурам разных величин;
соотносить и отбирать геометрические формы по основным цветам, различной величины, по более сходным свойствам.
Ожидаемые результаты:
умеет выполнять задания, ориентируясь на образец и словесное указание;
владеет навыками координации движений, мелкой моторики рук;
умеет находить предметы по цвету, размеру по указанию взрослых;
может соотносить и отбирать геометрические формы различной величины по основным свойствам.
Конструирование

Обучение детей:
конструированию постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов;
выделению части, определению, из каких деталей выполнен предмет, нахождению недостающих частей конструкции домика, машины, мебели.
Формирование знаний:
о деревянных, пластмассовых строительных материалах, содержащих геометрические фигуры разного цвета и формы;
о материале (кубики, кирпичики), их форме, величине, различном положении на плоскости стола (кирпичик лежит, стоит) и с разной устойчивостью в зависимости от положения;
о размещении кирпичиков по горизонтали, накладывании их один на другой, сочетании кирпичиков с кубиками - стол, стул, диван, домик, трамвай, мост, горка;
о размещении кирпичиков в разных комбинациях, образуя простейшие перекрытия.
Формирование навыков детей аккуратно соединять детали, выстраивая их в линию и учитывая пространственные признаки.

Ожидаемые результаты:
умеет конструировать постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов (стол, стул, диван, домик, трамвай, мост, горка);
может выделять части, определять, из каких деталей выполнен предмет, находить недостающие части конструкции домика, машины, мебели;
имеет представление о свойствах строительных материалов;
умеет группировать по их форме, величине.
Естествознание

Расширение знаний о явлениях живой и неживой природы. Формирование первоначальных представлений о животном мире. Воспитание бережного отношения к растениям и животным. Ознакомление с характерными особенностями животных, обучение умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы). Формирование простейших представлений об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, яблоки).

Наблюдение за трудом взрослых на участке, птицами, прилетающими на участок, характерными для данного сезона явлениями природы. Восприятие красоты окружающей природы.

Ожидаемые результаты:
проявляет интерес к явлениям природы;
бережно относится к растениям и животным;
правильно называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
умеет замечать красоту окружающей природы;
различает и называет части тела животных, обращает внимание на их поведение, внешний вид;
- называет и различает птиц, прилетающих на участок;
- называет характерные сезонные изменения природы.
II ПОЛУГОДИЕ

Сенсорика

Формирование умения:
группировать однородные предметы близкие по величине, форме;
составлять пирамидки разных цветов из трех и более последовательно уменьшающихся деталей по принципу простого чередования 2 свойств (по цвету и форме, форме и величине, величине и цвету);
учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: изобразительной, конструктивной;
закреплять умение соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, осуществляя выбор заданных сенсорных свойств из 3– 4 возможных.
Ожидаемые результаты:
умеет группировать однородные предметы близкие по величине, форме, цвету;
понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет и форму;
умеет составлять пирамидки разных цветов из 3 и более последовательно уменьшающихся деталей;
владеет первоначальными навыками ориентировки в пространстве.
Конструирование

Конструирование из строительного материала и крупных деталей конструкторов

Формирование умений:
построения отдельных предметов мебели в разных вариантах, сооружение двух-трех построек сразу (стол и стулья, стол и диван), умение отбирать материал с учетом его конструктивных свойств;
называния полученных элементарных построек и обыгрывания их, используя сюжетные игрушки, соразмерные масштабам постройки, разбора постройки и аккуратного складывания деталей в коробки;
составления вместе с детьми простых комбинаций.
Закрепление навыков простейших конструкций: накладывать, приставлять, прикладывать.

Ожидаемые результаты:
подбирает и группирует предметы по форме, цвету, величине,
назначению;
различает основные формы строительного материала (кубики, кирпичики);
воспроизводит простые конструкции по показу взрослого (умеет накладывать, приставлять, прикладывать);
называет полученные элементарные постройки и обыгрывает их, используя игрушки.
Естествознание

Обучение детей:
проявлению интереса к явлениям природы;
формированию первоначальных представлений о животном мире;
бережному отношению к растениям и животным;
ознакомлению со свойствами природных материалов (песок рассыпается, если полить, можно лепить пирожки, чашки для кукол);
умению находить на картинке и называть животных;
ознакомлению с характерными особенностями животных, умению различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы);
формированию простейших представлений об овощах и фруктах (помидоры, огурцы, морковь, яблоки);
умению замечать красоту окружающей природы. Наблюдать за:
трудом взрослых на участке (дворник);
птицами, прилетающими на участок (воробьи, голуби, вороны);
-домашними птицами (курочка, петух, утка);
характерными для данного сезона явлениями природы.
Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные представления о животном мире;
бережно относится к растениям и животным;
имеет представление о свойствах природных материалов;
умеет находить на картинке и называть животных, называет их характерные особенности;
правильно называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
замечает красоту окружающей природы;
-называет характерные особенности домашних птиц и птиц, прилетающих на участок, сезонные изменения природы;
правильно употребляет слова: дерево, трава, цветок;
проявляет уважение к труду взрослых.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»
Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: формирование эстетического восприятия, развитие самостоятельной практической и творческой деятельности детей.

Задачи:
формировать творческий интерес к изобразительному искусству, музыке, пению, игре на простейших инструментах;
ознакомить с бумагой, карандашом, кистью, красками, глиной;
совершенствовать технику выполнения аппликации без наклеивания;
научить располагать изображение по всей поверхности листа, изображать предметы, похожие на округлую, удлиненную формы;
-ознакомить с иллюстрациями художников;
обучать умению бережно относиться к материалу, правильно его использовать;
формировать певческие проявления у ребенка, интереса к движениям под музыку;
воспитывать интерес детей к творчеству, чувству прекрасного.
         I ПОЛУГОДИЕ

         Рисование

Привитие интереса   к   изобразительной деятельности.   Развитие художественного воприятия детей.

Совершенствование техники рисования. Обучение умению проводить мазки, прямые, волнообразные и замкнутые округлые линии, ритмично повторяя эти движения (дождь, снег, листопад, дорожка, дым), располагать изображение по всей поверхности листа.

Воспитание у   детей   эмоционально-эстетического отношения   к ярким цветам красок.

Ожидаемые результаты:
умеет изображать предметы, похожие на округлую, удлиненную формы;
знает свойство бумаги;
умеет правильно держать карандаш (тремя пальцами);
различает цвета карандашей, фломастеров, правильно называет
их;
умеет делать вращательные движения карандашом, фломастером, кисточкой;
радуется своим рисункам, называет то, что на нем изображено.
Лепка

Формирование у детей знаний о глине, пластилине и их свойствах.

Совершенствование умения правильно пользоваться глиной.

Формирование технических навыков лепки предметов простой и более сложных форм.

Ожидаемые результаты:
знает свойства глины, пластилина;
имеет первоначальные навыки работы с глиной и пластилином;
владеет приемами лепки (отрывать куски от большого кома, соединять их в одно целое, самостоятельно скатывать глину);
умеет лепить предметы путем соединения шариков одинаковой и разной величины;
умеет лепить простейшие предметы округлой формы.
Аппликация

Обучение детей выкладыванию и составлению на листе бумаги (на полоске, квадрате) изображения на фланелеграфе.

Формирование навыков:
работы на фланелеграфе: выкладывание и составление простых композиций;
использования полотна фланелеграфа, геометрических форм, выкладывания машин, домов, мячей, шаров, цветов, казахских национальных головных уборов.
Ожидаемые результаты:
умеет выкладывать и составлять на листе бумаги из геометрических форм простейшие фигуры (машина, дом, снеговик);
выкладывает и составляет простые композиции на фланелеграфе;
умеет радоваться выполненной работе.
Музыка

Слушание музыки

Формирование интереса к слушанию музыки и соблюдению правил слушания музыкальных произведений разного жанра – песенка, полька, марш, вальс, спокойные и веселые песни.

Формирование навыков понимания смысла песни и умения различать высокое и низкое звучание колокольчиков, регистров фортепиано, разного ритма, прослушивать знакомые мелодии на разных музыкальных инструментах, узнавать эти мелодии.

Слушание новых песен без музыкально-двигательного показа.

Пение

Формирование интереса к пению, подпевание отдельных слогов и слов песен, подражание интонации воспитателя, совместное пение со взрослым, подражая протяжному звучанию, подстраивание к пению взрослого и инструменту, пение без напряжения, естественным голосом, не форсируя звук и не выкрикивая отдельные слова.

Формирование навыков пения индивидуально и группами, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
движения в соответствии с ярко выраженным характером музыки;
смены движений на двухчастную форму пьесы, изменение силы звучания (громко – тихо), его начало и окончание;
хождения и бега под музыку, движения по кругу, взявшись за руки и парами;
простейших музыкально-ритмических движений: хлопать в ладоши и одновременно топать ногами, полуприседать, покачиваться с ноги на ногу;
использования отдельных элементов движений для инсценирования песен; запоминания несложной последовательности движений;
движения с предметами - бубном, погремушкой, передавая равномерный ритм, разные образно-игровые движения;
перехода от одних движений к другим в упражнениях и плясках соответственно с контрастами сопровождающей музыки (тихо
- громко, высоко - низко, медленно - быстро);

- передачи характера движений и перехода от одного эпизода игры к следующему соответственно с музыкальной характеристикой ее персонажей и действий в сюжетных музыкальных играх.

Ожидаемые результаты:
умеет слушать музыкальные произведения разного характера (спокойные и веселые песни, пьесы и т.д.);
понимает и эмоционально реагирует на содержание (о ком, о чем поется);
умеет различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание
фортепиано, металлофона);
подпевает фразы в песне (совместно со взрослым);
умеет воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопает, притоптывает ногой, делает повороты кистями рук);
начинает и заканчивает движения с началом и окончанием музыки (зайка прыгает, бабочки летают);
выполняет плясовые движения в кругу с характером музыки или содержания песни;
называет некоторые музыкальные инструменты (барабан, бубен, погремушка и др.).
II ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Формирование умения:
передачи образов посредством контрастного сочетания цветовых пятен, располагая их на всем листе;
изображения округлой и волнообразных линий, создания рисунка нетрадиционным способом движения (шары, солнышко, рыбки, ленточка и т.д.);
работы с красками;
рисования пальчиком на бумаге, песке;
привитие интереса к совместным действиям со взрослым (дополнять рисунок, выполненный взрослыми);
проявлять интерес к результату изобразительной деятельности: рассмотрению и обсуждению детских работ, нахождению знакомых предметов, персонажей;
- ориентироваться на листе бумаги. Формирование навыков:
- выполнения определенных правил: сидеть правильно, не мять бумагу, не стучать карандашом;
- выполнение аккуратной работы.
Ожидаемые результаты:
владеет первоначальной техникой рисования на бумаге и на песке;
умеет рисовать цветными карандашами, фломастерами, гуашью четырех цветов;
умеет проводить вращательные непрерывные линии на листе бумаги;
имеет навыки первоначальной техники работы с красками;
умеет наносить красками штрихи, мазки, полоски на листе бумаги;
проявляет эмоции от выполненной работы;
умеет соотносить знакомые предметы, персонажи в своих рисунках;
умеет ориентироваться на листе бумаги.
Лепка

Формирование навыков:
умения делать углубления пальцем на поверхности формы при лепке чашки, мисочки;
нахождения сходства с предметами;
соединения комочков при лепке;
умения делать украшения для куклы: браслет, кольцо, ручные часы.
пользования материалами для лепки:
лепки на специальной доске;
вытирания рук влажной салфеткой;
умения ставить готовое изделие на подставку, убирать материал после работы.
Ожидаемые результаты:
умеет сплющивать ком глины (шарик) между ладонями, делать пальцами углубления на поверхности (печенье для куклы);
лепит предметы путем соединения разных форм (грибок на ножке);
умеет соотносить вылепленные формы со знакомыми ему предметами;
знает и применяет технические навыки при лепке;
проявляет радость при рассматривании народных игрушек, отмечает их яркость, красочность;
находит сходство с предметами;
выполняет украшения для кукол;
имеет представление об оборудовании для лепки;
умеет делиться впечатлениями о выполненной работе;
вытирает руки влажной салфеткой по завершению работы.
Аппликация

Формирование умения выкладывать симметричные фигуры и интегрировать аппликацию и рисование.

Ожидаемые результаты:
умеет располагать на фланелеграфе предметы путем соединения разных форм (шарик на ниточке, домик);
умеет дорисовывать элемент к готовому силуэту (котенку дорисовать хвостик);
проявляет радость при рассматривании народных игрушек, отмечает их яркость, красочность;
знает и применяет первоначальные технические навыки;
умеет выкладывать симметричные фигуры на листе бумаги.
Музыка

Слушание музыки

Формирование умения слушать музыку, узнавать знакомые песни и распознавать их по характерному вступлению. Привитие интереса к рассказам, сопровождаемым музыкальными иллюстрациями. Формирование навыков запоминания музыки и узнавания персонажа по иллюстрации, рассказу.

Пение

Обучение умению вовремя начинать и заканчивать пение; петь, не опережая и не отставая, выдерживать паузы.

Формирование навыков подпевания, повторяющихся в песне фраз, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
выполнения движения рук: «хлоп-хлоп», движения ног: «топ- топ»; повороты туловища вправо-влево; наклоны головы вправо- влево; помахивание рук, ходьба по кругу;
музыкально-ритмических движений: выставление поочередно ног на носок, пятку; топающий шаг на месте, по кругу, врассыпную;
запоминания и воспроизведения в соответствии с музыкой новых сочетаний знакомых движений;
воспроизведения движений, разученных во время организованной учебной деятельности, напевая при этом песню соответствующего содержания;
извлечения звуков из инструментов во время самостоятельной игры и деятельности (с участием взрослых);
пения, разучивания песен и самостоятельного аккомпанирования на воображаемом инструменте, подражая движениям взрослого;
слушания песни и пьесы в исполнении педагога на разных инструментах и в аудио-видео записях, подпевания знакомых песен, активного участия в играх и хороводах, в несложных инсценировках.
Ожидаемые результаты:
умеет слушать музыкальные произведения разного жанра –
песенка, полька, марш, вальс, спокойные и веселые песни и пьесы;
узнает знакомые песни и различает высоту звуков;
понимает смысл песни;
умеет подпевать окончания песни (совместно со взрослым);
знает музыкальные инструменты, различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет желание петь совместно со взрослыми;
умеет подпевать музыкальные фразы в песне (вместе со взрослыми), поет всей группой, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии, запоминает слова песни;
умеет двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с началом музыки;
выполняет танцевальные движения: хлопает в ладоши и одновременно притопывает одной ногой, поворачивает кисти рук;
знает музыкальные инструменты (погремушка, барабан, бубен, домбра);
умеет передавать характер движений в сюжетных музыкальных играх.
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

(от 3 до 4 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется через организованную учебную деятельность:
физическая культура.
Цель: развитие у детей двигательной активности и формирование интереса к выполнению физических упражнений с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

- развивать и координировать               двигательную    активность    и формировать интерес к физическим упражнениям;

- развивать        физические                   качества:            ловкость, быстроту, координацию, способствующие укреплению здоровья;

- формировать элементарные навыки выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, прыжках, метании, бросании и ловле, ползании и лазании;

- формировать культурно-гигиенические навыки;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

         І ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Упражнения в основных видах движений.

Ходьба. Формирование навыков свободной ходьбы с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, с высоким подниманием колен, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, взявшись за руки, держась за веревку, с остановкой, приседанием, поворотом, «змейкой», обходя предметы, в горку и с горки.

Бег. Формирование навыков бега с выполнением определенных заданий: в колонне по одному, друг за другом, на носочках, координирование движения рук и ног, соблюдая интервал, меняя направление, по кругу, с остановкой, «змейкой», обходя предметы, бега с одной стороны площадки на другую и т.д.

Прыжки. Формирование навыков прыгания вверх с касанием предмета головой на двух ногах, продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра, в длину с места, в плоский обруч, лежащий на земле, через предмет высотой 5–10 сантиметров.

Метание, бросание, ловля. Формирование навыков катания мячей друг другу с расстояния 1,5–2 метра в положении сидя, ноги врозь, скрестив ноги, катание мячей стоя, через ворота, бросание мяча двумя руками от груди, двумя руками вверх, вниз об пол (землю), ловля мяча.

Ползание и лазанье. Формирование навыков ползания в прямом направлении на расстояние 4–6 метров, «змейкой», между расставленными предметами, по доске, положенной на пол, под веревку, дугу, высотой 40 см, по наклонной доске, через бревно.

Равновесие. Формирование навыков ходьбы по наклонной доске (20-30 сантиметров), по бревну, сохраняя равновесие.

Перестроение. Формирование навыков построения в круг, небольшими группами и всей группой (с помощью педагога, по зрительным ориентирам).

Общеразвивающие упражнения

Учить выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений      животных).    Выполнение        упражнения         с предметами и без предметов.

Упражнения для рук и плечевого пояса

Формирование умений:
поднимания рук вверх, в стороны;
перекладывания предмета из одной руки в другую перед собой;
умение делать хлопки перед собой, над головой.
Упражнения для туловища
передачи друг другу мяча;
наклоны влево, вправо, вперед, из положения стоя.
Упражнения для ног
ходьба на носках;
приседания, вынося руки вперед, опираясь руками о колени;
поочередное поднимание ног, согнутых в коленях;
умение передвигаться приставным шагом;
прыжки на двух ногах.
Спортивные упражнения

Катание на санках. Формирование умений катания с невысокой горки, друг друга.

Скольжение. Формирование умений скольжения по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых.
Катание на велосипеде. Формирование навыков езды на трёхколёсном велосипеде.
Подготовка к плаванию. Формирование навыков вхождения и погружения в воду, игры в воде.

Закаливание и оздоровительная работа

Проведение закаливающих процедур. Проведение дыхательной гимнастики.

Ожидаемые результаты:
проявляет двигательную активность и интерес к физическим упражнениям;
имеет первоначальные навыки координации движений;
умеет выполнять физические упражнения, имитируя движения животных;
выполняет основные виды движений;
умеет строиться друг за другом (паровозиком), в круг;
шагает под музыку ритмично;
умеет кататься с невысокой горки, катать друг друга;
владеет навыком езды на трёхколёсном велосипеде;
имеет первоначальные навыки игр в воде;
имеет первоначальные навыки самообслуживания, представления о здоровом образе жизни.
         ІІ ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Упражнение в основных видах движений

Ходьба. Формирование навыков ходьбы приставным шагом вперед; приставным шагом назад; с высоким подниманием колен, построения с одной стороны площадки на другую.

Бег. Формирование навыков бега в разных направлениях; в быстром и медленном темпе.

Прыжки. Формирование навыков прыжков с ноги на ногу, прямой галоп, подпрыгивание на двух ногах (ноги вместе – ноги врозь), в глубину (с высоты 15–20 сантиметров).

Метание, бросание,   ловля.   Формирование   навыков метания в горизонтальную цель, вдаль, метание в вертикальную цель правой и левой рукой, бросание мяча на расстоянии 1-1,5 метра, большого мяча двумя руками через веревку, сетку.

Ползание, лазанье. Формирование навыков ползания в обруч, расположенного вертикально на полу, лазанья под дугой, влезания на гимнастическую стенку и обратно с нее.

Равновесие. Формирование навыков сохранения равновесия при ходьбе по прямой дорожке, по дощечкам, по веревке.

Перестроение. Формирование навыков самостоятельного построения, нахождения своего места в кругу (по ориентирам).

Общеразвивающие упражнения

Учить выполнять упражнения вместе с педагогом, используя зрительные ориентиры, словесные указания в игровой форме (имитация движений      животных).    Выполнение        упражнения         с предметами и без предметов.

Упражнения для рук и плечевого пояса

Формирование умений:
поднимания рук вверх, в стороны;
перекладывания предмета из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой;
умение делать хлопки перед собой, над головой, за спиной.
Упражнения для туловища
передачи друг другу мяча над головой (назад и вперед);
наклоны влево, вправо, вперед, из положения стоя.
Упражнения для ног
ходьба на носках;
полуприседания 2–3 раза подряд;
приседания, вынося руки вперед, опираясь руками о колени;
поочередное поднимание ног, согнутых в коленях;
захватывание ступнями ног мешочков с песком сидя;
умение передвигаться по палке приставными шагами в сторону;
прыжки на двух ногах.
Спортивные упражнения

Катание на санках. Формирование умения катания с невысокой горки, друг друга.

Катание на велосипеде. Совершенствование навыков езды на трехколесном велосипеде.

Подготовка к плаванию

Формирование навыков вхождения и погружения в воду, игр в

воде.

Самостоятельная двигательная деятельность
Поддерживание интереса к самостоятельной двигательной деятельности, к использованию имеющегося физкультурного оборудования и инвентаря.
Закаливание и оздоровительная работа

Проведение закаливающих процедур, гимнастики и массажа. Обеспечение ежедневного пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Формирование навыков:
выполнения культурно-гигиенических процедур;
выполнения приемов закаливания с помощью взрослого.
Ожидаемые результаты:

- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;
бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега;
умеет сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;
ползает на четвереньках, лазает по гимнастической стенке произвольным способом;
умеет прыгать на двух ногах, в длину с места;
умеет катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками от груди, ударять мяч об пол, бросать его вверх, метать предметы правой и левой рукой.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература.
казахский язык (в группах с русским языком обучения).
Цель: развитие коммуникативных навыков и овладение речью для общения в социуме с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
развивать устную речь в различных формах и видах детской деятельности;
развивать литературную речь;
приобщать к словесному искусству;
воспитывать культуру общения, художественное восприятие и эстетический вкус;
- обогащение словарного запаса путем применения дидактических и развивающих игр и упражнений.

І ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи.

Формирование навыков:
произношения звуков;
уточнения и закрепления артикуляции звуков;
развития артикуляционного аппарата.
Словарный запас:
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
умение различать и называть части предметов;
обогащение речи детей словами, обозначающих качество и свойства предметов;
умение группировать предметы по общим признакам (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель).
Грамматический строй речи:
согласование слов в роде, числе, падеже, употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около;
употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь

Формирование навыков:
связной речи при рассматривании картин, предметов, наблюдений за объектами живой и неживой природы;
заучивания небольших потешек и стихотворений;
слушания и понимания речи взрослого;
правильного использования соответствующих форм речевого этикета;
ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов;
применения простейших приемов интонационной выразительности для характеристики персонажей;
воспитание внимания, интереса к игре с рифмой и словом;
привитие интереса, желания в обыгрывании и драматизации знакомых сказок.
Ожидаемые результаты:
умеет внимательно слушать;
произносит внятно гласные и согласные звуки;
имеет правильный темп речи;
умеет отвечать на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения;
использует все части речи;
-умеет применять необходимые слова и словосочетания;
произносит слова, словосочетания;
согласовывает слова в роде, числе, падеже;
-умеет называть предметы, действия, явления.

Художественная литература

Чтение и рассказывание Обучение детей:
слушанию, пониманию содержания сказки, запоминанию
образных слов;
восприятию интонационных оттенков в исполнении, передаче характера персонажей;
произношению потешек, стихотворений осмысленно, не спеша, четко выговаривая звуки;
передаче своего отношения к персонажу, событиям.
Ожидаемые результаты:
умеет слушать и понимать содержание сказки, рассказа;
использует образные слова;
участвует в драматизации знакомых сказок;
соблюдает интонационную выразительность речи персонажей литературных произведений;
эмоционально воспринимает сюжет, сопереживает персонажам;
умеет выразительно читать потешки, стихотворения.
Қазақ тілі

Сөйлеуді дыбыстау мәдениеті

- сөздерді (халықтық фольклор, қысқа тақпақтар мен өлеңдер) мұқият тыңдау;
сөздегі дыбыстарды ажырату;
қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету (ә,і,ң,ғ,ү,ұ,қ,ғ,ө);
ойыншықтардың, тұрмыстық заттардың, жемістер мен көкөністердің, жануарлардың атауларын түсіну және айту;
зат есім мен сын есімнен, зат есім мен етістіктен тұратын сөз тіркестерін түсіну және оларды байланыстырып сөйлеу;
қазақ тіліндегі сөздік қорын кеңейту;
артикуляциялық аппаратты дамыту дағдыларын қалыптастыру.
Байланыстырып сөйлеу
қарапайым сұрақтарды түсіну және оған дұрыс жауап беру;
қысқа тақпақтар мен өлеңдер жаттау;
жай сөйлемдер құру дағдыларын қалыптастыру.
Күтілетін нәтижелер:
дыбыстарды дұрыс айтады;
сөйлегенде жекеше түрдегі зат есімдерді қолданады;
сұрақтарды тыңдайды және түсінеді;
ертегілер кейіпкерлерінің рөлінде қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қолданады;
ертегі мазмұнын тыңдайды, көркем сөздерді есіне сақтайды;
ересектер көмегімен қысқа өлең-тақпақтардың мазмұнын түсінеді, жатқа айта біледі;
зат бөліктерінің атауларын, сапасын, қасиеттерін, айырмашылықтары мен олардың қолданылуын біледі;
қарапайым сұрақтарды түсінеді және оларға қысқа сөйлеммен қазақ тілінде дұрыс жауап береді.
II ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи
совершенствование умения правильного произношения звуков речи и слухового внимания;
формирование умения внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки (п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з-ц);
закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки.
Словарный запас
расширение словарного запаса через игры и игровые упражнения;
умение различать и называть части предметов;
обогащение речи детей словами, обозначающих качество и свойства предметов;
умение группировать предметы по общим и отличительным признакам.
развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов - слов с противоположным значением.
Грамматический строй речи:
употребление необходимых слов и словосочетаний;
согласование слов в роде, числе, падеже, употребление существительных с предлогами в, на, под, за, около;
употребление в речи имен существительных в единственном и множественном числе.
Связная речь

Формирование навыков:
связной речи при рассматривании картин, наблюдений за объектами живой и неживой природы;
заучивания небольших потешек и стихотворений;
правильного применения культуры речевого общения;
ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов;
- применения простейших приемов выразительности речи для характеристики персонажей;
проявления интереса к игре с рифмой и словом;
привития интереса, желания в обыгрывании и драматизации знакомых сказок.
Ожидаемые результаты:
соблюдает приемы выразительности речи (темп речи, интонация);
- умеет внимательно слушать, произносить внятно все звуки
речи;
отвечает на вопросы при рассматривании картин, предметов;
воспроизводит короткие сказки и рассказы называет признаки и качества предметов и явлений;
применяет необходимые слова и словосочетания;
употребляет существительные с предлогами в, на, под, за, около.
Художественная литература

Чтение и рассказывание.

Обучение детей:
эмоциональному восприятию сюжета;
- сопереживанию персонажам;
умению различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и др.);
узнаванию знакомых произведений по картинкам, умению отвечать на вопросы по ним;
чтению наизусть выразительно, осмысленно, эмоционально;
передаче ритма народной потешки, рифму стиха.
Ожидаемый результаты:
эмоционально воспринимает сюжет;
проявляет сопереживание сказочным персонажам;
умеет различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и др.);
называет знакомые произведения по картинкам, отвечать на вопросы по ним;
умеет читать стихотворения осмысленно и эмоционально.
Қазақ тілі

Сөзді дұрыс айтуға, дыбыстарды ажырата білуге үйрету.

Халық ауыз әдебиеті үлгісіндегі тақпақтар, өлеңдерді тыңдау дағдысын қалыптастыру.

Артикуляциялық аппаратты жетілдіруде:
айналасындағы заттардың атауын, көлемін, түсін айта білуге;
сөздерді түсінуге және құрастыруға ;
сөйлеу тілінде жекеше түрдегі зат есімдерді қолдануға;
2-3 сөзден тұратын жай сөйлемдерді түсінуге үйрету.
Байланыстырып сөйлеуді дамытуда:
қарапайым сұрақтарды түсінуге және оған қысқа сөйлемдер түрінде жауап беруге баулу;
айналасындағы заттарды сипаттайтын қарапайым 2-3 сөйлем құрастыруға машықтандыру;
қысқа тақпақтар мен әндерді жаттауға үйрету.
Күтілетін нәтижелер:
сөздерді мұқият тыңдайды, дұрыс айтады;
мазмұнды суреттерді түсінеді;
заттарды, құбылыстарды, олардың белгілері мен қасиеттерін атайды;
ересектердің сөзін тыңдайды және түсінеді, олардың сұрақтарына жауап береді;
шығарма үзіндісін тыңдай алады және атайды;
кейбір сөз таптары мен жай сөйлемдерді қолданады;
кітаптағы суреттерге сүйене отырып, тәрбиешінің сұрақтары бойынша шығарманың мазмұнын қысқаша баяндайды;
шағын тақпақтарды біледі және жатқа айтады;
өзі тұрған жерін (қалашық, ауыл) атайды;
бірнеше өсімдіктерді, жануарларды мемлекеттік тілде атай біледі.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и формирование знаний о целостной картине окружающего мира с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
формировать элементарные математические представления;
воспитывать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать их;
развивать наглядно-действенное мышление и творческое воображение;
обогащать знания о живой и неживой природе, правилах поведения в природе и простейших взаимосвязях;
- прививать любовь и бережное отношение к природе.
I ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Формирование представлений о понятиях «много»,

«один», «по одному», «ни одного».

Формирование навыков:
составления групп из однородных предметов и выделения из
них одного;
различия предметов в групповой комнате и определения их количества;
сопоставления предметов;
последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую;
расположения предметов в ряд, по порядку, в направлении слева направо правой рукой;
Величина. Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине.

Формирование навыков:
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине;
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине.
Геометрические фигуры.

Обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение.

Формирование навыков:
узнавания и называния геометрических фигур;
обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве.

Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.

Формирование навыков:
определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов слева направо;
называния и ориентирования в частях своего тела (голова, ноги, руки).
Ориентировка во времени.

Формирование навыка:
называния и распознавания частей суток - утро, день, вечер,
ночь.

Ожидаемые результаты:

Умеет:
выделять из группы один предмет и объединять в группы;
составлять и выделять однородные предметы;
располагать предметы в ряд, по порядку, по величине в направлении слева направо правой рукой;
сравнивать два контрастных предмета по длине и ширине, высоте путем наложения и приложения;
называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
ориентироваться в пространстве от себя;
- называть и распознавать части суток - утро, день, вечер, ночь.

Конструирование

Конструирование из строительных материалов

Формирование навыков:
сооружение простейших построек из деталей разных цветов и форм;
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
- конструирования из крупного и мелкого строительного материала;
- сооружения многоцветных построек;
- конструирования по образцу;
- преобразование листов бумаги в объемные формы, используя различные способы: сминания, разрывания, скручивания.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
сооружать простейшие постройки из деталей разных цветов и форм;
сооружать многоцветные постройки;
определять и называть части построек;
соотносить свои постройки с размерами кукол, игрушек;
конструировать из крупного и мелкого строительного материала, используя сюжетно-игровые задачи;
преобразовывать лист бумаги, используя способы сминания, разрывания, скручивания.

Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы.

Воспитание интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения к растениям и животным.

Формирование навыков:
определения состояния погоды;
наблюдения за явлениями природы (сезонные).
Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах; знаний о видах комнатных растений, их различии (фиалка, герань, бегония и т.д).

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Формирование представления о домашних и диких животных,

обитающих на территории Казахстана; навыков наблюдения за обитателями уголка природы.

Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы, зимующим (воробьи, галки, вороны, голуби) и перелетным птицам (грачи, скворцы).

Ознакомление со свойствами песка и воды.

Ожидаемые результаты
проявляет интерес к явлениям природы, любовь и бережное отношение к растениям и животным;
умеет определять состояние погоды, замечает сезонные изменения в природе;

- имеет представление о некоторых растениях родного края;

называет и распознает цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы);
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
умеет распознавать 2-3 вида комнатных растений, их различие;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
обращает внимание на особенности поведения птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы, к зимующим птицам, имеет представление о кормушках;
имеет представление о свойствах песка и воды.
II ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Количество.

Совершенствование понятий «много», «один», «по одному», «ни одного»; умение сравнивать две равные и неравные группы предметов на основе сопоставления; пользование приемами последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую.

Величина

Закрепление умения сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине.

Геометрические фигуры

Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Ориентировка в пространстве и во времени

Обучение умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток.

Ожидаемые результаты:
знает понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;
умеет сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине;
обозначает результат сравнения словами;
знает геометрические фигуры;
умеет ориентироваться в пространстве и во времени (впереди -
сзади, вверху - внизу, над - под, вчера - сегодня);
умеет различать правую и левую руку;
умеет ориентироваться в контрастных частях суток (день -
ночь, утро - вечер).

Конструирование

Конструирование из строительных материалов

Формирование знаний об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине. Формирование творческого воображения при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его.

Конструирование из бумаги

Обучение умению преобразовывать лист бумаги в объемные формы.

Ожидаемые результаты:
знает и называет детали строительного материала, располагает их различными способами, умеет различать по цвету и величине;
сооружает простейшие постройки;
умеет преобразовывать лист бумаги, используя различные способы конструирования.
Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы.

Воспитание интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения к растениям и животным.

Формирование навыков:
наблюдения за явлениями природы (сезонные);
умения замечать и называть простейшие изменения в погоде.
Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах. Наблюдение за посевом и посадкой лука и цветов (одуванчики, петунии, бархатцы) и др.

Формирование знаний о видах комнатных растений, их различии (фикус, герань, бегония).

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Формирование представлений о диких животных, обитающих на территории Казахстана.

Формирование навыков наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы, зимующим (воробьи, галки, вороны, голуби) и перелетным птицам (грачи, скворцы).

Закрепление знаний о свойствах песка, воды и снега.

Ожидаемые результаты:
умеет определять состояние погоды, замечает сезонные изменения в природе;
имеет представление о некоторых растениях родного края, называет ствол, ветки, листья;
называет и распознает по характерным признакам цветущие травянистые растения, на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
умеет распознавать 3-4 вида комнатных растений, их различие;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
обращает внимание на особенности поведения птиц, умеет их подкармливать;
проявляет заботливое отношение к обитателям живого уголка природы;
- знает о свойствах песка, воды и снега.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество»

реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: развивать творческие способности ребенка, эстетический

вкус.

Задачи:
формировать интерес к изобразительному искусству, развивать творческое мышление и воображение;
- развивать зрительно-моторную координацию рук;
- формировать навыки в умении изображать простые предметы, явления, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей;
- продолжать знакомить с произведениями искусства, народными игрушками и произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов;
- воспитывать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворять потребности детей в самовыражении и развитии музыкальных способностей;
- развивать продуктивные виды деятельности;
- обучать детей умению располагать изображения по всему
листу.

I ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование умения проведения в разном направлении прямых линий, пересечения их.

Формирование навыков:
изображения овощей и фруктов, посуды, игрушек, животных;
рисования предметов округлой формы (шары, облака, солнышко);
изображение предметов из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор);
закрашивания нарисованных форм;
- нестандартного рисования (пальчиками и ладошками, разноцветными мелками).

Декоративное рисование

Формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними.

Сюжетное рисование и рисование по замыслу

Привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса: к красоте окружающего мира, произведениям искусства, предметам быта, игрушкам казахского и других народов.

Воспитание интереса к изображению простейших природных явлений, сказочных персонажей.

Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные навыки умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;
умеет ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки;
правильно называет основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый);
умеет проводить прямые и округлые линии в разных направлениях;
изображает простые предметы разной формы;
умеет создать несложные сюжетные композиции, сочетая округлые формы с прямыми;
проявляет эмоциональный интерес к изображению предметов и явлений природы;
умеет располагать изображения по всему листу;
проявляет первоначальные навыки закрашивания форм;
узнает и называет по иллюстрациям предметы быта казахской культуры (кесе, табақ);
- проявляет интерес к нестандартной технике рисования.

Лепка

Предметная лепка

Совершенствование навыков ознакомления со свойствами глины и пластилина. Формирование навыков лепки из куска глины и теста, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, изображения овощей и фруктов, некоторых предметов, продуктов питания.

Совершенствование умения раскатывания комка между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями; соединения элементов в несложные предметы, лепки посуды, игрушек.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые свойства глины, пластилина и теста;
использует различные приемы при лепке;
умеет раскатывать предметы, состоящие из 1-3 частей;
владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для лепки.
Аппликация

Формирование навыков:
создания изображения предметов из готовых фигур;
умения подбирать по цвету, соответствующих изображаемым предметам;
техники наклеивания;
умения располагать и наклеивать крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым;
умения аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке;
пользоваться салфеткой для удаления остатков клея.
Ожидаемые результаты:
имеет первоначальные навыки техники наклеивания;
умеет создавать изображения из 2-3 частей одинаковых по форме, но разных по величине;
умеет подбирать готовые формы из бумаги разного цвета, соответствующие изображаемым предметам;
располагает и наклеивает крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым;
умеет видеть красоту узора, его расположение, выделять их элементы;
наклеивает предметы четырехугольной и круглой форм;
умеет дополнять изображение несложными деталями;
пользуется салфеткой для удаления остатков клея.
Музыка

Слушание музыки

Формирование навыков:
восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен;
слушания инструментальных пьес контрастного характера, запоминания и распознавания;
эмоционального отклика на веселое настроение пьесы;
различия тембра звучания музыкальных и шумовых игрушек,
детских инструментов;
слушания музыки в исполнении взрослых и прослушивание в аудио-видеозаписях.
Пение

Формирование навыков пения в одном темпе с одинаковой силой звучания, пение вместе со взрослым, подстраиваясь к его голосу в сопровождении инструмента.

Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
освоения ритма в ходьбе друг за другом, танцевального характера музыки;
выполнения простейших элементов танцевальных движений под музыку;
реагирования на характер музыки, отмечая смену частей;
различия высокого и низкого звучания, отмечая его игровыми действиями;
слушания погремушек и распознавания динамики их звона.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
эмоционально реагировать на музыку;
узнавать знакомые песни, пьесы;
чувствовать характер музыки: песни, марши;
различать звучание музыкальных и шумовых игрушек, детских инструментов;
выполнять элементарные движения под плясовые мелодии;
различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями;
различать и называть детские музыкальные инструменты: погремушка, колокольчик, бубен, барабан;
выполнять элементарные танцевальные движения.
II ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование навыков:
изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами;
развития разнонаправленных движений кистями рук при
передаче образов предметов, явлений;
изображение предметов из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор, дерево);
совершенствования рисования животных;
закрашивания нарисованных форм (штриховка, закраска ватными палочками);
нестандартного рисования (рисование пальчиками и ладошками на песке, манке и разноцветными мелками на асфальте).
Декоративное рисование

Воспитание интереса к изобразительной деятельности, произведениям народного творчества. Закрепление навыков рисования элементов казахского орнамента. Ознакомление с предметами быта казахской культуры.

Формирование навыков:
распознавания и называния цветов: красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый;
рисования мелом на асфальте, палочками на песке, двух элементов казахского орнамента в полосе и по углам.
Сюжетное рисование и рисование по замыслу

Формирование навыков:
нетрадиционных способов рисования;
пользования карандашом, кистью, краской, гуашью;
использования основных цветов и их оттенков;
рисования палочками на песке, мелом на асфальте;
самостоятельного рисования по замыслу.
Ожидаемые результаты:

Умеет:
свободно держать в руках карандаш, фломастер и кисть во время рисования;
изображать предметы четырехугольной формы, сочетая их с округлыми формами;
проявлять интерес к изобразительной деятельности, произведениям народного творчества;
распознавать цвета;
создавать несложные сюжетные композиции (Айгуль гуляет под дождем, снеговик на участке);
рисовать мелом на асфальте, палочками на песке;
подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам;
эмоционально реагировать на красоту изделий народно- прикладного искусства;
имеет первоначальные навыки закрашивания форм;
владеет техникой нестандартного рисования.
Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки несложных предметов, животных, состоящих из нескольких частей. Привитие интереса к лепке из глины, пластилина.

Закрепление навыков лепки из природного материала.

Сюжетная лепка

Формирование навыков объединения индивидуальных работ в коллективные композиции.

Декоративная лепка

Формирование навыков лепки предметов-украшений. Лепка по замыслу. Развитие творческого замысла с помощью взрослого.

Ожидаемые результаты:
проявляет интерес к лепке из глины, пластилина, теста;
различает свойства глины, пластилина, теста и способы лепки;
умеет отделять от большого куска глины, пластилина, теста небольшие комочки;
раскатывает прямыми и круговыми движениями ладони;
умеет лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки (снеговик, поезд, заборчик);
принимает участие в создании коллективной композиции;
умеет лепить предметы-украшения (бусы, сережки).
Аппликация

Формирование навыков:
закономерности расположения предметов, соблюдения расстояния между ними;
расположения на бумаге разной формы некоторых элементов казахского орнамента;
умения аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея;
работы с природным материалом, составления из них предметов;
совершенствования представлений о возможностях бумаги: рвется, мнется, легко сминается.
Сюжетная аппликация

Обучение составлению общей композиции.

Декоративная аппликация

Формирование навыков:
расположения и наклеивания крупных и более мелких элементов, подготовленных взрослым;
наклеивания элементов казахского орнамента в центре, в квадрате по углам;
расположения предметов и орнамента на плоскости с учетом формы, цвета и величины;
составления узоров из геометрических элементов.
Ожидаемые результаты:

-владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности;
знает свойства бумаги: рвется, мнется, легко сминается;
умеет раскладывать в определенной последовательности детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу;
умеет располагать предметы на бумаге разной формы, подготовленных взрослым;
участвует в составлении простейших композиций из готовых форм;
умеет работать аккуратно: набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея.
Музыка

Слушание музыки.

Формирование навыков:
слушания музыки различного темпа;
эмоционального восприятия музыкального произведения.
Пение.

Формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него, различия звуков по высоте (в пределах октавы), реагирования на начало и окончание.

Музыкально-ритмические движения.

Формирование навыков:
движения со сменой его динамики, выполнения танцевальных
движений по одному, в парах, имитирования движения животных;
умения участвовать в играх, хороводах, повторять знакомые танцы.
Ожидаемые результаты:
владеет навыками слушания музыки;
умеет различать темп музыкального произведения;
реагирует на начало и окончание мелодии;
выполняет танцевальные движения со сменой динамики по одному, в парах, имитирует движения животных;
различает и называет некоторые детские музыкальные инструменты;
умеет эмоционально воспринимать музыкальное произведение.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии.
Цель: формирование у детей способности к позитивному поведению и отношению к окружающему миру, основам социальной культуры, эмоциональной отзывчивости.

Задачи:
обучать умению называть предметы ближайшего окружения и их назначение, различать знакомые им предметы;
воспитывать любовь к Родине, семье, уважение к старшим через применение устного народного творчества Казахстана.
I ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Моя семья

Обучение умению рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Организация сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дом», «На отдыхе» и др.

Восприятие окружающего мира, пространственная ориентировка.

Формирование навыков рассматривания и обследования, различия и называния предметов, их величину, цвет, форму.

Ознакомление с предметами быта казахского и других народов. Воспитание бережного отношения к предметам, игрушкам, книгам и посуде.

Транспорт, средства связи

Ознакомление с видами транспортных средств.

Труд взрослых

Расширение представления о детском саде, сотрудниках детского сада.

Привлечение к уходу за животными и птицами.

Казахстан – моя Родина.

Формирование знаний о городе или поселке, где проживают дети, столице Республики, государственных символах РК.

Ожидаемые результаты:
называет членов семьи и ближайшего окружения;
умеет выполнять роль членов семьи в сюжетно-ролевых играх;
называет предметы быта казахского народа;
умеет бережно относиться к предметам, игрушкам, книгам и посуде;
знает транспортные средства;
понимает значение сигналов светофора;
имеет представление о детском саде, сотрудниках детского сада;
проявляет заботливое отношение к животным и птицам;
имеет первоначальное представление о городе или поселке, где проживают дети, столице Республики Казахстан, государственных символах РК.
         Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Формирование знаний о живой и неживой природе. Воспитание интереса к явлениям природы.

Формирование навыков:

– определения состояния погоды;

– наблюдения за явлениями природы (сезонные).

Растительный мир

Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края, об овощах и фруктах. Обучение умению узнавать и называть 2–3 вида деревьев.

Формирование знаний о видах комнатных растений, их различии.

Животный мир

Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах.

Формирование представлений о домашних и диких животных, обитающих на территории Казахстана.

Формирование навыков наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы и зимующим птицам.

Ожидаемые результаты

- выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- проявляет бережное отношение к природе;

- узнает и называет несколько видов деревьев, комнатных растений, овощей и фруктов;

- называет домашних и диких животных, птиц, насекомых;

- замечает простейшие изменения в природе и погоде.

          II ПОЛУГОДИЕ

         Ознакомление с окружающим миром

Моя семья

Формирование     навыков   рассказывания   о   своей   семье,   об отношении к ней.

Освоение предметов в окружающей среде, пространственная ориентировка.

Формирование умения распознавать качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух.

Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов, объяснять назначение незнакомых предметов, подводить к усвоению понятий, обозначающих группы предметов.

Учить детей наблюдать за действиями других людей.

Транспорт, средства связи

Закреплять знания о средствах передвижения по земле, воздуху. Познакомить с простыми                    правилами         для пешеходов и пассажиров транспорта.

Труд взрослых

Побуждать детей к игровой деятельности на основе наблюдений за трудом взрослых. Организовывать посильную помощь дворнику, няне. Воспитывать уважение к результатам чужого труда, желание помогать.

Казахстан – моя Родина, символика страны

Продолжать знакомить с традиционным жильем казахов. Дать представление о Флаге Казахстана.

Ожидаемые результаты:

- рассказывает о членах своей семьи, выражает свое отношение к ним;

- знает назначение окружающих предметов;

- распознает качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух;

- узнает и называет транспортные средства;

- понимает и называет значение сигналов светофора;

- проявляет уважение к результатам чужого труда, желание помогать;

- имеет представление о традиционном жилье казахов;

- узнает и называет Флаг Казахстана.

         Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Закрепление знаний детей об объектах живой и неживой природы. Совершенствование навыков проявления интереса к явлениям природы.

Сезонные изменения в природе

Совершенствование умений определения и наблюдения за состоянием погоды в весеннее время года.

Совершенствование знаний о некоторых характерных особенностях летнего времени года. Формирование навыков наблюдения за летней природой.

Растительный мир

Совершенствование элементарных представлений о некоторых растениях родного края. Формирование навыков узнавания и называния деревьев, полевых цветов, некоторых овощей и фруктов, комнатных растений, распознавания частей растения.

Животный мир

Закрепление знаний детей о домашних животных и их детенышах; о диких животных, об отличительных особенностях внешнего вида знакомых животных.

Совершенствование навыков наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них.

Формирование элементарных представлений о птицах и насекомых.

Формирование эмоционально-положительного, бережного отношения к объектам окружающей среды.

Ожидаемые результаты:

- выделяет и называет наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- узнает и называет знакомые деревья, комнатные растения, овощи и фрукты 3–4 видов; домашних и диких животных, птиц, насекомых;

- замечает и называет простейшие изменения в природе и погоде;

- умеет выполнять элементарные трудовые поручения совместно со взрослыми по уходу за растениями.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

(от 4 до 5 лет)

         Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:

- физическая культура.

Цель: укрепление и охрана здоровья ребенка, развитие интереса к физической культуре, стремление применять двигательные умения и навыки с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:
формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей;
совершенствовать основные виды движений в ходьбе и беге, прыжках и метании, бросании и ловле, ползании и лазаньи, навыков личной гигиены и основ сбережения здоровья;
формировать физические качества, ловкость, выносливость, умение сохранять координацию движений, равновесие, гибкость;
воспитывать интерес к выполнению физических упражнений, стремление к здоровому образу жизни.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба. Ходьба в колонне по одному, в чередовании с бегом, прыжками, в чередовании с другими движениями, согласовании движений рук и ног, соблюдении правильной осанки.

Бег. Обычный бег; на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному; в разных направлениях. Бег с разными заданиями: бег с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минут; бег на 40-50 метров со средней скоростью в чередовании с ходьбой.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (10 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой); на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 метра; прыжки на месте с поворотами направо, налево; вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; в длину с места, через 4-5 линий (расстояние между линиями 40-50 сантиметров); с высоты 20-25 сантиметров; на одной ноге (примерно по 4-5 раз на правой и левой ноге).

Прыжки с короткой скакалкой (10 прыжков 2-3 раза с перерывами для отдыха).

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу и ловля его (на расстоянии 1,5 метра); перебрасывание мяча двумя руками из-за головы через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 метра). Метание в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5 метра.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках по прямой на расстояние до 8 метров между предметами, по горизонтальной доске, скамейке. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом. Ползание на четвереньках по прямой на расстоянии до 10 метров между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной скамейке. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх- вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 15 сантиметров), по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Перешагивание предметов, повороты с мешочком на голове. Сохранение равновесия, стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе; в кружении в обе стороны, руки на поясе. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 2 сантиметров, высота 30–35 сантиметров). Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20–25 сантиметров от пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга) с разными положениями рук. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному.

Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам. Музыкально-ритмические                              упражнения.        Выполнять        знакомые физические упражнения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках.

Катание с горки; катать друг друга; подниматься с санками на горку; тормозить при спуске с нее. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Лыжи

Умение передвигаться по лыжне скользящим шагом друг за другом. Подниматься на горку ступающим шагом, боком. При помощи взрослых снимать и надевать лыжи.

Катание на велосипеде и самокате

Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах, на самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию

Умение входить и погружаться в воду, играть в воде; выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде; погружаться, приседая в воду до подбородка, до глаз; выходить из воды; опускать в воду лицо; погружаться в воду с головой; пытаться плавать произвольным способом.

Элементы спортивных игр

Обучение игре в кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение. Выбивание кегли с расстояния 1,5 - 2 метра.

Футбол.

Прокатывание мяча в заданном направлении. Умение передавать мяч ногой друг другу.

Хоккей.

Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении, закатывание ее в ворота.

Физкультурный досуг 1 раз в 2 месяца, длительностью 20 минут.

Физкультурный праздник 2 раза в год (зимний и летний), длительностью до 45 минут.

День здоровья 1 раз в два месяца, длительностью до 30 минут.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх. Создание условий для двигательной деятельности детей на воздухе с учетом состояния погоды.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, проведения общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения.

Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения Упражнения для рук и плечевого пояса

Поднимание руки вперед, в стороны, вверх, отведение рук за спину из положения стоя; выполнение круговых движений руками, согнутыми в локтях. Выполнене упражнений с предметами и без предметов.

Упражнения для туловища

Выполнение поворотов в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны. Наклоны влево, вправо, вперед, откидываясь назад. Наклон вперед, доставая пальцами носки ног. Наклоны в стороны, держа руки на поясе. Прокатывание вокруг себя мяча, сидя и стоя на коленях.

Упражнения для ног

Умение подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнение притопов, умение делать подряд 4–5 полуприседаний, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Оттягивание носков, сгибание стоп.

Ожидаемые результаты:
проявляет интерес к выполнению физических упражнений;
проявляет физические качества (координация движений, выносливость, сохранение равновесия, гибкость);
соблюдает правила подвижных игр;
умеет координировать свои действие с действиями других детей;
умеет ходить в колонне по одному с выполнением различных заданий;
перестраивается в звенья по два, по три;
- катается с горки, катает друг друга, поднимается с санками на горку, тормозит при спуске с нее;

- передвигается по лыжне скользящим шагом друг за другом;
катается на трехколесном и двухколесном велосипедах и на самокате;
входит и погружается в воду, играет в воде;
владеет элементарными правилами спортивных игр (кегли, футбол, хоккей);
соблюдает первоначальные навыки личной гигиены.
         II ПОЛУГОДИЕ

         Физическая культура

Основные виды движений

Ходьба в колонне по одному, по два; на носках, пятках, на внешних сторонах стопы; с высоким подниманием колена; мелким и широким шагом. Ходьба с изменением направления движения, «змейкой», врассыпную, приставным шагом вперед, в сторону. Ходьба в чередовании с бегом, прыжками, с изменением направления, темпа. Ходьба в чередовании с другими движениями, с остановкой по сигналу.

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом; в колонне по одному и парами; в разных направлениях, врассыпную. Бег с ускорением и замедлением темпа со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе, бег на 50–60 метров. Челночный бег 3 раза по 5 метров. Развитие чувства равномерности (ритмичности) бега. Бег в разных направлениях, бег с ловлей.

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах, с продвижением вперед; на месте с поворотами направо, налево; на месте, ноги вместе, ноги врозь, одну ногу вперед, другую назад. Прыжки вверх с места с касанием предмета; прыжки поочередно через 2–3 предмета, высотой 5–10 сантиметров; прыжки с высоты 20–25 сантиметров; в длину с места не менее 70 сантиметров; прыжки в длину с места, через 4–5 линий (расстояние между линиями 40–50 сантиметров). Прыжки на одной ноге. Прыгать с короткой скакалкой.

Метание, ловля, бросание. Катание мячей, обручей. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его; перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2 метра). Бросание мяча вверх, об землю и ловля его двумя руками; отбивание мяча о землю. Метание предметов на дальность (не менее 3,5–6,5 метра); метание в горизонтальную цель (с расстояния 2– 2,5 метра) правой и левой рукой; в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 метра) с расстояния 1,5–2 метра.

Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной скамейкам. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони. Подлезание под веревку, дугу, палку, поднятую на высоту 50 сантиметров правым и левым боком вперед. Перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз чередующимся шагом, переход с пролета на пролет вправо, влево.

Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями (расстояние 10 сантиметров); по линии, веревке, по доске, гимнастической скамейке, бревну. Ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз. Перешагивание поочередно через 5–6 набивных мячей, положенных на расстоянии друг от друга, с разными положениями рук. Построение и перестроение. Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг. Перестроение в звенья по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание.

Музыкально-ритмические упражнения. Выполнение знакомых физических упражнений в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Умение кататься с горки; катать друг друга.

Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам самостоятельно.

Катание на велосипеде и самокате. Кататься на трехколесном велосипеде и самокате. Выполнять повороты вправо, влево.

Подготовка к плаванию. Вхождение и погружение в воду, игры в воде. Выполнение движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Умение выходить из воды.

Элементы спортивных игр

Кегли. Бросание мяча, занимая правильное исходное положение, расставленные в разном положении.

Футбол.     Прокатывание      мяча     в     заданном      направлении.

Закатывание мяча в ворота.

Хоккей. Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении,

закатывание ее в ворота.

Самостоятельная двигательная деятельность

Поощрение игры детей с мячами, обручами, игрушками, побуждение к использованию физкультурного инвентаря, оборудования, атрибутов для спортивных и подвижных игр. Привлечение детей к выполнению упражнений вместе с педагогом, стимулирование интереса к участию в подвижных играх.

Закаливание и оздоровительная работа

Продолжение всех видов закаливания, общих и местных водных процедур: влажных обтираний, обливаний ног, тела. Оздоровительный бег, закаливание носоглотки, босохождение.

Культурно-гигиенические навыки

Закрепление ранее усвоенных умений и повышение качества их выполнения. Совершенствование навыков аккуратной еды, пользования столовыми приборами. Выполнение гигиенических процедур: умывание, причесывание, мытье рук с мылом, пользование носовым платком.

Общеразвивающие упражнения Упражнения для рук и плечевого пояса

Закладывание рук за голову, разводя их в стороны и опуская. Поднимание рук через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стене); поднимание палки (обруча) вверх, опускание за плечи; сжимание и разжимание кистей рук; вращение кистей рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для туловища

Приподнимание обеих ног над полом в упоре сидя; сгибание и выпрямление, опускание их на пол. Поднимание и опускание прямых ног; одновременно сгибая и разгибая их. Умение поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых вверх руках предмет, приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для ног

Поднимание поочередно согнутых ног в колене. Ходьба по палке, опираясь носками о пол, пятками о палку. Умение собирать пальцами ног веревку; захватывать стопами и перекладывать с места на место мешочки с песком.

Ходьба приставным шагом. Умение стоя захватывать пальцами ног платочки и другие мелкие предметы и перекладывать их на другое место. Вращение стопами ног.

Ожидаемые результаты:
умеет самостоятельно выполнять гигиенические процедуры, соблюдая последовательность в выполнении;
владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;
проявляет интерес к физическим упражнениям и закаливающим процедурам;
умеет выполнять комплексы утренней гимнастики по показу педагога;
умеет самостоятельно играть в различные игры и соблюдает правила игры;
умеет выполнять элементы спортивных игр;
- владеет видами закаливания, навыками самообслуживания.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература;
казахский язык (в группах с русским языком обучения);
драма.
Цель: формирование устной разговорной, диалоговой речи для общения в социуме с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:
формировать навыки свободного общения со взрослыми и детьми;
развивать устную речь детей в различных формах и видах детской деятельности;
побуждать интерес к детской литературе.
I ПОЛУГОДИЕ

Развитие речи

Звуковая культура речи

Закрепление навыков правильного произношения гласных и согласных звуков. Формирование навыков фонематического восприятия. Использование дидактических игр для развития звуковой культуры речи.

Словарный запас

Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии людей, названия частей и деталей предметов, качества и свойства предметов.

Формирование навыков:
понимания назначений предметов домашнего обихода и природного окружения;
ввода в словарный запас языка слов с обобщающим значением;
умения называть и определять предметы и их местоположение;
интереса и внимания к слову с использованием игр. Грамматический строй речи
Совершенствование навыков:
согласования слов;
употребления в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей;
образования слов разными способами;
называния числительных по порядку, согласование их в роде, числе и падеже с существительными;
использования игр с учетом формирования грамматического строя речи.
Связная речь

Формирование умения слушания, понимания речи и участия в разговоре, навыков чтения наизусть небольших по объему стихотворений, составления по образцу и содержанию картин рассказа, пересказывания небольших сказок и рассказов. Обучение инсценировке по предложенным сюжетам.

Творческая речевая деятельность

Развитие желания участвовать в театрализованной деятельности, играх-драматизациях или кукольных спектаклях, используя доступную детям «технику вождения» кукол, в речевых и пальчиковых играх.

Восприятия произведений

Воспитание интереса к игре с рифмой и словом.

Формирование навыков применения необходимой интонации и темпа речи для передачи образа героев, умения придумывать рассказ по предложенному началу и окончанию.

Ожидаемые результаты:
умеет вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, выполняет их просьбы;
использует в речи разные типы предложений (простые и сложные), прилагательные, глаголы, наречия, предлоги;
знает слова, обозначающие профессии людей, их особенности, назначения предметов домашнего обихода и природного окружения;
умеет устанавливать причинно-следственную связь;
употребляет слова с обобщающим значением (транспорт, овощи, одежда);
называет числительные, согласовывая их в роде, числе и падеже с существительными;
рассказывает о семье, семейном быте, народных традициях;
умеет рассказывать о своем городе (поселке, селе), составлять рассказ по образцу;
пересказывает небольшие сказки и рассказы;
принимает участие в театрализованной деятельности.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Развитие умения эмоционально воспринимать художественные произведения.

Ознакомление детей с художественными произведениями разной тематики. Развитие умения видеть положительные и отрицательные качества персонажей, оценивать поступки героев, сопоставлять содержание рассказов, сказок с их названиями.

Выразительное чтение и пересказывание

Обучение детей осмысленному запоминанию потешек и стихотворений; умению сохранять последовательность сюжета при пересказывании знакомых сказок, передавать характер персонажей.

Ожидаемые результаты:
умеет эмоционально воспринимать художественные произведения;
рассказывает знакомые сказки;
называет несколько произведений, которые ему нравятся;
умеет оценивать поступки литературных героев;
может инсценировать отрывки из знакомых произведений;
может придумывать истории.
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Қазақ тіліне тән ә, ө, ң, ү, ұ дыбыстарын дұрыс айту үшін ойын жаттығуларын қолдану.

Дауыстың күші мен сөйлеу қарқынының өзгеру дағдыларын дамыту. Екпін мәнерін, артикуляциялық дыбыстарды анық айтуды дамыту.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту. Сөз тіркестерін құрастыруға (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) үйрету.

Балалардың жекеше және көпше түрдегі зат есімді қолдануға жаттықтыру. Жай сөйлем құруға машықтандыру.

Екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрастыруға үйрету.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру.

Байланыстырып сөйлеу
қазақ тіліндегі сөздерді сөйлеуде түсіну және қолдану:
қарапайым сұрақтарға жауап береді (Кім, не? – Кто это? Мынау не? – Что это? Қандай? – Какой? Неше? – Сколько? Жылдың қай мезгілі? – Какое время года?);
күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру;
өзі туралы (тегі, аты, жасы) әңгімелей білу дағдыларын қалыптастыру.
Күтілетін нәтижелер:
дауысты, дауыссыз, үнді (р, л) дыбыстарды дұрыс айта алады;
сөйлеу тілінде сөздерді жалпы белгілерімен қолданады;
табиғи ортада және тұрмысқа қажетті заттардың қолданылуын түсінеді;
жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді сөйлеу тілінде қолданады;
сөзді тыңдайды және түсінеді, әңгімеге араласа алады;
қысқа әңгімелер мен ертегілердің мазмұнын айта алады, суреттің мазмұны бойынша әңгімелер құрастыруға машықтанған;
өлеңдер мен тақпақтарды түсінеді, жатқа айта алады;
қазақ тілінде екі- үш сөзден тұратын қысқа сөйлемдер құрастыра алады.
         Драма

Развитие навыков драматизирования по произведениям художественной литературы.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-правильного дыхания при воспроизведении различных текстов;

-воспроизводить интонации для выражения различных эмоций;

-драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-последовательно выполнять события сказки.

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

- отображать отношения и чувства людей;

- выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

- проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

Ожидаемые результаты:

Уметь:

- управлять своим дыханием;

- произносить все звуки четко, правильно и в разных темпах;

- воспроизводить различные интонации, меняя силу голоса;

- соблюдать чувство ритма и координацию движений, согласуя их с партнером;

- ориентироваться на сцене, площадке;

- взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в процессе подготовки театрализованной постановки;

-выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

-оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений;

-проявлять дружеские отношения и взаимопомощь.

         II ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Звуковая культура речи

Совершенствование правильного произношения звуков речи и слухового внимания.

Формирование умения внятно произносить в словах гласные и некоторые согласные звуки (п-б, т-д, к-г, ф-в, с-з-ц).

Закрепление умения изменять темп речи: говорить медленно, читать скороговорки. Дальнейшее развитие артикуляционного аппарата.
Словарный запас
обогащение и развитие словаря детей, используя речевые игры и упражнения;
понимание обобщающих слов путем введения в словарь детей слов, обозначающих группы предметов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель);
обогащение словаря детей названиями предметов бытовой электротехники, национальных предметов, объяснять назначение предметов, их название;
развитие интереса и внимания к слову, введение в словарь детей антонимов – слов с противоположным значением;
обучение в назывании частей суток (утро, день, вечер, ночь).
Ожидаемые результаты:
умеет правильно произносить все звуки родного языка;
вступает в контакт со сверстниками и взрослым и выполняет их просьбы;
использует в речи разные типы предложений, предлоги;
умеет пользоваться словами, не опираясь на наглядно представленную ситуацию, активно применяет в речи глаголы;
составляет небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Совершенствование умения эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам, замечать некоторые особенности сказочного повествования.

Формирование умения различать стихотворения и прозу; понимать, что в художественных произведениях могут быть отражены разные жизненные явления: праздник, смешные и серьезные эпизоды из жизни детей.

Закрепление умения ориентироваться в знакомых произведениях, узнавать их по картинкам, отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительное чтение.

Обучение детей чтению наизусть эмоционально, осмысленно, выразительно с соблюдением логических ударений, ясным произношением слов, умению передавать ритм народной потешки, рифму стиха, интонацией радость, восторг.

Ожидаемые результаты:
умеет слушать, рассказывать, читать наизусть стихотворения;
рассказывает знакомые сказки, сочиняет небольшие рассказы;
называет несколько произведений, которые ему нравятся;
использует литературные образы в игре;
эмоционально выражает свое отношение к содержанию текста, персонажам, их поступкам при пересказывании знакомых произведений.
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Қазақ тілінде сөйлеуге машықтандыру.

Артикуляциялық дыбыстарды анық айтуға жаттықтыру.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту.

Айналасындағы заттар тобы туралы, заттар туралы, жыл мезгілдерін ажырататын табиғаттың жеке құбылыстары туралы, қарапайым әрекеттерді бейнелейтін сөздер туралы білімін жетілдіру.

Беске дейін санап үйрену дағдыларын жетілдіру.
заттардың кейбір қасиеттерін атау: түсі; белгісі;
сөз тіркесі, сөйлем құрау;
күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдану білігін қалыптастыру;
жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді сөйлеу тілінде қолдану;
сурет бойынша қысқа сөйлемдер құрастыру.
Байланыстырып сөйлеуді дамыту. Қарапайым сұрақтарға жауап беруге дағдыландыру.

Қысқа әңгімелерді (сурет бойынша) құрастыру, қарапайым сөйлеу тілін жетілдіру. Ересектердің көмегімен сурет бойынша әңгіме құрауға үйрету. Қарапайым сұрақтарға (Кім не? Бұл не? Қандай? Неше? Жылдың қай мезгілі?) жауап беруге баулу. Заттардың қасиеттері мен белгілерін ажырата білуге, өзі туралы (тегі, аты, жасы) әңгімелеуге, сұхбатқа қатысуға үйрету.

Күтілетін нәтижелер:
қарапайым қысқа сөйлемдерді түсінеді;
айналасындағы заттарды және олардың тобын атайды;
сөйлеу тілінде жай сөйлемдерді қолданады;
жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын белгілейтін сөздерді атайды; заттардың бірнеше қасиеттері мен белгілерін, қарапайым әрекеттерін білдіретін сөздерді атайды;
әр түрлі поэтикалық мәтіндерде логикалық екпінді, паузаны, ырғақты қолдана алады;
ересектердің көмегімен сурет бойынша әңгіме басын өзі ойлап құрастыруды үйренеді;
қарапайым сұрақтарға (Кім не? Бұл не? Қандай? Неше? Жылдың қай мезгілі?) жауап береді;
кейбір заттардың қасиеттері мен белгілерін атап көрсетеді.
         Драма

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

- драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

- последовательно выполнять события сказки;

- приемов работы с различными видами театрализованной деятельности (пальчиковый, настольный, теневой, плоскостной и др.);

- координации своих действий с действиями партнера;

- создание литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику;

- ориентироваться на сцене.

Представление о нравственных нормах

-взаимодействие со взрослыми и сверстниками;

-отображать отношения и чувства людей;

-выражать свое отношение к поступкам литературных персонажей;

-оценивать его с точки зрения нравственных норм и представлений

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.).

Ожидаемые результаты:

-   называет несколько знакомых произведений;

- умеет создавать образ невербальными средствами;

-   выражает свою мысль в кругу сверстников, прислушивается к мнению других;

- знает особенности поведения, характерные для мальчиков и девочек;

- последовательно выполняет события сказки;

- владеет приемами работы с различными видами театрализованной деятельности;

- умеет координировать свои действий с действиями партнера;

- умеет ориентироваться на сцене;

- выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;

- умеет оценивать с точки зрения нравственных норм и представлений.

         Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое содержание образовательной области «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: формирование навыков математического, конструктивного мышления, познавательных интересов, основ экологических знаний.

Задачи:

- развивать сенсорные способности первых мыслительных операций, элементарных понятий о множестве;
формировать представление в области естествознания, знания о живой и неживой природе, познавательные интересы и творческое воображение;
знакомить с правилами поведения в природе и простейших взаимосвязях;
воспитывать любовь и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, прививать эстетический вкус, расширять кругозор детей.
І ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Множество

Формирование представления о множестве предметов, состоящих из разного цвета, размера.

Развитие умения сравнивать эти предметы, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Количество и счет

Формирование навыков счета в пределах 5, отсчитывания предметов по образцу и названному числу. Учить детей, называя число по порядку и итоговое число, отвечать на вопрос «Сколько всего?»; сравнивать две группы предметов, расположенных параллельно в 2 ряда друг под другом.

Формирование представления о равенстве и неравенстве. Сравнивание групп: один-много, один и два, два и три, три и четыре, четыре и пять.

Формирование знаний о равенстве двумя способами, добавляя к меньшей группе или убирая из большей группы один предмет, отвечать на вопросы «Сколько было?», «Сколько стало?».

Развитие навыков порядкового счета в пределах 5, называние порядковых числительных, умение отвечать на вопросы «Который?»,

«Какой по счету?».

Ознакомление с цифрами до 5, обозначая количественную группу. Развитие навыков счета с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, осязательного). Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5.

Величина. Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине.

Формирование навыков:
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине;
сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине;
пользования приемами наложения и приложения при сравнении величины.
Геометрические фигуры

Обучение детей умению узнавать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и геометрические тела (куб, шар, цилиндр).

Формирование навыков:
узнавания и называния геометрических фигур;
обследования формы фигур.
Ориентировка в пространстве. Обучение умению ориентироваться в расположении частей своего тела.

Формирование навыков:
определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя, раскладывания предметов правой рукой слева направо;
называния и ориентирования в частях своего тела (голова, ноги,
руки).

Ориентировка во времени

Формирование навыка называния и распознавания частей суток – утро, день, вечер, ночь.

Ожидаемые результаты:
умеет считать в пределах 5, называя числа по порядку;
имеет представление о равенстве и неравенстве;
умеет раскладывать 2-3 предмета разной величины (по длине, высоте, ширине, толщине) в возрастающем и убывающем порядке;
умеет различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
-знает и различает геометрические тела: куб, шар, цилиндр;
умеет называть признаки и характерные отличия геометрических фигур, умеет их классифицировать по размеру, цвету и форме;
владеет пространственной ориентировкой (передо мной, сзади, слева, справа, вверху, внизу);
владеет понятиями: вчера, сегодня, завтра.
Конструирование

Конструирование из строительного материала

Формирование навыков:
использования приемов приставления, прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально;
конструирования из крупного и мелкого строительного материала, используя схемы;
конструирования по образцу;
преобразовывания листов бумаги в объемные формы, используя конструирование: сминать, разрывать, скручивать.
Конструирование из бумаги

Обучение конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали. Закрепление навыков преобразования листов бумаги в объемные формы, комочки, спирали, петли.

Конструирование из природного и бросового материала

Приобщение детей к изготовлению поделок из природного материала.

Конструирование из деталей конструктора

Совершенствование навыков сооружения построек для игры из конструкторов, знаний о способах крепления деталей и создания построек.

Ожидаемые результаты:
обращает внимание на различные здания и сооружения;
называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость);
использует детали разного цвета для украшения построек;
преобразовывает постройки по высоте, длине и ширине;
доводит начатое дело до конца;
конструирует из бумаги объемные формы, комочки, спирали, петли;
изготавливает поделки из природного материала;
собирает постройки из конструктора.
Естествознание

Формирование знаний о явлениях живой и неживой природы

Расширение знаний об объектах неживой природы.

Растительный мир

Обогащение знания детей о комнатных растениях.

Формирование представления о сезонных изменениях в природе, временах года. Обучение наблюдению за состоянием погоды в природе и умению отмечать результаты наблюдений в календаре природы.

Распознавать и называть растения на территории детского сада и ближайшего окружения, 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников.

Воспитание бережного и заботливого отношения к растительному миру, внимания, интереса к проведению элементарных опытов.

Животный мир

Обогащение знания о домашних животных и их детенышах, о жизни в природных условиях диких животных некоторых видов.

Ожидаемые результаты:
называет домашних животных и их детенышей;
знает некоторые виды диких животных;
называет комнатные растения, растения на территории детского сада и 4-5 видов овощей и фруктов, деревьев и кустарников;
умеет устанавливать простейшие связи в сезонных изменениях в природе;
проявляет заботливое отношение к растительному миру, интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
знает элементарные правила поведения в природе.
ІІ ПОЛУГОДИЕ

Формирование элементарных математических представлений

Множество

Совершенствование представления о том, что множество может состоять из разных по качеству предметов.

Совершенствование умения сравнивать предметы множества, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Количество и счет

Совершенствование знаний прямого и обратного счета в пределах
Обучение умению устанавливать равенства двумя способами, добавляя к меньшей группе или убирая из большей группы один предмет, отвечать на вопросы «Сколько было?», «Сколько стало?». Развитие умения обобщать числовые значения на основе сравнения групп.
Совершенствование навыков счета с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, осязательного).

Величина

Закрепление навыков сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине, ширине, высоте и толщине посредством наложения и приложения.

Геометрические фигуры

Закрепление навыков узнавания и называния геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; обследования формы фигур осязательно-двигательным и зрительным способами.

Ориентировка в пространстве

Закрепление навыков ориентирования в расположении частей своего тела; определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя.

Ориентировка во времени

Совершенствование навыков определения и распознавания контрастных частей суток.

Ожидаемые результаты:
умеет называть части суток: утро, день, ночь; дни: сегодня, вчера, завтра; понятия: быстро, медленно;
определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе;
находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий, устанавливает простейшие причинно- следственные связи.
Конструирование

Конструирование из строительного материала

Формирование навыков:
умения различать и называть основные детали строительного материала, их частей, распознавания их по цвету, величине;
творческого воображения при сооружении построек, объединяя их по сюжету и обыгрывая его.
Формирование умения сооружать коллективные конструкции

Закрепление навыков:
называния строительных деталей и использования их с учетом конструктивных свойств;
индивидуальной и коллективной деятельности, объединения постройки общим замыслом;
распределения обязанностей между сверстниками;
преобразования листов бумаги в комочки, спирали, петли;
склеивания деталей между собой, собирания композиции;
создания разных образов по типу «пластики»;
складывания из бумаги простейших форм по типу «оригами». Конструирование из природного и бросового материала
Приобщение детей к изготовлению поделок из бросового материала.

Использование клея для закрепления частей. Развитие творческого воображения, создание поделки с опорой на наглядность.

Конструирование из деталей конструктора

Совершенствование навыков сооружения построек для игры из конструкторов, закрепления способов крепления деталей и создания построек.

Ожидаемые результаты:
называет и различает предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны, умеет их классифицировать;
различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств;
умеет обыграть свои постройки.
Естествознание

Предметы и явления живой и неживой природы.

Формирование представления о явлениях в природе, обогащение знаний об объектах живой и неживой природы.

Сезонные изменения в природе.

Развитие навыков наблюдения за природой в весеннее, зимнее, летнее, осеннее время.

Совершенствование навыков наблюдения за состоянием погоды в природе и умение отмечать в календаре природы результаты наблюдений.

Растительный мир.

Закрепление знаний о растениях на территории детского сада и ближайшем окружении, умения различать и называть их, навыков узнавания и называния 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников. Умение называть части дерева и цветка.

Формирование знаний о:
растениях, их жизни в весеннее время года;
травянистых растениях (4-5 видов), ягодах, грибах;
местах произрастания некоторых растений в лесу, парке, саду, на огороде, в поле;
луковице и траве, о росте их в комнатных условиях;
бережном и заботливом отношении к растительному миру.
Животный мир

Закрепление умения различать и называть домашних и диких животных. Совершенствование навыков приобщения детей к уходу за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Совершенствование представлений о жизни животных весной, летом. Расширение представления о некоторых видах насекомых, их образе жизни. Формирование представления о некоторых пресмыкающихся; закрепление знаний о земноводных.

Правила поведения в природе

Продолжение ознакомления с правилами поведения в природе, приобщение детей к оказанию посильной помощи по уходу за животными и растениями живого уголка.

Ожидаемые результаты:
называет домашних животных и их детенышей, некоторые виды диких животных;
имеет представление о роли комнатных растений;
умеет устанавливать простейшие связи в сезонных изменениях в
природе;
может сравнивать цветы и растения по величине, форме и окраске листьев, по цвету, строению стебля;
- знает 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников, знает особенности внешнего вида домашних диких животных, поведения взрослых и малышей;
умеет ухаживать за живыми объектами и растениями в уголке природы;
имеет представление о жизни животных весной, летом;
называет и различает некоторые виды насекомых, пресмыкающихся, их образ жизни;
знает правила поведения в природе.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: формирование и развитие творческих навыков, эстетического вкуса с применением инновационных методик и технологий.

Задачи:

формировать у детей чувственно-эмоциональные качества, знания музыкального и изобразительного искусства;

развивать творческое мышление и воображение;

формировать умения и навыки в изображении простых предметов, явлений, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей;

воспитывать интерес к эстетической стороне окружающей действительности;

удовлетворять потребности детей в самовыражении и развитии творческих способностей;
обучить умению оценивать свои работы и работы других ребят.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Рисование

Предметное рисование

Развитие эстетического восприятия, связанного с самостоятельной практической      деятельностью                        детей.    Совершенствование   техники рисования красками, карандашами, восковыми         мелками традиционным и нетрадиционным способами.

Формирование умения:
проведения в разном направлении прямых линий, их пересечений.
Формирование навыков:
изображения овощей и фруктов, посуды, игрушек, животных;
рисования предметов округлой формы;
освоения технических навыков и умений.
Сюжетное рисование

Привитие навыков эмоционально-эстетического вкуса к красоте окружающего мира, произведениям искусства казахского и других народов, предметам быта, игрушкам.

Воспитание интереса к изображению простейших природных явлений, сказочных персонажей.

Декоративное рисование

Формирование навыков:
развития эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов;
расположения орнаментов на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними;

рисования некоторых элементов казахского орнамента;

соблюдения последовательности элементов и расстояния между ними.

Ожидаемые результаты:

- умеет рисовать по образцу с учетом характерных особенностей: формы, пропорции и расположения предметов и их частей;
рисует овощи-фрукты, посуду, игрушки, фигуры животных;
имеет представление об элементах казахского орнамента;
владеет техникой рисования: рисование концом кисти, ритмичное нанесение мазков, штрихов по форме, проведение широких линий всей кистью, узких линий, точек – концом ворса или обратным концом ручки кисти;
умеет радоваться полученному результату, оценивать свои работы и работы других ребят.

Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки из куска пластилина, глины, теста:
образов, используя разные приемы;
знакомых предметов разной формы и величины по образцу и представлению с учетом характерных особенностей предмета;
предметов из двух частей с соблюдением пропорций, пользуясь движениями пальцев и ладоней рук;
фигуры человека;
вдавливания предметов до получения полой формы или загибание края расплющенной формы.
Сюжетная лепка

Воспитание интереса детей к лепке объемных фигур и простых композиций.

Декоративная лепка

Воспитание интереса детей к лепке предметов быта и образных игрушек. Расширение знаний о народной игрушке, создание образов по мотивам народного творчества. Ознакомление детей с трудом народных мастеров, обучение лепке посуды по мотивам народных изделий.

Ознакомление с использованием стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закрепление приемов аккуратной лепки.

Ожидаемые результаты:
умеет лепить знакомые предметы разной формы и величины с учетом характерных особенностей;
соблюдает пропорции, пользуясь различными приемами;
умеет лепить фигуру человека (части тела: голова, туловище, руки, ноги);
проявляет интерес к лепке предметов быта и образных игрушек по мотивам народного творчества;
имеет представление о труде народных мастеров;
умеет пользоваться и делать различные украшения стекой.
Аппликация

Предметная аппликация

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучение вырезанию, начиная разрезанием по прямой линии сначала короткой, затем длинной полос.

Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем складывания углов. Учить наклеивать элементы с помощью взрослых. Учить пользоваться клеем, салфеткой.

Сюжетная аппликация

Формирование навыков изображения более сложных предметов, фигурок животных, расположения предметов на листе бумаги. При

составлении композиции учитывать соотношение предметов и объектов по величине.

Совершенствование навыков вырезания кругов и овалов. Закрепление умения разрезать поперек узкие полоски, срезая уголки у квадрата.

Декоративная аппликация

Формирование навыков составления узоров из геометрических фигур и растительных узоров на полосе и по мотивам народного искусства с учетом последовательности. Ознакомление с декоративно- прикладным искусством казахского народа.

Ожидаемые результаты:
умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими;
вырезает короткие и длинные полоски, круглой формы;
наклеивает отдельные элементы;
умеет пользоваться клеем, салфеткой;
изображает фигурки животных;
составляет композиции, учитывает соотношение предметов и объектов по величине;
умеет составлять узоры из геометрических фигур и растительные узоры на полосе;
знает о декоративно-прикладном искусстве казахского народа.
Музыка

Слушание музыки

Формирование навыков:
восприятия музыки разного характера, темпа, собственного отношения к музыке, высказывания о ней;
узнавания и называния пьес при исполнении мелодии или музыкального вступления;
соотношения музыкального и зрительного образа отдельных эпизодов из пьес, песен с сопровождением слушания показом иллюстраций и сопровождением движений;
восприятия звуков казахского народного инструмента – домбры.
Пение

Формирование навыков:
восприятия песен различного характера, точного интонирования мелодии, отчетливого произношения слов;
пения для развития голоса и слуха, тоном выше и ниже, умение показывать движением руки.
понимания характера песни, передачи настроения песни;
формирование навыков хорового пения, пения без напряжения,чистого и внятного произношения слов и звуков, пения после музыкального вступления.
Музыкально-ритмические движения

Формирование навыков:
выполнения танцевальных движений, игровых музыкальных действий;
умения передавать характер марша ритмичной ходьбой, подвижный характер музыки – легким, ритмичным бегом;
выполнение полуприседания, согласуя движение с музыкой, умение менять движение на вторую часть музыки;
легко и свободно скакать на обеих ногах в подвижном темпе, точно передавая ритм музыки.
Танцы:

Обучение восприятию веселого плясового характера мелодии; умению различать музыкальное вступление, начинать движение после него, менять движение в соответствии с характером музыки, запоминать названия танцевальных движений, плясок.

Игры и хороводы

Обучение умению весело и непринужденно исполнять песню, сопровождая ее игровыми движениями в соответствии с текстом песни; вести хоровод по кругу; менять движение в соответствии с музыкальными фразами; проявлять быстроту и ловкость; отмечать окончание пьесы; передавать веселый характер народной игры, различать звуки по высоте, перестраиваться в большой круг и врассыпную.

Игра на детских музыкальных инструментах

Формирование навыков:
слушания танцевальной мелодии в исполнении взрослых на детских музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано;
распознавания характера мелодии: хлопать в ладоши в такт музыки, играть с погремушками, выполняя несложный ритмический рисунок при пении попевок;
восприятия и определения разножанровой музыки.
Ожидаемые результаты:
узнает знакомые песни по мелодии или музыкальному вступлению;
умеет высказываться об их содержании;
различает звуки по высоте, поет протяжно, четко произносит слова;
поет мелодиями и попевками, выше и ниже, показывает движением руки, начинает после вступления; умеет маршировать, выполняет полуприседания, легко и свободно скачет на обеих ногах в подвижном темпе, точно передает ритм музыки;
эмоционально воспринимает танцевальный характер музыки, замечает красоту окружающего мира;
выполняет танцевальные, музыкально-ритмические движения;
умеет при хороводе перестраиваться в большой круг;
узнает музыкальные игрушки и инструменты.
         II ПОЛУГОДИЕ

         Рисование

Предметное рисование

Обучение умению изображать предметы по образцу с учетом их характерных особенностей, формы, пропорции и расположения предметов и их частей, цвета.

Закрепление умения изображать предметы и фигурки животных, учитывая их соотношение по величине.

Совершенствование    техники     рисования.    Использование    в рисунках ярких и бледных тонов.

Сюжетное рисование

Развитие навыков рисования сюжетной композиции, располагая предметы по всему листу. Обучение рисованию деревьев, животных с учетом их особенностей.

Декоративное рисование

Совершенствование навыков составления узоров на круглой и овальной формах, используя национальные узоры, элементы казахского орнамента на выбор. Формирование навыков расположения узоров с учетом чередования 2–3 элементов по форме и цвету, использования типичных для национальных узоров ярких тонов.

Расширение      знаний      о     декоративно-прикладном       искусстве казахского народа.

Ожидаемые результаты:
владеет техникой рисования;
умеет изображать предметы по образцу с учетом их характерных особенностей, форм, цвета, пропорций и расположения предметов и их частей;
изображает предметы и фигурки животных, учитывая их соотношение по величине;
использует в рисунке яркие и бледные тона;
владеет навыками рисования сюжетной композиции;
умеет рисовать деревья, животных с учетом их особенностей;
составляет узоры из круглой и овальной форм;
- 2-3 использует элементы казахского орнамента, с учетом чередования элементов по форме и цвету;
- применяет яркие тона при составлении типичных национальных узоров;
- эмоционально воспринимает красоту окружающего мира.
Лепка

Совершенствование техники лепки

Предметная лепка

Формирование навыков:
использования разных способов лепки животного;
лепки предметов из нескольких частей, учитывая их расположение, соблюдая пропорции, соединяя части.
Сюжетная лепка

Формирование навыков:
создания сюжетных композиций на темы сказок и окружающей жизни;
выполнения коллективных работ, распределения обязанностей между собой;
лепки из куска глины, теста, пластилина и создания образов, используя знакомые приемы лепки.
Декоративная лепка

Воспитание интереса к лепке предметов быта. Расширение знаний о труде народных мастеров, закрепление навыков лепки посуды по мотивам народных глиняных изделий. Формирование навыков обучения лепке из целого куска глины, вдавливания глины для получения полой формы.

Ожидаемые результаты:
владеет техникой лепки стекой;
умеет применять разные способы лепки животных;
соединяет элементы из нескольких частей с учетом пропорций;
умеет создавать сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни;
участвует в коллективной работе
проявляет интерес к лепке предметов быта;
имеет представление о труде народных мастеров;
- владеет навыками лепки посуды по мотивам народных изделий, приемами вдавливания глины для получения полой формы;
- эмоционально воспринимает красоту окружающего мира.
Аппликация

Воспитание интереса к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Предметная аппликация

Закрепление навыков:
изображения более сложных предметов и фигурок животных;
составления на листе бумаги изображений, затем их наклеивание;
работы с ножницами;
разрезания квадрата и четерехугольника на две части, вырезания круга и овала, разрезания поперек узких полос.
Совершенствование навыков работы с клеем.

Сюжетная аппликация

Формирование навыков:
составления коллективной сюжетной композиции;
расположения предметов по всему листу;
вырезания кругов и овалов;
наклеивания мелких элементов с помощью взрослого, сначала составляя на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивая их.
Декоративная аппликация

Развитие и формирование навыков:
составления узоров на бумаге круглой и овальной форм с помощью взрослых;
украшения национальных блюд с использованием национальных узоров с учетом формы, соблюдением последовательности элементов, расстояния между ними.
Ознакомление с декоративно-прикладным искусством казахского народа. Формирование навыков изготовления панно, выполнения декоративных композиций по замыслу детей.

Ожидаемые результаты:
умеет правильно держать ножницы и действовать ими;
раскладывает и наклеивает предметы, состоящие из отдельных частей;
умеет составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивает;
участвует в выполнении коллективных работ;
умеет украшать национальные блюда с использованием национальных узоров с учетом форм, расстояния между ними.
имеет представление об изготовлении панно, выполнении декоративных композиций по замыслу;
эмоционально воспринимает красоту окружающего мира;
имеет представление о таких видах изобразительного искусства, как живопись, скульптура, народное искусство.
Музыка

Слушание музыки

Умение различать средства музыкальной выразительности, дослушивать музыкальные произведения до конца, узнавать их, различать части произведения, определять характер музыки, рассказывать о своих впечатлениях.

Эмоциональное восприятие и сравнивание двух произведений, разных по характеру и содержанию.

Умение соотносить музыкальный образ и двигательный опыт, сопровождая слушание показом движений.

Пение

Совершенствование навыков индивидуального и хорового пения, протяжного звучания, чистого интонирования, пения в одном темпе с одинаковой силой звучания. Исполнение песен различного характера, умение передавать голосом скачкообразный и поступательный темп мелодии.

Умение петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, петь после музыкального вступления, брать дыхание между музыкальными фразами, начинать и заканчивать песню одновременно, правильно передавать мелодию, аккуратно пропевать окончания.

Музыкально-ритмические движения

Воспитание интереса к выполнению танцевальных движений, игровых музыкальных действий.

Упражнения в умении соотносить музыкальный образ и двигательный опыт, выполнять движения, легко бегать, меняя направление движения, маршировать, высоко поднимая ноги, воспринимать веселый, подвижный характер песни, привлекать к инсценировке знакомые песни по содержанию.

Игра на детских музыкальных инструментах

Использование разных детских музыкальных инструментов при исполнении знакомых попевок, песенок.

Танцы

Умение воспринимать танцевальный характер музыки; двигаться легко, изящно, ритмично; выполнять танцевальные движения в парах; применять игровые музыкальные действия в танцах.

Знание названий танцевальных движений, плясок, игр и хороводов. Выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки; вести хоровод по кругу; менять движения, проявлять быстроту и ловкость. Умение различать веселый оживленный характер музыки, плавно размахивать платочками, весело плясать и ходить парами под музыку.

Умение играть на детских музыкальных инструментах, слушать игру взрослого на разных музыкальных и шумовых инструментах.

Участие в шумовом оркестре, умение самостоятельно исполнять несложный ритмический рисунок на музыкальных инструментах, узнавать и называть детские музыкальные инструменты.

Ожидаемые результаты:
умеет откликаться эмоционально на музыку, узнает знакомые произведения, отмечает любимые;
слушает внимательно музыкальное произведение;
узнает песни по мелодии, высказывается об их содержании;
различает звуки по высоте в пределах тексты;
поет протяжно, четко произносит слова, знакомые песни без сопровождения и с сопровождением;
начинает и заканчивает пение вместе;
выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с формой музыкального произведения;
двигается под незнакомую музыку, передавая ее основное настроение;
выполняет точно и с удовольствием плясовые движения, движения с предметами;
инсценирует песни, хороводы;
воспроизводит чисто ритмический рисунок на ударных инструментах.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии.
Цель: формирование социальных навыков личности, на основе общечеловеческих норм и правил.

Задачи:
обогащать знания о труде взрослых, его роли в общественной жизни человека, общепринятых нормах и правилах взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
воспитывать патриотические чувства, чувство принадлежности к мировому сообществу;
воспитывать ценностные отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
I ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Расширение представления ребенка о себе и своем состоянии. Поощрение попыток в познании самого себя. Способствование пониманию ребенком родственных отношений.

Формирование навыков умения рассматривать фотографии с изображением семьи, называть членов семьи, их действия и взаимоотношения.

Предметный мир

Побуждение детей к ознакомлению с предметным миром и взаимодействию с ним. Совершенствование умения различать и называть предметы ближайшего окружения.

Формирование знаний о:
назначении незнакомых предметов;
связи между назначением окружающих предметов, строением, материалом;
изготовлении национальной одежды, украшениях;
разных видах грузового и легкового транспорта;
зависимости строения машины от назначения и характера груза;
приспособлении кузова машины для перевозки различных грузов;
профессиях и труде взрослых;
назначении машин в строительстве, различии частей автомашины.
Воспитание чувства благодарности к людям за их труд и уважительное отношение к результатам труда.

Расширение представлений о людях разных профессий.

Совершенствование знаний о труде работников детского сада, их трудовых действиях, жилище человека, детском саде, школе, работе взрослых.

Закрепление знаний о названии городов или поселков, об их достопримечательностях, об особенностях городской и деревенской жизни.

Формирование знаний об армии, защите нашей Родины, столице

Республики Казахстан – Астане с использованием и рассматриванием фотографий, альбомов с видами столицы.

Приобщение детей к участию в государственных праздниках. Формирование знаний о государственных символах (Флаг, Герб,

Гимн). Воспитание уважительного отношения к символике своей страны.

Правила дорожного движения.

Формирование знаний о различных видах транспорта, частях дорог (тротуар, проезжая часть, пешеходный и подземный переход), сигналах светофора, правилах поведения на улице, переходе.

Ожидаемые результаты:
рассказывает о себе и своем состоянии;
называет членов семьи, их действия и взаимоотношения;
различает и называет предметы ближайшего окружения;
имеет представление о назначении незнакомых предметов;
устанавливает связи между назначением окружающих предметов, строением, материалом;
различает и называет атрибуты национальной одежды и украшения;
ориентируется в разных видах транспорта;
имеет представление о строительных профессиях и труде взрослых;
проявляет чувство уважения к людям труда и к результатам труда;
знает названия городов, их достопримечательности;
имеет представление о назначении Армии;
знает о столице Республики Казахстан;
принимает участие в государственных праздниках;
проявляет уважительное отношение к символике Республики Казахстан;
знает о сигналах светофора, правилах поведения на улице, переходе.
Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Закрепление знаний детей об объектах неживой природы – вода, земля, воздух, солнце.

Расширение представлений о явлениях природы: ветер, дождь, туман, в календаре природы.

Сезонные изменения в природе

Развитие навыков наблюдения за осенней, зимней природой, их элементарных изменениях.

Формирование навыков внимания детей на деятельность людей осенью, зимой.

Растительный мир

Совершенствование навыков различия и называния овощей и фруктов.

Совершенствование знаний о комнатных растениях, их отличиях. Формирование знаний о правилах ухода за комнатными растениями и животными уголка природы и необходимыми условиями для роста и хорошего состояния растений. Формирование знаний о роли человека в заботливом отношении к природе.

Воспитание интереса и стремления у детей выращивать комнатные растения, ухаживать за ними. Привитие бережного и заботливого отношения к ним.

Формирование знаний о некоторых видах деревьев, кустарников, расположенных на территории детского сада. Закрепление умений находить и называть части дерева.

Формирование навыков понимания необходимости определенных условий для растений.

Животный мир

Расширение представления о домашних животных и их детенышах; о жизни диких животных; о животных уголка природы. Формирование знаний об оборудовании для ухода за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Расширение представления детей о жизни диких животных в осеннее время года (внешний вид, среда обитания, жилище, питание, подготовка к зиме).

Расширение знаний и представлений о домашних и диких птицах.

Формирование знаний о зимующих и перелетных птицах, умение их различать и называть.

Формирование знаний об элементарных правилах поведения в природе.

Ожидаемые результаты:
называет и различает объекты неживой природы;
называет и различает некоторые природные явления; сезонные изменения в природе и погоде;
называет и различает 4-5 видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей и фруктов; домашних и диких животных;
знает элементарный способ ухода за растениями и животными.
II ПОЛУГОДИЕ

Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Совершенствование знаний о семье, труде взрослых членов семьи. Воспитание уважительного и заботливого отношения к старшим и младшим членам семьи. Формирование навыков самостоятельного рассказывания о любимых людях в семье, семейных праздниках, обычаях. Привитие детям желания принимать участие в подготовке к семейным праздникам и торжествам.

Умение выполнять в предметно-пространственной развивающей среде игровые действия, отражающие семейные отношения и труд взрослых в семье.

Предметный мир

Расширение представлений об окружающих предметах, их свойствах и назначении. Формирование умения подбора, группировки, распознавания предметов и объектов с учетом материала.

Дальнейшее ознакомление детей с изготовлением национальной одежды, предметов быта и украшений.

Воспитание навыков бережного отношения к игрушкам, книгам, посуде.

Средства связи и передвижения

Формирование навыков узнавания и называния транспортных средств с учетом среды передвижения. Совершенствование знаний о разных транспортных средствах и людях, управляющих ими. Воспитание уважительного отношения к людям, работающим на транспорте.

Труд взрослых

Совершенствование представлений о труде взрослых.

Формирование знаний о труде взрослых в сельском хозяйстве.

Формирование навыков понимания значения труда сельскохозяйственных работников (связь города и села), знаний о труде хлебороба. Воспитание бережного отношения к хлебу и продуктам питания.

Закрепление знаний о труде работников детского сада, воспитание уважительного отношения к нему.

Моя Родина – Казахстан

Формирование представления о Республике Казахстан, людях разных национальностей, проживающих в ней, используя фотографии, картины о жизни народа, альбомы по национальному декоративному искусству, предметы быта и одежды, выполненные в национальном стиле.

Обогащение представлений об армии Казахстана. Приобщение к истокам культуры Казахстана. Формирование знаний о народных музыкальных инструментах. Формирование навыков слушания музыкальных произведений.

Правила дорожного движения

Совершенствование навыков перехода улицы в соответствии со световыми сигналами светофора. Формирование знаний о правилах для пешеходов, дорожном знаке «Пешеходный переход».

Поисковая экспериментальная деятельность

Формирование навыков:
проведения элементарных опытов и экспериментирования, устанавливания простых причинно-следственных связей;
распределения предметов в определенной последовательности;
совершенствования знаний о разных материалах, их качестве и свойствах;
доведения начатого дела до конца.
Воспитание внимания и интереса к проведению элементарных опытов.

Ожидаемые результаты:
знает о труде взрослых членов семьи;
проявляет уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи;
умеет рассказывать о близких членах семьи, семейных праздниках и торжествах;
выполняет игровые действия, отражающие семейные отношения и труд взрослых в семье.
имеет представление об окружающих предметах, их свойствах и назначении;
умеет распознавать предметы и объекты с учетом материала;
проявляет бережное отношение к игрушкам, книгам, посуде;
узнает и называет разные виды транспорта;
знает названия, содержание и значение некоторых профессий;
осознает, что любая вещь сделана трудом людей;
знает название своей страны, родного города (села);
проявляет интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий, устанавливает простейшие причинно- следственные связи.
Основы экологии

Предметы и явления живой и неживой природы

Продолжение закрепления и расширения знаний об объектах неживой природы.

Сезонные изменения в природе

Развитие навыков наблюдения за природой в весеннее, зимнее время.

Формирование навыков внимания на деятельность людей весной.

Совершенствование навыков наблюдения за состоянием погоды в природе и результаты наблюдений отмечать в календаре природы.

Растительный мир

Продолжение закрепления знаний о растениях на территории детского сада и ближайшего окружения, умения различать и называть их.

Закрепление навыков узнавания и называния 4-5 видов овощей и фруктов, комнатных растений, деревьев и кустарников.

Закрепление навыков называния частей дерева и цветка.

Формирование знаний о:
растениях, об их жизни в весеннее время года;
травянистых растениях (4-5 видов), ягодах, грибах;
местах произрастания некоторых растений в лесу, парке, саду, на огороде, в поле;
луковице и траве, о росте их в комнатных условиях;
бережном и заботливом отношении к растительному миру.
Животный мир

Закрепление умений различия и называния домашних и диких животных. Совершенствование навыков приобщения детей к уходу за живыми объектами и растениями в уголке природы.

Совершенствование представлений о жизни животных весной, летом.

Расширение представления о некоторых видах насекомых, их образе жизни.

Формирование представления о некоторых пресмыкающихся; закрепление знаний о земноводных.

Правила поведения в природе

Продолжение ознакомления с правилами поведения в природе и приобщения детей к оказанию посильной помощи по уходу за животными и растениями живого уголка.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые условия, необходимые для роста растений и животных;
-называет и различает не менее 4-5 видов домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых, растений, кустарников, деревьев;
имеет представление о жизни животных в природных условиях;
знает элементарные правила поведения в природе;
владеет элементарными навыками ухода за растениями и животными из уголка природы.
СТАРШАЯ ГРУППА

(от 5 до 6 лет)

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Базовое содержание образовательной области «Здоровье» реализуется в организованной учебной деятельности:
физическая культура;
основы безопасного поведения.
Организация и проведение образовательной области «Здоровье» направлены на охрану жизни, укрепление здоровья детей и формирование основных видов движений.

Цель: формирование основ безопасного поведения, интереса к физической культуре через игры и упражнения с применением здоровьесберегающей технологии.

Задачи:

- формировать физические качества;
совершенствовать навыки безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы;
обогащать двигательный опыт детей через совершенствование основных движений;
развивать творческие, познавательные и речевые способности в различных формах физической культуры;
- проводить медико-педагогический контроль за развитием у детей правильной осанки, координации движений, профилактики плоскостопия.

І ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Повторение раннее изученных физических упражнений, закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков.

Основные виды движений

Ходьба

Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках; высоко поднимая согнутую в колене ногу; с перешагиванием через предметы; в разном темпе; с изменением положения рук; с остановкой по сигналу взрослого; изменением направления движения; врассыпную; между предметами; приставными шагами вперед. Ходьба и бег, повторяющиеся в чередовании.

Бег

Бег врассыпную; парами; в колонне по одному; с перешагиванием через предметы; «змейкой» между расставленными в одну линию предметами; с преодолением препятствий; с преодолением препятствий в естественных условиях; с разной скоростью - медленно, быстро, в среднем темпе непрерывный бег 1,5-2 минуты.

Прыжки

Подпрыгивание на месте; прыжки с продвижением вперед на расстояние 3–4 метра; на двух ногах с мешочком, зажатым между колен; по прямой (расстояние 6 метров); на двух ногах между предметами (расстояние 4 метра); на правой и левой ноге поочередно между предметами (расстояние 3 метра); в высоту с места; перепрыгивание через шнуры, линии; прыжки попеременно на правой и левой ноге; спрыгивание с высоты; запрыгивание на возвышение до 20 сантиметров.

Метание, ловля, бросание. Бросание мяча вверх двумя руками; через шнур; подбрасывание вверх и ловля двумя руками после отскока от пола (4–5 раз); прокатывание мяча между предметами, поставленными в ряд; бросание мяча о стену и ловля двумя руками после отскока от пола; метание мешочка с песком, асыка в цель на расстояние 2–2,5 метра; перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 1,5–2 метра); ведение мяча между предметами двумя руками (расстояние 4 метра); бросание мяча и ловля двумя руками с продвижением вперед (расстояние 4-5 метров).

Ползание и лазание. Подлезание под шнур высотой 40 сантиметров, не касаясь руками пола, боком; ползание на животе по гимнастической скамейке; влезание на наклонную лесенку с переходом на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская реек; подлезание под гимнастической скамейкой; подлезание под дугу (высота 50 сантиметров); подлезание под дугу (высота 50 сантиметров) с мячом в руках; пролезание в обруч (высота 50 сантиметров); влезание на наклонную лесенку, проползание под дугами на четвереньках, толкая головой мяч; переползание через препятствие и подлезание под дугу, не касаясь руками пола; пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола, не касаясь верхнего края обода, в группировке.

Равновесие. Ходьба с перешагиванием через предметы; по ограниченной поверхности приставным шагом, на носках; по скамейке, перешагивая кубики; по канату боком, приставным шагом (пятки на канате, носки на полу); по скамейке с перекладыванием на каждый шаг вперед мяча из руки в руку перед собой или за спиной; по ребристой поверхности.

Построение и перестроение

Построение в колонну по одному, по два, по три; перестроение из шеренги в колонну по одному, по два, по три; повороты на месте налево, направо; в движении; равнение в колонне на вытянутые руки вперед; в шеренге и в кругу – на вытянутые руки в стороны; повороты направо, налево, кругом переступанием и прыжком.

Музыкально-ритмические упражнения

Движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Поочередное выставление ног на пятки и притопывание. Приставные шаги с приседанием. Хлопки в соответствии с простейшим ритмическим рисунком музыки. Шаг прямого галопа. Движение парами по кругу.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук и плечевого пояса. Разведение рук в стороны из положения «руки перед грудью»; поднимание рук вверх и разведение в стороны из положения «руки за голову». Поднимание рук со сцепленными в «замок» пальцами (кисти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед-вверх. Поднимание рук вверх-назад одновременно, попеременно.

Упражнения для туловища. Передача друг другу мяча над головой (назад и вперед). Повороты вправо, влево, поднимая руки вперед. Наклоны вперед, прогибаясь, стоя лицом к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Поочередные подъемы согнутых и прямых ног, прижавшись спиной к гимнастической стенке, держась руками за рейку на уровне бедер. Наклоны вперед, коснуться ладонями пола; поднимая за спиной сцепленные руки; в стороны с поднятыми вверх руками. Наклоны вперед сидя, стоя на коленях.

Силовые упражнения. Ходьба на руках (один ребенок держит другого за ноги) 5 метров.

Упражнения на пресс: в паре, руки за голову, лежа на спине, один ребенок, сидя на ногах другого, придерживает его (5–6 раз) на гимнастической стенке, вися на руках, ноги вместе, махи ногами (5–6 раз).

Упражнения для спины: перекаты вперед-назад из положения сидя в группировке «качалка», ползание на животе с помощью рук (3 метра).

Упражнения для ног. Поднимание на носки. Переступание на месте без отрыва носков ног от опоры. Выполнение 6-7 полуприседаний подряд. Приседание, вынося руки вперед; опираясь руками о колени; обхватывая колени руками и пригибая голову. Выпад вперед, в сторону. Захватывание и перемещение пальцами ног мелких предметов.

Спортивные упражнения

Катание на санках. Катание на санках с горки по одному и по двое.

Поднимание с санками на горку.

Скольжение. Скольжение по ледяным дорожкам самостоятельно, после разбега; приседать и снова вставать во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Передвижение переменным шагом друг за другом, скольжение на левой и правой ноге. Хождение по слабо пересеченной местности. Делать повороты переступанием на месте вправо и влево, вокруг в обе стороны.

Катание на велосипеде и самокате. Катание на двухколесном велосипеде по прямой и по кругу. Повороты вправо и влево.

Плавание. Сидя и лежа в воде на мелком месте, выполнять движения ногами (вверх и вниз). Хождение по дну на руках вперед и назад (ноги вытянуты горизонтально). Приседание, погружение в воду до подбородка, до глаз, опустить в воду все лицо, дуть на воду.

Гидроаэробика. Движения в воде, выполнение поворотов.

Элементы спортивных игр

Баскетбол. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди. Упражняться в ведении мяча правой и левой рукой.

Бадминтон. Отбивание волана ракеткой, направляя его в определенную сторону.

Футбол. Прокатывание мяча правой и левой ногой в заданном направлении. Вождение мяча вокруг предметов. Закатывание мяча в ворота. Отбивание мяча о стену несколько раз, подряд.

Хоккей. Прокатывание шайбы клюшкой в заданном направлении, закатывание ее в ворота.

Самостоятельная двигательная активность

Создание двигательной среды, насыщенной различным оборудованием и спортивным инвентарем, способствующими развитию игры.

Организация пространства для многовариантных игр. Наличие картотеки игр, движений, упражнений.

Формирование навыков организации соревнований со сверстниками, подчинения их правилам.

Закаливание и оздоровительная работа

Организация ежедневного пребывания на воздухе при соответствии погодных условий.

Закрепление у детей самостоятельных навыков проведения простейших водных процедур. Постепенно снижать температуру местных процедур.

Привитие интереса к выполнению утренней гимнастики (10–12 минут).

Формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Ожидаемые результаты:
умеет выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики, направленных на формирование правильной осанки;
имеет качественные и количественные показатели в выполнении различных видов основных движений;
проявляет навыки здорового образа жизни, физических качеств;
владеет знаниями безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы;
соблюдает правила игры в подвижных играх, проявляет творческие, познавательные и речевые способности;
умеет перестраиваться в колонну по одному, из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте;
владеет элементами спортивных игр и упражнений;
самостоятельно выполняет гигенические процедуры;
понимает важность и необходимость закаливающих процедур;
соблюдает при помощи взрослого правила безопасности при выполнении процедур;
владеет навыками выполнения упражнений для формирования правильной осанки и укрепление стоп ног.
Основы безопасного поведения

Формирование знаний о строении тела человека, его важных органах, представления об инфекционных заболеваниях, основных мерах профилактики заболеваний.

Расширение знаний об основных продуктах питания. Ознакомление с некоторыми правилами безопасного поведениядома, на улице, в общественных местах.

Обучение умению обращаться к взрослым за помощью при ощущении физической боли у себя и у других детей.

Ожидаемые результаты:
знает о строении тела человека, его важные органы;
называет основные продукты питания;
имеет представление об инфекционных заболеваниях, основных мерах профилактики заболеваний;
знает некоторые правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах.
ІІ ПОЛУГОДИЕ

Физическая культура

Основные виды движений

Повторение ранее изученных упражнений, закрепление и совершенствование двигательных навыков.

Ходьба. Ходьба в колонне по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; с перешагиванием через скакалку, высоко поднимая колени; через мячи боком; врассыпную между кеглями; с перешагиванием через шнуры, положенные на расстоянии 40 сантиметров попеременно правой и левой ногой.

Бег. В колонне по одному с перешагиванием через предметы; высоко поднимая колени; змейкой без ориентира; непрерывный бег между предметами до 2 минут; на скорость; врассыпную между кеглями; на дистанцию 100–120 метров в чередовании с ходьбой; пробегание отрезков (длина 20 метров) на скорость до обозначенного места; бег в колонне по одному в среднем темпе, с перешагиванием через бруски; с перестроением в три колонны (на ходу взять кегли); на скорость с переходом на бег без ускорения несколько раз; на скорость шеренгами; челночный бег; медленный бег по пересеченной местности.

Прыжки. Прыжки через длинную скакалку; через короткую скакалку, вращая ее вперед, на двух ногах, с ноги на ногу; прыжки на месте и с продвижением вперед на расстояние 6–8 метров; из обруча в обруч на расстоянии 40 сантиметров на одной и на двух ногах; в высоту с разбега; в длину с разбега; в длину с места; на двух ногах правым боком (3 прыжка), затем поворот в прыжке на 180 градусов и продолжение прыжков левым боком.

Метание, ловля, бросание. Метание мешочка в вертикальную цель правой и левой рукой от плеча с расстояния 4 метра правой и левой рукой; бросание мяча о пол одной рукой и ловля двумя руками.

Ползание и лазание. Прокатывание обручей и пролезание в них;

переползание через скамейку в чередовании с ходьбой. Подлезание под 3–4 дуги; лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет и спуском вниз; ползание по скамейке с мешочком на спине; пролезание между рейками поставленной на бок лестницы.

Равновесие. Ходьба по канату, шнуру с мешочком на голове; боком, приставным шагом; ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи, положенные на расстоянии двух шагов ребенка; кружение парами, держась за руки. Ходьба на повышенной опоре; по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи; ходьба и бег по горизонтальному и наклонному бревну; выполнение упражнения «Ласточка».

Построение и перестроение. Повторение и совершенствование ранее изученных способов построения и перестроения. В процессе ходьбы перестроение в пары и обратно. Перестроение из одной колонны в три в процессе ходьбы и бега, на ходу выполняя задания педагога; перестроение в пары и обратно в колонну по одному в процессе движения; перестроение из колонны по одному в колонну по трое, по четверо.

Музыкально-ритмические упражнения. Движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку. Шаг прямого галопа. Движение парами по кругу. Перестроение с расхождением и схождением в парах. Приставной шаг с приседанием «пружинка» с наклоном головы в стороны, движение рук вместе.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для рук. Перекладывание предмета из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопок перед собой и убирание рук за спину. Вращение кистями рук. Сжимание и разжимание пальцев рук.

Упражнения для туловища. Сидя, повернуться и положить предмет позади себя, повернуться, взять предмет. Подъем ног вверх, одновременно лежа на спине; движения ногами, как при езде на велосипеде. Переход из упора присев в упор присев на одной ноге. Лежа на животе, сгибание и разгибание ног (по одной и вместе). Повороты со спины на живот и обратно. Лежа на животе, прогибание и приподнимание плеч, разведение рук в стороны.

Упражнения для ног. Переступание приставными шагами в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку, канат. Передвижение по палке, валику (диаметр 6–8 сантиметров) приставными шагами в сторону, опираясь серединой ступни. Сгибание, выпрямление, вращение стоп.

Силовые упражнения. Ходьба на руках (один ребенок держит

другого за ноги) 6 метров.

Упражнения на пресс: в паре, руки за голову, лежа на спине, один ребенок, сидя на ногах другого, придерживает его (7–10 раз) на гимнастической стенке, вис на руках, ноги вместе, махи ногами (7–10 раз).

Упражнения для спины: перекаты вперед-назад из положения сидя в группировке «качалка» (7–10 раз), ползание на животе с помощью рук (5 метров).

Спортивные упражнения

Катание на санках. Торможение при спуске. Катание друг друга.

Поднимание с санками на горку.

Скольжение. Выполнение задания во время скольжения.

Ходьба на лыжах. Взбирание на горку ступающим шагом прямо, елочкой. Умение спускаться в низкой стойке, самостоятельно брать и ставить лыжи на место, снимать и надевать лыжи, переносить лыжи под рукой.

Катание на велосипеде и самокате. Катание на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой.

Плавание. Погружение в воду с головой. Энергичное отталкивание от стенки бассейна двумя ногами. Скольжение на груди и на спине, выполнение выдох в воду. Плавание любым удобным для ребенка способом.

Гидроаэробика. Движение в воде, выполнение поворотов, прыжки и другие общеразвивающие упражнения, стоя у бортика.

Элементы спортивных игр

Городки. Бросание биты сбоку, занимая правильное исходное положение.

Знать 3–4 фигуры. Выбивание городков с полукона (2–3 метра) и кона (5–6 метров).

Баскетбол. Бросание мяча двумя руками от груди. Осваивание игры командами.

Бадминтон. Отбивание волана ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.

Футбол. Передавание мяча ногой друг другу в парах, отбивание о стенку несколько раз подряд.

Хоккей. Прокатывание шайбы друг другу в парах.

Самостоятельная двигательная активность

Создание условий для самостоятельной организации детьми подвижных игр, совершенствование усвоенных двигательных умений и навыков во время прогулки. Умение правильно оборудовать место прогулки.

В зимнее время года – создание условий для скольжения по

ледяным дорожкам, ходьбы на лыжах, игры в хоккей, катания на санках, а в теплый период года – для катания на велосипеде, игры в футбол, бадминтон, баскетбол. Наличие на участке дорожки препятствий.

Организация физкультурного досуга 1 раз в месяц, физкультурных праздников – 2 раза в год, зимой и летом.

Закаливание и оздоровительная работа

Организация ежедневного пребывания на воздухе при соответствии одежды условиям погоды.

Закрепление самостоятельных навыков проведения простейших водных процедур с постепенным снижением температуры местных процедур.

Обливание водой контрастной температуры с индивидуальным подходом к детям, учетом состояния их здоровья, степенью привыкания к воздействиям закаливающих средств.

Привитие интереса к выполнению утренней гимнастики (10–12 минут), формирование хорошей осанки и укрепление стоп ног.

Ожидаемые результаты:
владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;
выполняет комплексы упражнений утренней гимнастики, воздействующих на формирование правильной осанки;
владеет навыками организации подвижных игр с группой детей;
тормозит при спуске с горки;
умеет ходить на лыжах «елочкой», поднимается на горку и спускается с нее, катается на самокате, произвольно плавает;
владеет навыками спортивных упражнений, элементами спортивных игр;
умеет использовать в самостоятельной деятельности спортивный инвертарь;
знает важность и необходимость закаливающих процедур;
выполняет осознанно правила безопасности при выполнении процедур;
проявляет интерес к выполнению утренней гимнастики;
владеет навыками выполнения упражнений для формирования правильной осанки и укрепления стоп ног
проявляет творческий подход при выполнении основных движений.
Основы безопасного поведения

Познай себя. Органы чувств. Их работа. Бережное и заботливое отношение к своему телу.

Питание. Знание о витаминах. Вода и ее необходимость для организма. Продукты питания, способы их употребления.

Профилактика заболеваний. Закаливание с помощью природных факторов. Правильное чередование сна и отдыха – залог здоровья. Вредные и полезные привычки. Элементарные способы приготовления различных продуктов для их употребления. Умение определять состояние своего здоровья и товарища по внешнему виду, просить взрослых об оказании помощи.

Помоги себе и другим. Правила оказания помощи при незначительных травмах. Знание об успокаивающих комплексах на расслабление через физические упражнения.

Охрана природы. Знание видов деревьев. Умение определять виды растений.

Социальный мир. Элементарные правила безопасного поведения дома. Знание телефонов экстренных служб. Умение пользоваться по назначению оборудованием игрового и спортивного участка детского сада.

Овладение элементарными правилами культурного и безопасного поведения в общественных местах. Воспитание бережного отношения к оборудованию общего назначения (эскалаторы, лифты, карусели).

Ожидаемые результаты:
знает функции важнейших органов, наименования продуктов питания и способы их употребления;
имеет представление об инфекционных заболеваниях и их признаках, об укреплении здоровья;
знает и называет правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
умеет своевременно обращаться за помощью к взрослому при физической боли и первых признаках заболевания у себя и других;
выполняет осознанно правила безопасности жизнедеятельности;
понимает важность и необходимость закаливающих процедур.
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
Базовое содержание образовательной области «Коммуникация» реализуется в организованной учебной деятельности:
развитие речи;
художественная литература;
основы грамоты;
казахский язык( в группах с русским языком обучения) и один из инностранных языков;
драма.
Цель: формирование навыков свободного общения со взрослыми и детьми, знание государственного языка, обучение другим языкам, привитие интереса к художественной литературе.

Задачи:
формировать навыки свободного общения с окружающими людьми;
воспитывать уважительное отношение к культуре, обычаям и традициям казахского и других народов;
развитие устной речи в различных формах и видах деятельности.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Звуковая культура речи

Совершенствование слушания, говорения, чтения, произношения всех звуков родного языка.

Выработка четкой артикуляции звуков, интонационной выразительности.

Обучение умению сравнивать слова по звучанию, подбору слов на заданный звук.

Формирование навыков звукового анализа слов.

Словарный запас

Обогащение словарного запаса детей существительными, глаголами, прилагательными, числительными, местоимениями, наречиями, предлогами, сочинительными и подчинительными союзами.

Формирование навыков понимания и употребления необходимых слов для общения, описания различных предметов, активного использования их в своей речи.

Развитие умения правильного использования существительных и обобщающих слов.

Развитие и обогащение словарного запаса в ходе формирования представлений, знаний об окружающем мире.

Грамматический строй речи

Формирование навыков в умении образовывать и употреблять однокоренные слова, глаголы с приставками, использовать формы речевого этикета; употреблять простые и сложные предложения.

Развитие умения различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные) и употреблять их в речи.

Связная речь

Формирование навыков слушания и понимания речи, обучение диалогической речи. Обучение правильной формулировке основной мысли,    построению    связных    монологических    высказываний,

последовательному и               точному      пересказу,        составлению       кратких описательных и повествовательных рассказов.

Развитие умения создавать речевую среду, способствующую развитию диалогической речи детей с учетом ее содержательности.

Творческая речевая деятельность

Совершенствование творческого рассказывания: умения придумывать продолжение и окончание рассказа с помощью взрослых; сочинять описательные и повествовательные рассказы; составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Ожидаемые результаты:
умеет произносить все звуки родного языка;
владеет четкой артикуляцией звуков, интонационной выразительностью;
умеет выполнять звуковой анализ слов;
умеет обобщать и описывать различные предметы;
владеет знаниями об окружающем мире;
умеет правильно формулировать основную мысль;
последовательно пересказывает рассказы;
умеет придумывать продолжение и окончание рассказа.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Обучение восприятию эмоционально-образного содержания произведений, умению чувствовать характер повествования. Понимание литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение. Ознакомление детей с художественными образами. Формирование представления об отраженных в литературных произведениях событиях общественной жизни, природы, окружающей действительности, особенностях жизни и быта казахского народа, о разных национальностях нашей республики.

Выразительное чтение

Обучение умению читать наизусть, выразительно передавать интонацию, логическое ударение, паузу, чувствовать и воспроизводить образность языка, передавать свое отношение к содержанию стихотворения.

Пересказ. Обучение умению пересказывать эмоционально, логично, сохраняя последовательность сюжета, передавать диалогическую речь.

Творческое рассказывание. Обучение умению придумывать

продолжение и окончание рассказа, составлять последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Ожидаемые результаты:
умеет эмоционально воспринимать содержания произведений, чувствовать характер повествования;
различает литературные жанры;
выразительно читает стихотворения;
пересказывает самостоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета;
придумывает окончание рассказа;
проявляет интерес к книгам.
Основы грамоты

Формирование первоначального представления о терминах

«слово», «звук». Ознакомление с существенными, опознавательными признаками двух основных групп звуков русского языка – гласных и согласных. Обучение детей устанавливать последовательность звуков в слове. Умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Обучение умению проводить звуковой анализ трехзвуковых слов различной звуковой структуры, анализировать особенности произношения и звучания звука.

Подготовка руки к письму

Ознакомление с правильным положением спины и руки при письме. Обучение умению правильно держать ручку или карандаш. Развитие мелкой моторики руки в написании коротких и длинных палочек, волнистых линий. Обучение штриховке.

Ожидаемые результаты:
различает термины: «слово», «звук»;
проводит различные линии, штриховки;
различает твердые и мягкие согласные звуки;
проводит звуковой анализ трехзвуковых слов;
умеет слышать и выделять ударный слог.
Қазақ тілі

Сөздің дыбысталу мәдениеті.

Артикуляциялық дыбыстарды анық айтуын жаттықтыру.

Қазақ тіліне тән дыбыстарды (ә, ө, ң, қ, ү, ұ,) дұрыс айтуға машықтандыру.

Қазақ тіліндегі дыбыстарды дұрыс айтуды дамыту үшін ойын жаттығуларын қолдану.

Сөздік қор

Балалардың сөздік қорын кеңейту және байыту.

Айналасындағы заттар тобын; жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын; заттардың көлемі мен түсі бойынша белгілерін; заттармен әрекетін атауға үйрету.

Онға дейін тура және кері санауға үйрету.

Тілдің грамматикалық құрылымын қалыптастыру.

Сөз тіркестерін құрастыруды (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) машықтандыру жалғастыру.

Балалардың жекеше және көпше түрдегі зат есімді қолдану білігін дамыту. Жай сөйлемнің құрылымын жетілдіру.

Екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрастыруды машықтандыру.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдануды дамыту.

Байланыстырып сөйлеу

Қазақ тілін тыңдау және түсіну білуді жаттықтыру.

Қазақ тіліндегі сөздерді түсіну және анық айту, сөйлегенде қазақша сөздерді және сөз тіркестерін қолдануды жаттықтыру.

Қарапайым сұрақтар қоя білуге және оларға жауап беруге үйрету. Өзі туралы, ата-аналары туралы әңгімелеу.

Екі, үш сөйлемнен тұратын заттардың қысқаша сипатын құрай білуге үйрету.

Балаларды қазақ тіліндегі өлеңдерді, жаңылтпаштарды және мақал-мәтелдерді жаттауға дағдыландыру.

Күтілетін нәтижелер:
қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айта біледі;
айналасындағы заттарды айта біледі;
күнделікті өмірдегі бірнеше сөздерді түсінеді, қолдана біледі;
2–3 сөзден тұратын сөйлемдер құрай алады.
Иностранный (английский) язык

Лексико-тематические области: цвета; размер; числа 1–5; члены семьи; игрушки; животные; части тела; одежда; пищевые продукты.

Ситуации и функции коммуникации: приветствие и прощание (Hello, Hi, Goodbye, See you); просьба и благодарность (Give me ..., please, Come in, please, Thank you); извинение и прощение (I’m sorry, Excuse me, It’s O.K.); пожелания и поздравления (Happy Birthday); представление себя и других(I’m ......., My name is ...., This is ..., It’s my mum) ; информация о возрасте (I’m…); исполнение и подача коротких команд (jump, clap your hands, open); названия зверей и предметов (It’s a tiger, This is a ball); информация о месте жительства; описание людей, зверей и предметов (He’s tall, It’s big, It’s blue, It’s got a tail); счет и использование чисел от 1 до 10; ответы на простые вопросы, касающиеся личности и имущества (Who are you? What’s your name? What’s this? Who’s this? Is it ...? Have you got ...?);

Грамматические структуры:

Глаголы:
be;
have got;
can.
Существительные:
имена;
единственное число;
регулярное множественное число; Прилагательные:
цвета, возраст, размер;
притяжательные прилагательные: my, your (his, her);
Имя числительное: 1–10.
Ожидаемые результаты:
слушает учителя и одновременно реагирует на его обыденные команды, то есть: встань, сядь;
слушает и выполняет команды, относящиеся к художественным и мануальным действиям, то есть: раскрась, нарисуй;
принимает участие в коротких сценках, разыгрываемых в группе (классе);
умеет показать и назвать учебные принадлежности;
умеет считать от 1 до 10;
принимает активное участие в играх, заданиях.
умеет повторять простые выражения, часто используемые на занятиях.
         Драма

Преобщение детей к театральной культуре.

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-положительного отношения детей к театрализованным играм;

-драматизирования сказок по знакомым сюжетам;

-использования средств выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявления индивидуальных творческих способностей для самовыражения.

Обучение детей:

-разыгрывать сценки по знакомым сюжетам;

-переносить знакомые действия с предметами/игрушками на новые игровые действия;

-владеть приемами различных видов и жанров театрализованной деятельности (драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и др.).

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других, обсуждать особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, трудолюбивый, заботливый и т.д.) и девочек (скромная, красивая и т.д.);

- оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

Ожидаемые результаты:

- проявляет положительное отношение   к театрализованным играм;

- умеет разыгрывать сценки по знакомым сюжетам;

-умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-использует средства выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявляет индивидуальные творческие способности для самовыражения;

-владеет приемами различных видов и жанров театрализованной деятельности;

- владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

         І ПОЛУГОДИЕ

         Развитие речи

Воспитание звуковой культуры речи

Развитие и совершенствование навыков правильного произношения звуков; умение различать на слух согласные звуки с-з, с- ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р.

Формирование навыков определения местоположения звуков в слове, выделения ударного звука, определения количества слогов в слове, количества слов в предложении.

Развитие умения сравнивать слова по звучанию, подбора слов на заданный звук, навыков звукового анализа слов. Воспитание интереса и критического отношения к образованию словоформ, стремление к построению правильной речи.

Формирование словаря Совершенствование словарного запаса

Обучение умению пользоваться обобщающими словами; называнию предметов, относящихся к различным логическим группам.

Использование в речи многозначных слов, слов-синонимов и антонимов, умение подбирать признаки к определенному предмету, действия к предмету и предметы к заданному действию.

Формирование правильного понимания и употребления необходимых слов, умения активно использовать их в своей речи.

Развитие интереса и внимания к слову.

Формирование грамматического строя речи

Совершенствование грамматически правильной речи. Закрепление правильного употребления глаголов, использования предлогов, согласования слов в роде, числе, падеже. Обучение детей образованию трудных грамматических форм существительных, прилагательных, глаголов.

Развитие умения замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных.

Закрепление умения образовывать слова разными способами; упражнять в образовании и употреблении однокоренных слов, простых, сложных предложений, умения различать предложения по интонации, употреблять их в речи.

Правильное употребление существительных множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголов в повелительном наклонении; прилагательных и наречий в сравнительной степени; несклоняемых существительных.

Развитие связной речи

Умение формулировать основную мысль, построения связных монологических высказываний, последовательного пересказывания, составления кратких логических описательных и повествовательных рассказов. Продолжение обучения умению пользоваться формами речевого этикета, выступать перед незнакомой аудиторией.

Формирование разговорной диалогической речи.

Обучение умению слушать и понимать обращенную к ребенку речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать; культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным.

Побуждение детей к общению друг с другом.

Использование разнообразных приемов и методов, способствующих развитию диалогической речи.

Совершенствование умения влиять на содержательность детских разговоров, поощрять желание узнавать что-то новое.

Творческая речевая деятельность

Умение придумывать продолжение и окончание рассказа по заданным темам; описательные и повествовательные рассказы на предложенную тему, составлять связный последовательный сюжет, использовать в речи образные слова, эпитеты, сравнения.

Составление рассказов по наблюдениям и картинкам.

Ожидаемые результаты:
имеет элементарное представление о звуке, слове, предложении;
выделяет звук в начале слова, различает и правильно называет звуки;
соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения;
высказывается простыми распространенными предложениями;
пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;
умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;
использует в речи многозначные, обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения;
проявляет критическое отношение к речи и стремится говорить грамматически правильно;
умеет активно играть со словами, дифференцируя звуки, пользуясь различными способами интонационной выразительности;
умеет составлять монолог, употребляя разные части речи эпитеты и сравнения;
участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;
владеет правилами вежливого обращения.
Художественная литература

Чтение и рассказывание детям

Обучение восприятию наиболее ярких выразительных средств литературного произведения в связи с его содержанием.

Выразительное чтение. Обучение умению чувствовать напевность, ритмичность, управлять своим голосом, доносить свое отношение к содержанию.

Пересказ. Обучение пересказыванию, передавая интонационно, разнообразно в зависимости от смысла содержания произведения. Выражение собственного отношения к персонажам и их поступкам.

Обучение придумыванию рассказов по наблюдениям и картинкам. Обучение умению видеть взаимосвязь между содержанием и художественной формой произведения. Закрепление умения применять имеющиеся художественно речевые навыки в самостоятельной деятельности.

Творческое рассказывание

Закрепление умения применять имеющиеся художественно- речевые навыки при составлении сюжетных и описательных рассказов на предложенную тему.

Ожидаемые результаты:
слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным героям;
выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста;
знает наизусть программные произведения;
узнает и называет литературные жанры;
принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановок;
проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального фольклора;
умеет бережно и аккуратно обращаться с книгой.
Основы грамоты

Совершенствование умения проводить звуковой анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов различной звуковой структуры.

Формирование первоначального представления о предложении.

Подготовка руки к письму

Обучение устанавливать пространственные взаимоотношения, ориентирование в плоскости листа, в рисовании элементарных бордюров, в основе которых лежит ритмическое расположение отдельных элементов.

Ожидаемые результаты:
умеет отчетливо и ясно произносить все звуки и слова;
выделяет из слов звуки, находит слова с определенным звуком, определяет место звука в слове;
проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов, характеризует звуки;
умеет слышать и выделять ударный слог;
Қазақ тілі

Сөзді дыбыстау мәдениеті

Ойындар мен жаттығулар арқылы меңгерген қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс дыбыстауды жаттықтыру.

Дыбыстық және артикуляциялық аппараттарды жетілдіру.

Сөздік қор

Айналасындағы заттар тобын атай білуге жаттықтыру; заттарды, жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын; заттардың көлемі мен түсі бойынша белгілерін; заттармен әрекеттерді.

Онға дейін тура және кері санауды жаттықтыру.

Кейбір заттардың сипатын және түсін атай білуді бекіту.

Күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдана білуді машықтандыру.

Тілдің граммтикалық құрылымы

Сөз тіркестерін құрастыруға (зат есім және сын есім, зат есім және үстеу) жаттықтыру.

Сөйлеу тілінде жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді қолдану; екі, үш сөзден тұратын сөйлемдер құрау; күнделікті өмірдегі таныс сөздерді түсіну және қолдануды машықтандыру.

Байланыстырып сөйлеу

Қазақ тіліндегі сөздерді тыңдау және түсінуді, сөздерді анық айту, қазақша сөздерді және сөз тіркестерін түсіну мен қолдануды жетілдіру.

Қарапайым сұрақтар қоя білуге және оларға жауап беруге жаттықтыру; екі, үш сөйлемнен тұратын заттарды қысқаша сипаттау; өзі туралы, ата-аналары туралы әңгімелеу.

Тәрбиешінің көмегімен шағын әңгімелер құрау; қарапайым сұхбаттарды жүргізу білігін бекіту. Қарапайым сөйлеу тілін жетілдіру.

Балалармен қазақ тіліндегі өлеңдерді, жаңылтпаштарды және мақал-мәтелдерді жатқа айтуды жалғастыру.

Күтілетін нәтижелер:
қазақ тіліндегі сөздер мен дыбыстарды дұрыс дыбыстай алады;
өзі туралы, ата-анасы туралы әңгімелей алады;
сұрақтарға жауап бере алады, екі-үш сөзден тұратын сөйлемдер, қысқа әңгімелер құрай алады;
сөйлеу тілінде жекеше және көпше түрдегі зат есімдерді қолдана алады;
онға дейін тура және кері санай біле алады;
айналасындағы заттар тобын атай біледі; жыл мезгілдерін және табиғаттың жеке құбылыстарын, заттардың көлемі бойынша түсі мен белгілерін, заттармен әрекетін атай алады;
қарапайым сұхбатқа қатыса алады;
тәрбиешінің көмегімен қысқаша әңгімені құрастырады.
Иностранный (английский) язык

Лексико-тематические области: способности умственные и физические; эмоциональное состояние и чувства; повседневные действия; торжества и праздники; мир волшебства и сказок,

Ситуации и функции коммуникации: выражение чувств и предпочтений (I like..., I love...); выражение эмоционального состояния (I’m happy, I’m sad); ответы на вопросы; информация о навыках и способностях (I can jump/I can’t fly); описание повседневных действий (I get up).

Грамматические структуры:
Повелительное наклонение.
Время Present Simple – ежедневные действия. Местоимения:
личные: I, you, she, he, it, we, they;
указательные: this, that;
вопросительные: what, who, where, when, how;
Предлоги: in, on.

Артикли: a, an, the, артикль нулевой.

Ожидаемые результаты:
понимает услышанные команды: прыгай, хлопай в ладоши;
умеет распознавать и называть на иностранном языке предметы из ближайшего окружения;
умеет классифицировать слова по тематическим группам;
понимает простые команды педагога и реагирует на них вербально или невербально;
помнит и читает на память стихотворения и рифмовки, поет песенки из детского репертуара;
понимает смысл услышанных историй, когда рассказ сопровождается картинками, жестами, предметами.
         Драма

Коммуникативно-речевые, игровые и артикуляционные навыки

Формирование навыков:

-положительного отношения детей к театрализованным играм;

-драматизирования сказок по знакомым сюжетам;

-освоения приемов различных видов и жанров театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей и др.);

-использования средств выразительности для передачи особенностей персонажа;

-проявления индивидуальных творческих способностей для самовыражения личности.

Обучение детей:

- приемам различных видов и жанров театрализованной деятельности (драматический, музыкальный, кукольный, клоунада и др.);

- освоению различных видов игр-драматизаций и режиссерской театрализованной деятельности (кукол-марионеток, кукол с «живой рукой», ростовых кукол);

Представление о нравственных нормах

Формирование навыков:

- культуры поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- воздействовать на отрицательные человеческие качества;

- оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

Обогащение театрально-игрового опыта детей.

Ожидаемые результаты:

-   проявляет положительное отношение к театрализованной деятельности;

-умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;

-владеет приемами различных видов и жанров театрального искусства;

-владеет средствами выразительности;

-проявляет индивидуальные творческие способности;

- проявляет интерес к режиссерской деятельности;

- владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

- умеет оценивать литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.

         Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Базовое    содержание    образовательной    области    «Познание» реализуется в организованной учебной деятельности:
формирование элементарных математических представлений;
конструирование;
естествознание.
Цель: формирование коммуникативно-познавательных способностей, математического и логического мышления.
Задачи:
развивать познавательные процессы: внимание, память, восприятие, творческие способности, воображение, вариативность мышления;
обучать приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование, конструирование, установление причинно-следственных связей), формировать элементарные математические представления;
развивать познавательный интерес к миру природы, чувство эмпатии к живым объектам природы, умение предвидеть элементарные последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Формирование элементарных математических представлений

Множество. Развитие понятий о числах как показателях различных множеств и том, что множество может быть составлено из разных элементов. Знакомство со значением слова «один» (одна, одно), обозначающим не только один предмет, но и целую группу предметов как одну часть множества.

Количество и счет. Формирование умения использовать в речи математические термины, представлений о числах и цифрах в пределах 6, обучение умению узнавать и называть их. Знакомство с образованием чисел 2, 3, 4, 5, 6 на наглядной основе. Обучение навыку прямого и обратного счета в пределах 7. Формирование представлений о числах и цифрах в пределах от 7 до 10, обучение умению узнавать и называть их. Знакомство на наглядной основе с образованием чисел 7, 8, 9, 10. Обучение навыку прямого и обратного счета в пределах 10.

Величины. Обучение умению устанавливать размерные отношения между предметами разной длины (5 и более), высоты, ширины или толщины; располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине. Использование в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по величине.

Геометрические фигуры. Ознакомление с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Упражнение в умении различать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и тела (шар, куб, цилиндр).

Ориентировка в пространстве. Закрепление пространственных представлений.      Формирование          навыка        ориентирования    на листе бумаги.

Ориентировка во времени. Закрепление знаний о временных представлениях. Формирование представлений о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки. Обучение соблюдению правильной последовательности при назывании дней недели, времен года.

Ориентировка в весе. Обучение умению находить равные и неравные по весу предметы, взвешивая их на ладонях, сначала на контрастных показателях.

Ожидаемые результаты:
знает, что множество может быть составлено из разных по качеству элементов, значение слова «один» (одна, одно);
знает прямой и обратный счет в пределах 10;
умеет устанавливать размерные отношения между 5 и более предметами;
знает и называет геометрические фигуры;
ориентируется на листе бумаги;
называет последовательно дни недели, времена года.
Конструирование

Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора. Обучение умению выделять основные части и характерные детали конструкции.

Формирование умений:
анализировать будущую конструкцию, устанавливать последовательность ее выполнения и на основе этого создавать объект;
создавать варианты одной и той же конструкции, разные по величине;
сооружать коллективные конструкции;
конструировать поделки из спичечных коробков путем их различных сочетаний.
Обучение новым конструктивным умениям: соединять небольшие плоскости в одну большую; делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичики, бруски; распределять сложную постройку в высоту.

Конструирование из бумаги. Обуение умению сгибать бумагу пополам, вчетверо, в разных направлениях, сглаживая сгибы. Формирование умения складывать квадратную бумагу при изготовлении поделок на 14 равных частей, по диагонали (четко совмещая углы).

Конструирование из природного и бросового материала.

Ознакомление с видами природного и бросового материала.

Обучение умению изготавливать поделки из природного материала.

Ожидаемые результаты:
называет и различает основные детали строительных материалов;
умеет создавать разные по величине конструкции;
складывает квадратную бумагу при изготовлении поделок;
знает несколько простых обобщенных способов конструирования и использует одни и те же способы для получения разных результатов;
умеет конструировать предметы из различных материалов, знает их названия.
Естествознание

Предметы и явления неживой природы. Расширение знаний о явлениях природы, понятии «неживая природа». Обучение умению различать предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.

Сезонные изменения в природе. Обучение умению наблюдать, различать называть сезонные изменения в природе осенью.

Растительный мир.

Ознакомление детей с новыми комнатными растениями: названия, внешний вид, строение, способы ухода. Формирование навыков называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы).

Закрепление представления детей об овощах и фруктах, деревьях; Обучение детей узнаванию лесных ягод и грибов.

Формирование представления детей о выращивании хлеба. Воспитание бережного отношения к хлебу, уважения к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве.

Животный мир.

Формирование навыков называть и различать по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.

Расширение представлений о жизни диких животных. Обучение умению выделять и характеризовать образ жизни животных в разное время года.

Закрепление знаний о перелетных и зимующих птицах, умение различать и называть их.

Расширение знаний об обитателях уголка природы (хомячок).

Формирование навыков по уходу за обитателями уголка природы. Формирование умения вести календарь наблюдений за природой. Совершенствование умения устанавливать причинно-

следственные связи.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые явления неживой природы;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает сезонные изменения в природе;
умеет распознавать 3-4 вида комнатных растений;
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы;
имеет представление о выращивании хлеба;
проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
называет и выделяет характерные особенности внешнего облика животных;
умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы;
умеет устанавливать причинно-следственные связи;
называет и распознает по характерным признакам цветущие травянистые растения (петунию, бархатцы);
различает и называет по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.
         ІІ ПОЛУГОДИЕ

         Формирование элементарных математических представлений

Множество. Развитие умения устанавливать отношения между конечным множеством и его частями: целое больше своей части; устанавливать между одинаковыми по численности частями взаимооднозначное соответствие, определять большую и меньшую часть.

Количество и счет. Закрепление представления о числах и цифрах в пределах 10, умение узнавать и называть их. Упражнение в прямом и обратном счете в пределах 10.

Формирование представлений о равенстве, обучение умению определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп.

Формирование    понятия    о   разделении    предмета   на   несколько

равных частей, обучение умению называть эти части, сравнивать целое и части. Подведение к пониманию целого (целое больше каждой своей части, а часть меньше целого).

Закрепление решений простых примеров и задач.

Величина. Формирование навыков сравнения предметов по величине с помощью условной меры. Обучение находить в специально организованной обстановке предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Геометрические фигуры. Формирование умения находить в ближайшем окружении предметы геометрической формы, анализировать их форму. Упражнять различать и называть геометрические фигуры и тела.

Ориентировка в пространстве. Обучение умению обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе или другому предмету. Формирование умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги.

Ориентировка во времени. Закрепление знания о последовательности различных событий, дней недели, времени суток. Формирование понятия о месяцах года, знать их последовательность и называть их.

Ориентировка в весе. Формирование представления о весах, используемых в магазинах. Развитие интереса к взвешиванию предметов.

Ожидаемые результаты:
знает, что элементом множества может быть как отдельный предмет, так целая группа, умеет выделять составные части множества;
знает числа и цифры в пределах 10 и умеет считать в прямом и обратном порядке;
решает простейшие примеры и задачи;
использует в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине;
умеет делить предмет на несколько равных частей, сравнивает целое и части;
сравнивает предметы разной величины, размещает их в порядке возрастания (убывания) размера с помощью условной меры;
знает и различает геометрические фигуры и тела, умеет находить и анализировать их форму;
определяет и обозначает словом положение одного предмета по отношению к другому, свое местоположение среди предметов и людей, ориентируется на листе бумаги;
устанавливает последовательность различных событий, называет части суток, дни недели, месяцы года;
определяет по весу предметы, раскладывая их в восходящем или убывающем порядке, знает, что вес предметы не зависят от его размера.
Конструирование

Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора.

Обучение умению строить конструкции по словесному описанию, на предложенную тему, по условиям, рисункам, фотографиям.

Закрепление умения анализировать свою конструкцию и на основе анализа находить конструктивные решения, планировать этапы ее создания.

Конструирование из бумаги. Обучение умению создавать из бумажных цилиндров путем их соединения фигуры животных, людей. Формирование умения передавать различные положения и позы фигур, объединять их в несложные композиции.

Побуждение к коллективному сюжетному конструированию. Развитие творческого мышления и воображения. Закрепление умения преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги.

Формирование умения работать по готовой выкройке, несложному чертежу, использование ножниц для надрезов и вырезания по контуру.

Конструирование из природного и бросового материала. Закрепление умения целесообразно использовать природный материал. Совершенствование навыков планирования своей деятельности при работе с природным и бросовым материалом; умение работать целенаправленно, проявляя самостоятельность и творчество. Развитие творческого воображения, умение создавать поделку с опорой на наглядность, собственные представления, по замыслу.

Ожидаемые результаты:
находит конструктивные решения;
конструирует по условию, замыслу, из готовых деталей;
работает коллективно;
преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
пользуется инструментами, использует по назначению, соблюдает правила культуры труда, порядок на рабочем месте;
конструирует из бросового и природного материала;
знает разные средства для достижения результата.
Естествознание

Предметы и явления неживой природы.

Расширение знаний о явлениях природы. Ознакомление с понятием «неживая природа», обучение умению различать предметы неживой природы от предметов, сделанных руками человека.

Сезонные изменения в природе. Обучение умению наблюдать, различать называть сезонные изменения в природе осенью.

Растительный мир.

Ознакомление детей с новыми комнатными растениями (петуния, бархатцы, бальзамин): названия, внешний вид, строение, способы ухода, виды размножения.

Закрепление знаний детей об овощах и фруктах, деревьях, кустарниках. Обучение детей распознаванию и называнию лесных ягод и грибов. Совершенствование знаний детей о выращивании хлеба. Воспитание бережного отношения к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его выращивании и производстве.

Животный мир. Расширение представления о жизни диких животных. Обучение умению выделять и характеризовать особенности внешнего облика животных и образа жизни в разное время года.

Обучение умению различать и называть перелетных и зимующих птиц. закрепление представления о пользе птиц.

Совершенствование знаний об обитателях уголка природы (хомячок, морская свинка).

Ознакомление детей с жизнью животных живого уголка, с необходимым оборудованием для ухода.

Совершенствование навыков по ведению с детьми календаря наблюдений за природой.

Обучение умению устанавливать причинно-следственные связи.

Ожидаемые результаты:
знает некоторые явления неживой природы;
умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
называет и различает сезонные изменения в природе;
умеет распознавать и называть 3-4 вида комнатных растений;
называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы;
имеет представление о выращивании хлеба;
проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
владеет навыком выделять характерные особенности внешнего облика животных;
умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы;
умеет последовательно и результативно экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи;
умеет называть и распознавать по характерным признакам цветущие травянистые растения;
называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана.
Образовательная область «ТВОРЧЕСТВО»

Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности:
рисование;
лепка;
аппликация;
музыка.
Цель: развитие творческих способностей, формирование воображения, наблюдательности и образного восприятия окружающего мира, умения воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.

Задачи:
развивать творческие способностей детей, интерес к эстетической стороне окружающей действительности;
формировать способность воспринимать произведения искусства, вызывать эмоциональное отношение;
познакомить с 2–3 видами казахского народного искусства, его местными видами, которые наиболее близки и доступны детям;
расширять представления о народных игрушках;
совершенствовать знания детей о различных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство);
формировать навыки сотрудничества, умения выполнять работу в коллективе;
обучать умению оценивать результаты своей работы;
совершенствовать знания о произведениях живописи (картины и репродукции картин), скульптурах;
познакомить детей с выразительными средствами оформления, иллюстрациями к детским книгам, авторами иллюстраций;
привлекать детей к самостоятельному рассмотрению
произведений искусства, разных его видов, обращению внимания на содержание и средства выразительности (ритм, цвет, форма, композиция).

І ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование навыков рисования с натуры и по представлению: цветы, овощи, фрукты, игрушки, несложные силуэты, передавая их характерные особенности. Умение изоброжать деревья с осенними листьями, дома, трамваи, автобусы после наблюдений во время прогулки.

Обучение умению выразительно передавать основную форму, пропорции предметов и их частей, опираясь на знание форм, относительную величину частей и их расположение, окраску предметов, основываясь на знании цветов и их оттенков, подбирать цвета по своему вкусу.

Формирование умения передавать разницу в величине нескольких однородных предметов.

Закрепление ранее усвоенных формообразующих приемов:
передача различий в величине нескольких предметов округлой формы при рисовании овощей и фруктов; рыб, животных;
передача различий в величине нескольких предметов четырехугольной формы;
передача различий в величине нескольких предметов сложной формы – транспортных средств и фигур людей.
Совершенствование навыков рисования с натуры и по представлению (животных, человека, игрушки); умения передавать несложные движения, добиваться выразительности образа, изменения положения рук, ног при движении. Умение передавать различия в величине и пропорциях предметов. Совершенствование работы с красками (разбавлять акварель в палитре водой, получая краску нужной плотности).

Декоративное рисование

Закрепление умения составлять узоры на простых формах, ритмично располагая прямые, волнистые, узкие, широкие линии, кольца, круги разной величины, мазки, точки, сочетать в узорах элементы разных размеров, применять цвет на выбор, используя белый и цветной фоны.

Обучение пользованию приемам прижимания кисти к бумаге плашмя; различать середину, углы, верхнюю, нижнюю, правую и левую стороны листа.

При рисовании карандашами не напрягать пальцы, держать карандаш наклонно, штрихи накладывать равномерно, легким движением, в одном направлении – туда и обратно, не выходить за пределы контура.

При рисовании краской хорошо насыщать кисть; проводя широкие линии, держать кисть наклонно к бумаге; при рисовании тонких линий, точек держать ее вертикально; раскрашивая рисунок, наклонно проводить ею в одном направлении, слева направо, сверху вниз, наискось.

Обучение детей умению использовать разные материалы – карандаши, краски. Рисование элементов казахского орнамента (1–2), построенных на различных сочетаниях прямых линий. Обучение умению располагать элементы в центре и по краям силуэтов, форм. Расширение представления о многообразии казахского орнамента, развитие умения составлять его, используя характерные элементы. Воспитание умения работать в коллективе.

Сюжетное рисование

Формирование умения располагать изображения на всей плоскости листа бумаги, в ряд на одной линии, широкой полосе. Обучение детей отражать впечатления от природы, используя средства образной выразительности, труд взрослых, общественные события. Создание рисунков по сказкам.

Обучение детей умению изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

Ожидаемые результаты:
знает первоначальные представления о выразительных средствах изобразительного искусства;
рисует с натуры и по представлению предметы: цветы, овощи, фрукты;
использует в создании рисунка выразительные средства;
работает с цветными карандашами, красками;
умеет рисовать элементы казахского орнамента, различные сюжеты.
Лепка

Предметная лепка

Формирование умений:
лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки и, главным образом,
пальцев;
лепить фигуры человека и животного с соблюдением элементарных пропорций.
лепить по представлению, изображая предметы, виденные на улице, дома, в детском саду.
Умение передавать образ предмета, который они когда-то наблюдали, лепить предмет в разных положениях, самостоятельно находить индивидуальное решение образа; сглаживать поверхность формы влажной тряпочкой и использовать в работе стеки;

Декоративная лепка

Ознакомление детей с игрушками народных промыслов, обучение лепке игрушек. Обучение умению создавать образы по мотивам народных игрушек, приемам декорирования лепного образа.

Сюжетная лепка

Упражнение детей в знакомых способах лепки и умении передавать размерные соотношения. Обучение умению передавать выразительность образа, характерные выразительные движения человека, украшать поверхность фигуры.

Совершенствование лепки из целого куска, применяя стеку. Формирование техники установки изделий на подставке. Создание сюжетов с однородными предметами, располагая несколько фигурок на одной подставке. Формирование умения передавать в сюжетах особенности формы, движения, фактуры.

Обучение умению лепить характерные детали персонажей, делать более выразительными композиции путем дополнения предметами и элементами. Закрепление изображения сюжета из глины на подставке, умения переходить от изображения однородных объектов к созданию различных образов.

Ожидаемые результаты:
умеет лепить фигуры человека и животного с соблюдением элементарных пропорций;
может передавать образы по мотивам народных игрушек, керамических изделий;
умеет лепить характерные детали персонажей и композиции путем дополнения предметами и элементами декора.
Аппликация

Предметная аппликация

Закрепление умения пользоваться ножницами: резать полоски на прямоугольники; разрезать квадраты на треугольники; вырезать круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или

прямоугольника.

Формирование навыков:
вырезать из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения;
вырезать сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и предметы симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое;
составлять по представлению предметы из нескольких частей;
выполнять аппликацию способом обрывания.
Закрепление умения вырезать из заготовленных бумажных прямоугольников округлые формы, изображать предметы из нескольких частей.

Декоративная аппликация

Формирование навыка составлять узор из знакомых геометрических элементов на бумаге разной формы.

Составление изображения из частей, выполнение коллективных работ для оформления помещений к праздникам.

Обучение умению украшать национальные ковры, кухонные доски, полотенца, посуду для кукол, сумки для хранения посуды, сосуды для кумыса, создавать поделки, елочные украшения и игрушки, новогодние поздравительные открытки, коллективные панно по мотивам зимы для оформления групповой комнаты.

Сюжетная аппликация

Обучение навыкам расположения предметов на листе бумаги. При составлении аппликации учить передавать соотношение объектов по величине, видеть форму частей различных предметов, их строение, пропорции.

Формирование навыков:
изображать социальные события, случаи из детской жизни
работать с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;
строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы;
правильно пользоваться ножницами, клеем;
вырезать из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы;
составлять узор из геометрических элементов (круги, квадраты, овал) на бумаге разной формы по мотивам народного искусства;
украшать предметы казахским орнаментом;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
Ожидаемые результаты:
выбирает и обосновывает приемы работы;
использует рационально материалы для работы;
составляет узор предметов из нескольких частей по представлению;
изображает основные элементы изделий народных промыслов.
Музыка

Слушание музыки

Формирование умения различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение, динамические оттенки музыки. Умение выражать отношение к музыкальному произведению, высказываться о его характере, содержании. Ознакомление со звучанием казахских народных инструментов, с жанром «кюй», народным, домбровым, кобызовым исполнением, творчеством композиторов – кюйши Курмангазы, кобызиста Коркыта.

Пение

Формирование умения точно интонировать несложные попевки в упражнениях для развития голоса и слуха в 2–3 ближайших тональностях, различать звуки септимы и показывать движением руки (вверх-вниз).

Восприятие характера песни, пение с правильной интонацией, точно передаваемым ритмическим рисунком, динамикой; выделение музыкального вступления, запева, припева. Обучение умению передавать веселое, радостное настроение праздничной песни, петь легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Восприятие музыки казахского народа в песнях.

Музыкально-ритмические движения

Выполнение упражнений, передавая характер музыки четкой ритмичной ходьбой, легким бегом и полуприседаниями.

Игры и хороводы

Выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки; ведение хоровода по кругу; обмен движениями в соответствии с музыкальными фразами; проявление быстроты и ловкости, умение отмечать окончание пьесы, передавая веселый характер народной игры, различая звуки по высоте, перестраивание в большой и маленькие круги.

Танцы

Формирование навыков чувствования танцевального характера музыки, выполнения элементов танцевальных движений; ознакомление с некоторыми элементами художественного наследия через разучивание народного танца.

Танцевальное творчество

Развитие умения импровизировать, используя знакомые танцевальные движения, индивидуально инсценировать песню в соответствии с текстом, побуждать к выполнению творческих заданий.

Игра на детских музыкальных инструментах

Слушание музыкальных пьес в исполнении взрослых, умение различать высокий регистр, тембр звучания инструмента. Исполнение на ударных инструментах ритма попевок индивидуально и всей группой. Обучение игре на казахских ударных инструментах.

Ожидаемые результаты:
различает простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш);
выделяет средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистры), форму музыкального произведения (запев и припев в песне, вступление, заключение);
владеет простейшими музыкальными терминами, навыками пения;
выполняет пластичные, ритмичные, выразительные движения;
имеет элементарные представления о некоторых музыкальных инструментах;
различает по тембру звучание детских музыкальных инструментов,
называет их;
умеет играть индивидуально и в составе группы.
І ПОЛУГОДИЕ

Рисование

Предметное рисование

Формирование представления образов с натуры, окружающей действительности (предметы, растения, игрушки, цветы и др.). Обучение детей умению отмечать их характерные признаки. Описание в рисунке несложной картины природы. Срисовывание с натуры ветки деревьев, кустарников с листьями или цветами, некоторых комнатных цветов.

Формирование умений:
замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке;
придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и позы;
характерно изображать шерсть, оперение;
использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета;
изображать объекты природы;
подбирать фон бумаги и сочетание красок для передачи колорита;
оценивать результаты своей работы.
Формирование обобщенного представления о внешнем облике птиц, понимания, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. Формирование умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.

По мере накопления представлений о предметах и способах их рисования дети переходят к созданию сюжетных рисунков.

Декоративное рисование

Воспитание умения составлять симметричные узоры на бумаге разной формы, украшать объемные формы.

Составление элементов казахского орнамента, располагая их на силуэтах, выполнение заданий, построенных на тональных сочетаниях различных цветов, характерных для казахского орнамента; составление композиций из знакомых элементов, выполнение коллективных работ. Расписывание объемных форм, передавая характер казахского орнамента, колорит.

Рисование по замыслу, самостоятельно выбирая силуэт предмета, элементы орнамента, его композицию и цветосочетание, пользуясь своими рисунками с предыдущих занятий как эскизами, составлять новую композицию и расписывать предметы. Рисование по мотивам народного прикладного искусства.

Сюжетное рисование

Обучение умению подбирать фон бумаги и соответствующие краски для изображения в рисунке пасмурного или солнечного дня, праздничного салюта, освещенного парохода на реке вечером и т. д.

Совершенствование обучения детей умению передавать в рисунке несложные сюжеты: общественные события, события из окружающей жизни, праздники, труд людей, мотивы сказок, стихотворений, песен и других.

Рисование по мотивам казахских сказок, легенд, отображая быт, труд, жизнь казахского народа.

Закрепление умения передавать в рисунке простые сюжеты, события летнего отдыха, явления летней природы. Использование коллективных работ, рисование по замыслу.

Ожидаемые результаты:
применяет самостоятельно различную технику в рисовании;
умеет выделять характерные признаки предметов и явлений и отображать их в своей изобразительной деятельности;
рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в рисунке простые движения человека;
знает приемы работы кистью;
умеет эмоционально откликаеться на красоту природы, одежду и убранство помещений;
рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;
умеет располагать в узоре геометрические формы и растительные элементы;
имеет представление о многообразии казахского орнамента;
рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;
знает несколько предметов, объединяя их единым содержанием;
выполняет коллективные работы, рисует по замыслу.
Лепка

Предметная лепка

Формирование навыков лепки фигур человека, животных в движении, правильно передавая пропорции, положение рук, ног. Обучение умению передавать признаки предметов: длинный и короткий, толстый и тонкий; соблюдать относительную величину частей; плотно скреплять части вылепленной фигуры, прижимая их одну к другой и сглаживая места скреплений.

Развитие навыков коллективной лепки для общей композиции, лепки с натуры человека, животных, игрушек, предметов народного творчества. Обучение умению передавать форму туловища, головы, лепить детали, проявлять самостоятельность в отборе способов лепки, распределении глины, сравнивать свою работу с предметом, который стоит перед ребенком.

Применение различных способов лепки: конструктивный (из отдельных частей) и скульптурный (основные части вытягивают из целого куска). Использование в качестве натуры игрушки, скульптуры малых форм, изделия народных умельцев.

Декоративная лепка

Формирование навыков декоративной лепки с натуры, по представлению и замыслу детей.

Украшение предметов декоративными элементами. Обучение декоративной лепке, использованию в работе стеки разной формы, созданию рельефов на глиняных пластинках для выполнения разнообразных игрушек, посуды по мотивам народных изделий.

Сюжетная лепка

Совершенстование навыков создания сюжетных композиций сказок и рассказов.

Побуждение к выполнению коллективных работ.

Использование полученных умений и навыков при выполнении индивидуальной лепки, коллективной лепки для игры, украшения домика, беседки, помещения и участка в дни праздников.

Ожидаемые результаты:
применяет различную технику лепки;
владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
передает форму и детали предметов, применяя различные способы;
украшает предметы декоративными элементами;
использует умения и навыки в повседневной жизни.
Аппликация

Предметная аппликация

Закрепление умения вырезать различные формы: силуэтное вырезание по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов.

Формирование умения составлять сложные аппликации. Обучение методом обрывания создавать образы волшебной птицы, золотой рыбки, аленького цветочка.

Использование полученных умений и навыков при выполнении индивидуальной и коллективной аппликации для игры, украшения, домика, беседки, помещения и участка в дни праздников. Закрепление навыков аппликации по замыслу.

Декоративная аппликация

Формирование навыков:
составлять узоры из листьев и цветов, украшая по замыслу детей вазы, кувшины, блюда, национальные украшения, одежду для кукол, подарки маме и бабушке;
украшать силуэты казахским орнаментом, вырезая сразу несколько одинаковых форм из бумаги, сложенной гармошкой, и симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
использовать приемы силуэтного вырезания и обрывной аппликации для передачи выразительного образа;
создавать различные мотивы узора «бараний рог»: бордюрный узор, парные рогообразные завитки, геометрические орнаменты;
использовать типичные для казахских узоров яркие тона: зеленый, черный, белый, серый, красный;
выполнять композиции как индивидуально, так и в небольших группах.
Сюжетная аппликация
Совершенствование у детей умения создавать сюжетную
композицию в аппликации, выполнять коллективные композиции, отображая природу Казахстана, труд земляков.
Ожидаемые результаты:
владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому контуру;
умеет составлять сложные аппликации;
владеет методом обрывания;
владеет навыком аппликации по замыслу;
умеет украшать силуэты казахским орнаментом, вырезая симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
выполняет композиции как индивидуально, так и в небольших группах, отображая природу Казахстана, труд людей;
изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на форму, пропорции, объем;
умеет работать по замыслу.
Музыка

Слушание музыки

Развитие способности более детально различать характер и средства музыкальной выразительности. Слушание пьесы, изображающей звучание домбры, отмечая динамические оттенки, средства музыкальной выразительности. Восприятие лирической, плавной мелодии в ритме вальса, умение чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать темповые изменения. Опираясь на характеристику музыкального звучания, связывать элементы музыкальной выразительности с содержанием образа, умение охарактеризовать произведение. Продолжение знакомства с творчеством композиторов Казахстана.

Пение

Формирование навыков:

- самостоятельно петь попевки, точно интонируя фрагменты мелодии, построенные на одном звуке;
различать высокие и низкие звуки в пределах терции, показывая движением руки верхний и нижний звук;
различать движение мелодии вверх и вниз, показывая рукой ее направление;
петь попевку по одному и всей группой в сопровождении фортепиано и без него;
исполнять ее на металлофоне.
Обучение исполнению песни легко, подвижно, без напряжения восприятию характера песни, умению начинать пение сразу после

музыкального вступления, петь эмоционально, передавая динамические оттенки, правильно брать дыхание.

Музыкально-ритмические движения и упражнения

Легко и ритмично бегать, передавать в движении характер музыки, выполнять бег с подъемом колен, исполнять элементы народных танцев, передавать характер музыки в движении.

Игры и хороводы

Обучение умению выразительно передавать музыкально-игровые образы, отмечать в движении динамику, передавать в движении различный характер музыки: спокойный, неторопливый и веселый, оживленный, плясовой. Формирование навыка двигаться с предметами в соответствии с музыкой, свободно ориентируясь в пространстве, в разных построениях: три круга, большой круг. Обучение инсценированию сюжетных игр.

Танцы

Совершенствование навыков исполнения танцев легко, непринужденно, точно меняя движения в соответствии с музыкой, передавать танцевальные образы, инсценировать песню, применяя образные танцевальные движения.

Танцевальное творчество

Умение придумать танец, используя знакомые плясовые движения в соответствии с характером музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах

Обучение умению слушать в исполнении взрослых народные мелодии, отмечая их характер и темп. Исполнение попевки в ансамбле на детских музыкальных инструментах в сопровождении фортепиано, играть четко, слаженно, передавая ритмический рисунок, сопровождать игру пением попевок.

Ожидаемые результаты:
называет характерные признаки музыкальных жанров;
знает музыкальные профессии, известные имена композиторов;
исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением, несложную попевку без сопровождения;
умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером;
владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах;
различает основные свойства музыкального звука, длительность, тембр;
умеет импровизировать мелодии на детских музыкальных инструментах.
Образовательная область «СОЦИУМ»

Базовое содержание образовательной области «Социум» реализуется в следующих видах организованной учебной деятельности:
ознакомление с окружающим миром;
основы экологии;
самопознание.
Организация и проведение образовательной области «Социум» направлены на освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений и реализуются через все образовательные области.

Цель: формирование и развитие социальных навыков на основе ознакомления с окружающим миром, общения со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

- развитие социальных качеств личности: сотрудничество и забота об окружающих, инициативность, самостоятельность и независимость, открытость, социальная гибкость, культурная и экологическая грамотность.
обучение элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
воспитание способности к элементарному самоконтролю и саморегуляции.
І ПОЛУГОДИЕ

Самопознание

Содержание предполагает знакомство с ценностями, обучение и утверждение у детей современного ценностного сознания, формирование позитивного мироощущения и миропонимания.

Цель: формирование у детей первичных жизненно-значимых компетенций в сфере нравственно-духовных отношений их к миру, к людям, к самим себе.

Задачи:
формировать нравственно-духовные ценности;
развивать эмоции и чувства, направленные на другого;
воспитывать основы нравственного поведения.
С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста основное базовое содержание разделов: «Я – Человек», «Радость общения», «Азбука нравственности», «Я и мой мир» реализуется через все образовательные области на основе принципа интеграции.

Я – Человек

Путешествие в страну «Самопознание». Учусь быть Человеком. Девочки и мальчики. Мое имя. Мой день рождения. Мои чувства. Добрые дела. Вот такой я – Человек.

Радость общения

Родные и близкие. Праздники семьи. Мир семьи. С чего начинается дружба? Верные друзья. Друг всегда поможет. Друзья мои меньшие. Планета друзей.

Ожидаемые результаты:
имеет опыт положительных нравственных отношений с окружающим миром (семьей, детским садом, общественной средой).
умеет проявлять доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к близким, сверстникам, старшим;
понимает, что такое хорошо и что такое плохо, уметь различать хорошие и плохие поступки;
имеет представление о человеческих качествах: доброте, любви, вежливости, честности.
умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование
Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Формирование понятия родственных связей, способность называть свой возраст, свое полное имя, фамилию, отчество, имя и отчество родителей, других членов семьи; называть свой детский сад, определять дорогу из дома в детский сад.

Воспитание у детей желания заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства к членам семьи.

Освоение предметного мира, пространственная ориентировка

Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнение и активизирование в речи детей названия разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов. Обучение самостоятельно определять и называть материалы, из которых сделаны предметы, характеризовать их качества

и свойства.

Обучение пониманию связи между назначением окружающих предметов, строением материалов, из которых они сделаны.

Формирование умения свободно ориентироваться в помещении, на участке детского сада, в ближайшем микрорайоне.

Транспорт, средства связи

Формирование представления о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ.

Закрепление знания о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования.

Труд взрослых

Развитие представлений:
о людях разных профессий;
о содержании, характере и значении результатов труда;
о труде работников детского сада.
Обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Подводить к осознанию того, что окружающие предметы, игрушки созданы трудом человека, и к ним нужно бережно относиться.

Казахстан – моя Родина. Символика страны.

Расширение знания о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, ее назначении. Формирование представления о Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает различные проблемы своего народа.

Дети должны узнавать символы Республики Казахстан, знать о том, что государственный Гимн слушают и поют стоя, с приложенной правой рукой к левой части груди, мальчики при этом снимают головные уборы. Формирование представления о государственном празднике День независимости. Расширение представления о народных праздниках, приобщение детей к активному участию в праздниках путем разучивания стихов, песен, танцев.

Армия Республики Казахстан.

Расширение представления о Казахстанской армии путем рассказов о трудной, но почетной обязанности защищать свою Родину. Ознакомление с казахстанскими воинами, защищавшими свою Родину в годы Великой Отечественной войны.

Правила дорожного движения

Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии. Ознакомление с перекрестком, закрепление знаний о дорожных знаках. Обучение детей умению переходить проезжую часть в соответствии со световыми сигналами светофора.

Ожидаемые результаты:
владеет понятиями родственных связей;
называет название детского сада и номер;
знает дорогу из дома в детский сад;
проявляет заботу о своих членах семьи, выполняет домашние поручения;
умеет выражать словесно свои добрые чувства членам семьи;
различает и называет предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны;
знает и называет транспортные средства;
знает название, содержание и значение некоторых промышленных и сельскохозяйственных профессий;
называет и различает государственные символы своей страны, знает правила поведения при исполнении государственного гимна Республики Казахстан;
знает назначение Армии;
знает о роли участников Великой Отечественной войны;
знает и выполняет правила дорожного движения;
умеет устанавливать причинно-следственные связи.
         Основы экологии

Явления природы

Формирование знаний о явлениях природы.

Обучение умению наблюдать, различать и    называть сезонные изменения в природе (осенью, зимой, весной, летом).

Формирование      понятий    о   явлениях    природы    (ветер,   туман, молния, дождь, и др.).

Правила поведения в природе

Подведение к пониманию причины необходимости сохранения всех видов животных и растений. Обучение элементарным правилам поведения в природе.

Ознакомление с правилами ухода за животными и растениями из живого уголка. Привитие бережного и заботливого отношения к ним.

Ожидаемые результаты:
называет и различает сезонные изменения в природе;
знает элементарные правила поведения в природе;
владеет элементарными навыками ухода за растениями и животными из живого уголка.
         І ПОЛУГОДИЕ

         Самопознание

Содержание раздела «Самопознание» направлено на раскрытие каждым ребенком своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Азбука нравственности

Все начинается с приветствия. Добрые поступки. Учимся понимать и прощать. Все начинается с понимания. Гость – радость в нашем доме. Я помощник. Быть честным. Я маленький гражданин своей страны.

        Я и мой мир

Родной дом. Мой любимый детский сад. Матушка – природа. Природа и здоровье. Природа и Человек. Наурыз – праздник обновления. Родной мой Казахстан.

Ожидаемые результаты:
знает свое положение среди сверстников и свое «Я»;
умеет принимать в разных социальных ситуациях приемлемые решения;
понимает, что можно и нужно высказывать свое мнение по поводу своих поступков и поступков товарищей;
соблюдает нравственные нормы поведения, основанные на народных традициях уважительного отношения к старшим и младшим;
проявляет уважение к сотрудникам детского сада;
проявляет любовь и бережное отношение к природе;
понимает значение праздника Наурыз;
владеет знаниями о некоторых национальных традициях и обычаях казахского народа;
проявляет гордость за достигнутые успехи Республики Казахстан.
Ознакомление с окружающим миром

Ребенок, его семья, дом

Совершенствование понятия о родственных связях, интереса к своей родословной. Воспитание у детей желание заботиться о своих членах семьи, выполнять домашние поручения, выражать словесно свои добрые чувства членам семьи.

Освоение предметного мира, пространственная ориентировка.

Закрепление представления о предметах, их признаках и назначении. Уточнение и активизирование в речи детей названий разнообразных предметов, объяснение назначения незнакомых предметов. Обучение пониманию связи между назначением окружающих предметов, строением материалов, из которых они сделаны. Формирование навыков свободного ориентирования в помещении дошкольной организации, в ближайшем микрорайоне.

Транспорт, средства связи

Формирование представления о многообразии специальных транспортных средств, их оборудовании для выполнения определенного вида работ.

Закрепление знаний о назначении бытовой техники и некоторых правилах их использования.

Труд взрослых

Развитие представлений:
о людях разных профессий;
о содержании, характере и значении результатов труда.
Обучение умению использовать знания о трудовом процессе в рассказе о труде своих родителей, замечать взаимосвязь людей в труде. Проявление уважения к людям разных профессий. Подведение к осознанию того, что окружающие предметы, созданы трудом человека, и к ним нужно бережно относиться.

Казахстан – моя Родина. Символика страны.

Совершенствование знаний о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, ее назначении. Совершенствование знания о Президенте Республики Казахстан, о том, что он служит народу, решает различные проблемы своего народа. Проявление чувства патриотизма за достигнутые успехи государства

Армия Республики Казахстан.

Совершенствование представления о Казахстанской армии, о защитниках Отечества. Ознакомление с казахстанскими ветеранами Великой Отечественной войны, обеспечивших мир для своих внуков и правнуков.

Правила дорожного движения

Закрепление представления детей о проезжей части, осевой линии. Закрепление знания о правилах дорожного движения.

Ожидаемые результаты:
владеет понятиями о родственных связях;
проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи;
- объясняет назначение предметов, их характерные признаки;
свободно ориентируется в помещении дошкольной организации,
в ближайшем микрорайоне;
знает о назначении специальных транспортных средств;
владеет правилами пользования бытовой техникой;
знает о людях разных профессий;
рассказывает о труде своих родителей;
проявляет уважение к людям разных профессий;
владеет знаниями о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;
имеет представление о казахстанской армии, о защитниках Отечества;
проявляет уважение к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны;
знает правила дорожного движения.
Основы экологии

Явления природы

Расширение знаний о явлениях природы.

Совершенстование знания о явлениях природы (ветер, туман, молния, дождь, и др.).

Обучение умению устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между объектами и субъектами живой и неживой природы.

Формирование представления о живом организме как целостном образовании и его существенных свойствах.

Правила поведения в природе

Совершентвование знаний об элементарных правилах поведения в природе.

Продолжение знакомства с правилами ухода за животными и растениями живого уголка. Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающему миру, понимание его неповторимости и красоты;

Совершенствование навыков бережного отношения к природе.

Формирование знаний о причинах загрязнения воздуха, воды.

Формирование знаний о «Красной книге» (редких и исчезающих видах растний и животных).

Ожидаемые результаты:
умеет устанавливать связи между живой и неживой природой;
имеет представление о живом организме и его свойствах;
знает о явлениях природы;
владеет элементарными правилами поведения в природе;
знает как ухаживать за животными и растениями живого уголка;
имет представление о причинах загрязнения воздуха, воды;
имет представление о «Красной книге»
понимает мнообразие окружающего мира;
знает признаки и свойства растений, среду обитания животных.